帶教總結(jié)

第一次帶教總結(jié)

這是我以帶教老師的身份首次帶教，在送走了我的第一批同學(xué)之后，我感到有必要對這過去的五個周有個小小的總結(jié)，以便在第二輪帶教工作中能有所提高。

首先，我覺得在實習(xí)同學(xué)的分配問題上跟人跟班非常好，這樣帶教老師能全方位的了解同學(xué)的工作學(xué)習(xí)情況，并且讓實習(xí)同學(xué)能盡快融入科室，有問題可以專人解答，對其實習(xí)非常有利。

其次，根據(jù)兒科門診常見疾病，每人準備一例疾病。要求同學(xué)回去收集關(guān)于這個疾病的相關(guān)資料，第二天將實習(xí)同學(xué)集合起來，讓其自己對這個疾病進行簡要的介紹，討論后再由老師進行補充，同時指導(dǎo)同學(xué)各自病人的資料收集。

第三，操作方面，雖然兒科門診患兒哭鬧易動，家長較不易配合。力求給實習(xí)同學(xué)爭取機會，使其對各種操作有機會多練習(xí)。并做好患兒及家長的溝通，減少糾紛。

第四，在保證工作效率的同時，我要盡可能用正規(guī)操作的手法進行各項操作，如無菌操作原則配藥，靜脈穿刺雙消毒等。

第五，邊做邊說。盡可能多的給同學(xué)進行操作解釋，如進針的手法，血管的選擇等。

目前想到的就有這些，繼續(xù)努力！內(nèi)容要求同學(xué)完成的任務(wù)我要完成的內(nèi)容評價日期1.熟悉門診輸液環(huán)境和1.向同學(xué)介紹時間操作規(guī)范，但不是星期二工作流程安排、工作流程介很熟練，需要繼續(xù)2.了解門診常用藥物的紹、（環(huán)境介紹）；加強鍛煉。用法、副作用。2.給同學(xué)介紹任3.無菌操作原則配置藥務(wù)；液星期三1.了解巡班的工作職責1.向同學(xué)介紹工作2.在我的帶領(lǐng)下，可以職責正確進行皮內(nèi)、肌肉2.與患兒及家長溝注射，正確換藥。通，爭取機會鍛煉同學(xué)。1.了解輸液流程，可以1．對同學(xué)的匯報進星期五核對病歷和治療單。行歸納。2.簡介目前是否有什么2．了解操作練習(xí)情困難。況可以獨立配置藥液放手不放眼，多給星期六予指導(dǎo)。

星期天

1．對帶教（我）有什么1．幫同學(xué)總結(jié)在這建議和要求一周中的收獲、和不足。

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帶教總結(jié)

臨床實習(xí)是護生理論聯(lián)系實際、變知識為技能的必須過程，是護理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)如何針對現(xiàn)代護生的特點，制訂相應(yīng)的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實問題。臨床實習(xí)是護生邁入護理崗位的第一步，是將理論知識與實踐相結(jié)合的首要過程，因此臨床實習(xí)帶教是護理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充知識，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)作風和勇于開拓進取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護理人才。制定計劃，實施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

確立目標以培養(yǎng)護生在臨床實踐中用現(xiàn)代護理進行護理為目標。根據(jù)帶教護生的實際情況和本科的實際情況特制定如下計劃：

帶教方式豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識,了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務(wù)特性,選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)過帶教培訓(xùn)的優(yōu)秀老師,進行一對一言傳身教帶教工作。

教師選擇為圓滿地完成本科的帶教任務(wù)。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗，愛崗敬業(yè)，具有高度的責任心，能用現(xiàn)代護理觀念進行臨床帶教的高資歷護師。

實習(xí)內(nèi)容安排

每批護生講二次小講課，講課內(nèi)容是一定難度的技術(shù)操作，如吸痰，氣管切開的護

理，昏迷病人的口腔護理。護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏，情緒都很緊張，往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課，通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序，使護生對進入實習(xí)的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時，通過提問的方式，促進實習(xí)生帶著問題主動學(xué)習(xí)。注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

帶教中及時掌握護生心理動態(tài)神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多，尤其是腦卒中的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程，然后讓他們說出感受，再由帶教老師總結(jié)歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象，并使他們在這樣的過程中得到訓(xùn)練。在以后的急診救護中，可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥，首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化，進行皮膚及引流管的護理，呼吸道和氣管切開的護理，應(yīng)激性上消化道出血的護理，并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期，及時進行心理疏導(dǎo)，緩解心理壓力，提高他們的自信心，要善于捕捉護生的心理動態(tài)，工作中多與他們進行交流與溝通，深入了解他們的想法，正確對待他們的心理問題，盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠，這樣才會增進

師生感情，也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習(xí)及工作。另外，在帶教中發(fā)現(xiàn)護生只重視技術(shù)操作方面的學(xué)習(xí)，而忽視了生活護理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā)，提出“為什么要進行生活護理？”“并發(fā)癥與生活護理有什么關(guān)系？”等問題，讓護生學(xué)習(xí)和討論，使護生在思想上意識到生活護理的重要性。在護理過程中，帶教老師要以身作則，不怕臟，不怕累，手把手的教護生給病人進行生活護理。

注重臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護士的基本功，這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。。出科前對護生綜合考核

考核包括2個方面，一方面是實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗護生在這一段時期的實習(xí)效果。護生出科后，帶教老師要認真總結(jié)帶教經(jīng)驗及不足之處，進一步改進帶教工作從而提高帶教質(zhì)量。總之，臨床教師在護理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，用嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風亮節(jié)的醫(yī)德風尚、精益求精的護理技能，使學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標準、嚴要求同時，還要加強整個過程的標準化實施與管理，提高帶教質(zhì)量通過臨床護理帶教建立和諧的師生關(guān)系、護患關(guān)系，結(jié)合本科的特點在今后的帶教工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，注重培養(yǎng)護生的觀察能力和對護理工作的情感，培養(yǎng)護生動手能力，因人施教，發(fā)揮護生的最大潛能。

神經(jīng)內(nèi)科臨床護生實習(xí)帶教的體會

臨床實習(xí)是護生理論聯(lián)系實際、變知識為技能的必須過程，是護理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的綜合性醫(yī)院，每年都要接受大量的大、中專生來臨床實習(xí)，由于目前教科書中有關(guān)神經(jīng)內(nèi)科護理的內(nèi)容相對較少，因此護生的理論知識也相對較薄弱，另一方面，神經(jīng)內(nèi)科危重病人較多，基礎(chǔ)護理繁重，而且死亡率高，造成護生往往在臨床前就產(chǎn)生了畏懼、恐懼的心理。因此帶教老師要努力把握護生的心理狀態(tài)，因人施教，才能在教學(xué)醫(yī)院這方沃土上培養(yǎng)出合格的護理事業(yè)接班人。神經(jīng)內(nèi)科按教學(xué)大綱要求實行目標教學(xué)，通過十余年的帶教實踐，總結(jié)出幾點帶教體會�，F(xiàn)將做法和體會介紹如下。1制定計劃，實施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

1.1確立目標以培養(yǎng)護生在臨床實踐中用現(xiàn)代護理進行護理為目標。根據(jù)帶教護生的實際情況和本科的實際情況特制定如下計劃：

1.1.1帶教方式豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識，了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務(wù)特性，選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)過帶教培訓(xùn)的優(yōu)秀老師，進行一對一言傳身教帶教工作。

1.1.2教師選擇為圓滿地完成本科的帶教任務(wù)。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗，愛崗敬業(yè)，具有高度的責任心，能用現(xiàn)代護理觀念進行臨床帶教的高資歷護師。1.1.3實習(xí)內(nèi)容安排

①每周一次講大課。講課內(nèi)容是一定難度的技術(shù)操作，如吸痰，氣管切開的護理，昏迷病人的口腔護理。護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏，情緒都很緊張，往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課，通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序，使護生對進入實習(xí)的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時，通過提問的方式，促進實習(xí)生帶著問題主動學(xué)習(xí)。

②每日講小課，時時有提問。每個同學(xué)有固定的老師，老師根據(jù)教學(xué)大綱，以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，以問題著手，讓學(xué)生探求知識，并運用知識分析和解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

【1】

。安排每日小講課內(nèi)容。詳細講解每項操作的過

程，使護生能學(xué)到書本以外的知識，學(xué)為所用，邊學(xué)邊用。小講課力求精、細，重點突出，每課有提問，這樣有目標的教學(xué)方式，使護生很快熟悉神經(jīng)內(nèi)科基本業(yè)務(wù)，了解崗位不同職責。2．實踐目標帶教

2.1訓(xùn)練期在帶教老師的帶領(lǐng)下，分別參加各種操作。帶教老師嚴格指導(dǎo)，規(guī)范操作，根據(jù)每個護生的弱點，有側(cè)重點地講解，此期分三步進行。

2.1.1老師操作為主，邊做邊講；護生看學(xué)，做配角。每一項操作，老師從準備物品到無菌操作過程，隨時講解，嚴格執(zhí)行三查七對制度。

2.1.2學(xué)生與老師一起做，參與1-2次操作后，學(xué)生初步掌握了一些技能和操作，護生和老師同時做。老師邊操作邊講解，每一項操作，帶教老師做示范，護生照老師的樣子做。

2.1.3學(xué)生做，老師看。根據(jù)教學(xué)大綱要求，放手讓學(xué)生自己操作，老師在一旁督促，師護生有章可尋，避免操作的盲目性。每一項操作前，在復(fù)習(xí)已學(xué)過的理論知識基礎(chǔ)上進一步傳授新的研究成果，多制造訓(xùn)練的機會，讓他們不斷提高操作技能，向自己的學(xué)習(xí)目標逐漸靠近。

2.2實踐期實習(xí)后期，多數(shù)護生能掌握基本的操作，一般患者的各種處置也能應(yīng)付自如，因此可安排學(xué)生進行一些小的操作。帶教老師堅持“放手不放眼”的原則，隨時注意操作情況，并督促指導(dǎo)護生進行搶救配合工作，提高應(yīng)急能力。

3.帶教中及時掌握護生心理動態(tài)神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多，尤其是腦卒中的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程，然后讓他們說出感受，再由帶教老師總結(jié)歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象，并使他們在這樣的過程中得到訓(xùn)練。在以后的急診救護中，可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥，首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化，進行皮膚及引流管的護理，呼吸道和氣管切開的護理，應(yīng)激性上消化道出血的護理，并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期，及時進行心理疏導(dǎo)，緩解心理壓力，提高他們的自信心，要善于捕捉護生的心理動態(tài)，工作中多與他們進行交流與溝通，深入了解他們的想法，正確對待他們的心理問題，盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠，這樣才會增進師生感情，也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習(xí)及工作。另外，在帶教中發(fā)現(xiàn)護生只重視技術(shù)操作方面的學(xué)習(xí)，而忽視了生活護理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā)，提出“為什么要進行生活護理？”“并發(fā)癥與生活護理有什么關(guān)系？”等問題，讓護生學(xué)習(xí)和討論，使護生在思想上意識到生活護理的重要性。在護理過程中，帶教老師要以身作則，不怕臟，不怕累，手把手的教護生給病人進行生活護理。

4.學(xué)習(xí)護患溝通技巧，營造和諧的護患關(guān)系護理是一門既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性的工作。

帶教老師必須傳授護生護患交流技巧，培養(yǎng)護生全面護理能力。在臨床帶教中引導(dǎo)護生從病人角度出發(fā)，體現(xiàn)病人的獨特性，給病人以尊重的護理行為，以減輕病人的心理壓力，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心；同時引導(dǎo)護生要善于運用心理疏通引導(dǎo)發(fā)，應(yīng)以親切、耐心、體諒、關(guān)懷的態(tài)度傾聽病人的訴說和主官感覺，根據(jù)病人的認知程度，針對性運用醫(yī)學(xué)知識和護理臨床實踐經(jīng)驗，幫助病人分析治療的利弊，認真恰當?shù)亟忉屢蓡�，進行有意識的積極引導(dǎo)，提高病人戰(zhàn)勝疾病的主管能動性，實現(xiàn)心理認同；還要引導(dǎo)護生溝通情景，交談時必須選擇清凈的環(huán)境，可根據(jù)病人的心理狀況單獨交談或與家屬一起交談，鼓勵病人毫無拘束地傾聽自己的感情和想法，消除顧慮，促進護患間的配合。總之，護患溝通技巧很多，要引導(dǎo)護生從臨床實踐不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗。促進病人的早日康復(fù)【2】。5教學(xué)評價和學(xué)習(xí)質(zhì)量

5.1了解教學(xué)計劃實施情況，督促老師提高“教”的質(zhì)量。

5.2要求護生每天記筆記，包括一日的工作程序、一些重要的規(guī)章制度及護士的職責。一周小結(jié)一次。有疑難問題及時請教帶教老師。

5.3查學(xué)生筆記，了解學(xué)生真正學(xué)到什么及掌握什么，對于理解能力或動手能力較差的同學(xué)，及時采取補救措施，反復(fù)多講，多提供參加操作的機會，促進學(xué)生自我提高。

5.4實習(xí)結(jié)束前，進行一次理論和操作考核，對護生臨床實習(xí)從知識、技能、態(tài)度3個方面進行評價，做出鑒定。

5.5護理部發(fā)放“雙向評價表”，分別對帶教老師和學(xué)生進行考核評價，包括教師素質(zhì)、知識水平、臨床實踐、帶教方法和態(tài)度，了解護生的要求及帶教中存在的問題，不斷改進帶教工作。實習(xí)結(jié)束，評出最佳帶教老師及科室，并給予獎勵，同時將老師帶教情況計入個人技術(shù)檔案，作為選擇人才和晉升的參考【3】。6總結(jié)

總結(jié)帶教經(jīng)驗，提高帶教質(zhì)量通過臨床護理帶教建立和諧的師生關(guān)系、護患關(guān)系，結(jié)合本科的特點在今后的帶教工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，注重培養(yǎng)護生的觀察能力和對護理工作的情感，培養(yǎng)護生動手能力，因人施教，發(fā)揮護生的最大潛能，從而培養(yǎng)出一批批具有高品質(zhì)、高素質(zhì)的神經(jīng)內(nèi)科護理人才。

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