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201*年濰坊市中學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

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201*年濰坊市中學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

201*年濰坊市中學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

201*年7月7日至9日,濰坊市初中美術(shù)骨干教師暑期培訓(xùn)在壽光舉行,我很榮幸的參加了這次中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)地點(diǎn)在壽光劍橋?qū)W校。

7月8日上午,我們首先觀摩了《五角星》、《結(jié)藝寓心愿》、《裝飾畫(huà)》及《春天的暢想》四節(jié)示范課。四位老師的講解,給我留下了非常深刻的印象。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),讓我收獲頗多,受益匪淺。

四節(jié)示范課精彩紛呈,很美術(shù)

7月8日下午,全體參會(huì)老師參與了課堂教學(xué)研討活動(dòng)。針對(duì)新課標(biāo),老師們提出了各種問(wèn)題進(jìn)行了互動(dòng)。研討非常熱烈。7月9日上午,由市教研員馮雷老師及壽光的王艷麗老師進(jìn)行了課程解讀講座。

我們真得佩服眼前的馮雷教研員和王艷麗老師,他們不光讓我們的美術(shù)教學(xué)理念上提升了,更給我們中學(xué)美術(shù)教師在今后的美術(shù)教學(xué)之路上指明了方向。

在這短短的幾天時(shí)間里,通過(guò)培訓(xùn),使我們更加了解了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施等,增強(qiáng)實(shí)施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性和責(zé)任感;深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化,使教師掌握實(shí)施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法和手段,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

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201*年濰坊市骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

8月21日8月23日,我們?cè)诟呙荛_(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)參加了為期3天的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。短短三天的培訓(xùn)雖然忙碌,但收獲頗多。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括教師優(yōu)秀課展示、針對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課研討及互動(dòng)研討、樂(lè)畫(huà)軟件培訓(xùn)等三大版塊。

教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)中給我留下了深刻印象。優(yōu)秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學(xué)活動(dòng),還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。市教研室馮科長(zhǎng)站在全市美術(shù)教育的高度,根據(jù)此次活動(dòng)加以剖析,讓我們對(duì)照自身的教學(xué),從中找出不足,吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。深入淺出的為我們指明了美術(shù)課堂教學(xué)的方向,也讓我們明白了課堂教學(xué)的努力方向。

在后期的樂(lè)畫(huà)軟件培訓(xùn)實(shí)踐中,樂(lè)畫(huà)軟件工作人員詳盡的向我們闡述了這款軟件的功能并進(jìn)行實(shí)例演示,詳細(xì)的講解了每個(gè)工具在繪畫(huà)過(guò)程中的運(yùn)用及創(chuàng)作方法。讓我感受了此軟件的藝術(shù)魅力,特別是它各方面的處理藝術(shù),它的優(yōu)勢(shì)就在于可以選擇不同筆法及肌理進(jìn)行繪畫(huà)。達(dá)到想要的效果。在其后的動(dòng)手實(shí)踐中,我們親身經(jīng)歷繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程,期間有很深的感觸。能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬了視野,使我耳目一新。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但留給我的思考有很多,需要在以后的教學(xué)中從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng),從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。同時(shí),需要自己在教學(xué)中不斷的提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),體現(xiàn)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)特征。

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