美術(shù)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
培訓(xùn)總結(jié)
在這些日子里讓我收獲了很多,既開闊了眼界,又豐富了知識,既交流了經(jīng)驗(yàn),又結(jié)交了許多老師和朋友,同時也使我收獲了一份快樂的心情。通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識了當(dāng)前我們面臨的形式,明確了今后工作的目標(biāo)和方向。
本次培訓(xùn),本著提高教師思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì),提高教師的知識水平和教育創(chuàng)新能力,安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,給我的思想充入了新鮮的血液。
從近些年美術(shù)教育的研究來看,更加深層次地闡述了美術(shù)教育在學(xué)生成長過程中的重要性,格外注重學(xué)生的創(chuàng)造力及其他多方面能力的培養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展,達(dá)到人格完善。應(yīng)當(dāng)如何站在更高的角度上認(rèn)識美術(shù)教育,并且采取正確合理的方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。這將是我們今后工作的新方向。
經(jīng)過學(xué)習(xí),使我對教學(xué)工作有了許多新的認(rèn)識,對美術(shù)課堂教學(xué)的視野得到了開闊,專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
一、共同保護(hù)孩子思維的創(chuàng)造性
1、家長對孩子的影響。孩子天生喜歡畫畫,在孩子的畫中,會流露出他對生活的觀察,以及內(nèi)心的奇妙想法,當(dāng)我們橫加阻止時或者毫無顧忌的指責(zé)時,在不自覺中遏制了孩子內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,在今后都會對孩子造成不良的負(fù)面影響。孩子對美術(shù)濃厚的興趣和他的家長有一定的關(guān)系。有位父親曾經(jīng)講:我的孩子小時候經(jīng)常在墻壁上、地上作畫,但家長從來沒有因?yàn)檫@件事情責(zé)怪過他,后來上了幼兒園,慢慢地學(xué)會紙上作畫。墻壁臟了可以再刷,而培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的寶貴時期確是不可多得。在孩子創(chuàng)造欲望非常強(qiáng)的時候,讓孩子大膽地表現(xiàn)。一些常識性的東西,比如在紙上畫畫,任何人都可以學(xué)會,但興趣沒有了,再培養(yǎng)卻很困難。我們不得不佩服這位父親的偉大,他的目光看的很長遠(yuǎn),他的做法非常好地保護(hù)了孩子對畫畫的興趣,通過畫,您可以看到這個孩子身上最寶貴的東西:思維的獨(dú)創(chuàng)性和極強(qiáng)的觀察和表現(xiàn)能力。如果孩子長大了能夠明白父親的此舉,應(yīng)當(dāng)把它珍作世界上最寶貴的禮物。家長是孩子的第一任老師,家長對孩子的影響是巨大的,家長的正確觀念會影響孩子的健康成長。2、老師對孩子正確的導(dǎo)向。孩子對周圍的一切都充滿好奇,有著他自己的大膽想象,他不會像成年人,一般會以常規(guī)的思維方式想問題。在學(xué)校教育中,保護(hù)孩子思維的創(chuàng)造性更離不開高素質(zhì)、有先進(jìn)教育教學(xué)觀念的老師。有這么一個美麗的故事:一次,有個小朋友在紙上畫出方形西瓜,按照一般的思維方式,哪有方西瓜!他的老師走到這位小朋友身旁,就問他:為什么西瓜是方的,孩子說,因?yàn)榭吹劫u西瓜的人把圓圓的西瓜堆起來太麻煩了,如果是方的就不會滾來滾去。這位高明的老師能夠傾聽孩子的話,保護(hù)了孩子的自尊心和獨(dú)特的創(chuàng)造力。值得關(guān)注的是:孩子的想象是天真的,但也是可貴的,目前在一些城市果真有方西瓜銷售,在廣州就有來自日本的方西瓜。我相信:方西瓜一定會受到大家的青睞,放在冰箱里既方便又節(jié)約空間。但是能想到這個點(diǎn)子,并且培育出方西瓜的人一定被人稱“絕”,然而,隨著年齡的增長,很多創(chuàng)新性思維是被許多條條框框不知不覺地給抹殺掉了。因此,當(dāng)孩子大膽想問題時,應(yīng)當(dāng)多給孩子一些鼓勵,多聽聽孩子的想法,也許他的想象在不多久就可以實(shí)現(xiàn)。作為老師,當(dāng)尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,挖掘?qū)W生的潛在能力,讓孩子的創(chuàng)新能力得到真正的自我發(fā)揮。一個觀念新,知識經(jīng)驗(yàn)豐富和善解“童”意的老師,相信一定會得到孩子們的厚愛,這也是對我們新時代的老師提出的更高要求。
二、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感
作為教師,應(yīng)該以自己的人格魅力去教育和感染學(xué)生。利用美術(shù)教材中情感教育的因素對學(xué)生進(jìn)行情感啟動和引導(dǎo)。帶學(xué)生到大自然中去觀察感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的健康情感。
三、激發(fā)孩子思維的獨(dú)創(chuàng)性
創(chuàng)新思維除了要得到很好的保護(hù)之外,還需要適時地激發(fā)。不斷地引導(dǎo)孩子敢想、敢說、敢于大膽表現(xiàn)。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生,我們真正要做的是更新自己的理念,只要有創(chuàng)新的意識,隨時隨處都可以創(chuàng)新,從小處做起,點(diǎn)滴積累,才能讓這種創(chuàng)新的觀念在孩子的心中生根發(fā)芽。
總的來說,這次培訓(xùn)是成功與圓滿的,對美術(shù)教育的發(fā)展具有劃時代的意義。對我省農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。使我受到很大的感觸,我將以此為契機(jī),解放思想,改變觀念,緊隨時代的步伐,做好教教育工作,爭取在工作中取得更好的成績與發(fā)展。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得
小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)
心得體會
這次培訓(xùn)只是短短的幾天,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步;深深地體會到培訓(xùn)的時間太倉促了,如果再長些,我的收獲會更多!
培訓(xùn)期間,我們用眼細(xì)細(xì)觀察課堂流程,側(cè)耳傾聽名師講解,用手摘記筆錄,而后用心體驗(yàn)感悟;以討論的形式表達(dá)自己的心得。培訓(xùn)側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)了我的成長。
理論的淀積,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)!皩W(xué)生要有一杯水,教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實(shí)。我相信,這點(diǎn)素質(zhì)每位教師都有;而擺在我面前的困難則是,如何使學(xué)生的“空杯子”變成“一杯水”的問題,這就需要教師的教育素養(yǎng)。為此,在此期間我通讀了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,還摘錄了萬余字的筆記。
我相信,只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章,達(dá)到一定的數(shù)量,就會產(chǎn)生質(zhì)變,從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。理論的支撐,指導(dǎo)教學(xué)行為。培訓(xùn)中,我們聽了幾位老師的說課。這些說課都建立在理論的基礎(chǔ)上,無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。用心品味或聽他們的說課,他們的設(shè)計(jì)都有根有據(jù)、有板有眼;匚蹲约旱慕虒W(xué),真的問題不小。
理論運(yùn)用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運(yùn)用,將是我提高課
堂質(zhì)量的動力,提升教學(xué)能力的途徑。理論的鋪墊,認(rèn)識教育科研。聽講座令人深思,很受啟發(fā)。上課老師所講的內(nèi)容,無一不體現(xiàn)著他們經(jīng)驗(yàn)的精華。而這些“精華”的產(chǎn)生都是由問題引起,通過教科研的途徑形成。
作為一名美術(shù)骨干教師,能力當(dāng)然要好;但參加了培訓(xùn),我真的感到難為情。今后,我有信心去學(xué)習(xí)教材,并落實(shí)到行動中,從而提升自己的科研能力。
培訓(xùn)結(jié)束了,我清醒的認(rèn)識到:只有在遵循理論實(shí)踐反思認(rèn)識再理論再實(shí)踐再反思再認(rèn)識不斷循環(huán)的過程中,才能獲取進(jìn)步。
我堅(jiān)信:努力奮發(fā)、不斷進(jìn)取,我會成為平關(guān)小學(xué)真正的骨干教師,至少成為自己認(rèn)可的“骨干”!
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