數(shù)控車教師優(yōu)秀工作總結

工作總結

201*年3月份開學以來，我一直從事實習教學工作，工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從沒有絲毫的懈怠和馬虎，實習教學認真負責，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)次課，在教學工作中做到口勤、手勤、腿勤，時時刻刻高度關注學生和設備的安全，經(jīng)常親自排除可能的事故隱患。一年來在工作中沒有發(fā)生過一次安全事故，圓滿的完成了四個班的實習教學任務，鑒定通過率百分之八十。是一個學生尊重和信賴的老師，成績雖微不足道，但感慨頗多。下面我對自己一年來的工作做一個回顧和總結。

一、政治思想方面

認真學習馬列主義毛澤東思想，堅持黨的四項基本原則，認真貫徹黨的“十七大精神”和“三個代表”的和重要思想，積極參加學院組織的各項政治學習，認真寫好讀書筆記，遵守學院各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，與時俱進、愛崗敬業(yè)、尊敬領導、認真完成領導交辦的各項任務，團結同事，熱愛學生，努力讓每一個學生通過實習提高自己的技能水平，達到或超過學院規(guī)定的技能要求。

二、教學方面

平時注意提高自己專業(yè)技術知識。常常利用課外時間，翻閱大量專業(yè)書籍，將與教學有關的內(nèi)容與實習教學相結合，整理出一套適合本院設備條件和學生水平的實習教學課題，使實習教學效果大大提高，并降低了實習成本，節(jié)約了實習原材料百分之三十。例如：在實習教學中，將中級工模擬件的外圓和螺紋長度減小到原來的二分之一，練習件（一）實習完成后在練習件（一）的基礎上設計練習件（二）的尺寸,依此類推。

在實習教學中，注意向有經(jīng)驗老教師和同事學習，并結合自己教學經(jīng)驗，研究設計出一些較好的實習課題。例如：鋼制葫蘆練習和陀螺練習，既能激發(fā)學生的學習興趣同時又能提高學生實習操作技能水平，取得了很好的教學效果，得到了領導和學生的一致好評。

1、201*學年第一學期，我?guī)Ц呒墧?shù)控一班和數(shù)控二班和高級數(shù)控三班的學生，數(shù)控三班學生素質(zhì)和文化修養(yǎng)較低，在實習教學中，經(jīng)常出一些操作失誤，經(jīng)常造成現(xiàn)場指導跟不上，影響教學進程，還會造成安全隱患。怎樣解決這一矛盾呢？在教學實踐中，我采取了優(yōu)等生和學習稍差的學生互相結成對子，互相幫助，教師積極指導共同搞好實習教學的辦法。具體辦法如下：一個技術熟練的學生與兩個技術生疏的學生結成對子。這一組學生在一個車床上進行實習；當技術生疏學生實習時，技術熟練的學生要負責傳、幫、帶以及安全；如不允許技術生疏學生在實習中按不懂的按鈕、手柄，練習與教學無關內(nèi)容。如遇安全隱患或異常情況，應立即按急停按鈕并找老師現(xiàn)場解決問題。這樣采取一幫一，一對紅的辦法，能有效加快學生掌握操作技能的步伐，有利于技術熟練學生，更有利于技術生疏學生，安全系數(shù)也大為提高。對優(yōu)秀學生，每天實習開始對他們的優(yōu)點進行表揚，對實習較差的學生，讓其明白實習存在的問題和解決的辦法，并監(jiān)督他們改正，到鑒定時，數(shù)控一班和數(shù)控三班基本都達到了高級工操作水平。

2、201*學年第二學期我擔任數(shù)控二班的高級工實習教學任務，有一些學生在中學階段就已經(jīng)養(yǎng)成了自由散漫、不愛學習的不良習慣，有的學生曾因參與社會上打架受過紀律處分，針對這些情況，剛接到這個班時制定了一些計劃，并對每一細小的工作環(huán)節(jié)都制定了條例，要求學生按制定的工作條例去做。在教學中從嚴治班，第一次遲到和早退罰其掃地、第二次清理設備。在實習教學中經(jīng)常與學生交流，針對他們的愛好，修改實習課程，逐漸提高他們的學習興趣。對實習優(yōu)秀的學生，在每天實習一開始對他們的優(yōu)點進行表揚，對技能學習較慢的學生，分析其實習存在的問題和解決的辦法，并督促他們改正，到該班期末考試時，基本都達到了高級工操作水平。

三、教學研究方面

我平時積極參加學院組織的教研活動，向同事們學習教學心得和經(jīng)驗，翻閱了學院圖書館大量相關專業(yè)書籍，作成讀書筆記，平時上網(wǎng)查詢專業(yè)知識和本專業(yè)最新動態(tài)，與同事們交流研究，共同學習、共同提高。平時利用業(yè)余時間去天津圖書大廈等地，購買回了大量專業(yè)技術書籍。很多重要的書籍購回多本，回來和同事一起研究。將書中一些比較好的課題總結出來，在實習教學中應用，取得了有效提高學生技能又節(jié)約實習材料的雙贏的效果；將教研活動中總結出的學生管理經(jīng)驗應用與實習管理之中，取得了良好的效果。

我在教學中認真鉆研業(yè)務，對技術精益求精。在工作實踐中刻苦學習。擅長運用宏程序進行數(shù)控加工，在工作中總結出數(shù)控快速加工多頭蝸桿和多線梯形螺紋法，提高了我校教學質(zhì)量。具體方法是：運用G92指令編程，每次將刀尖x向、z向同時斜向進刀，先向左側(cè)斜向進刀至粗加工規(guī)定槽寬，如此反復呈“s”型下刀，與傳統(tǒng)代碼加工相比，具有如下特點：（1）兩側(cè)刀刃均勻承受切削負荷，車刀兩切削刃磨損均勻，大大減小了扎刀、讓刀現(xiàn)象。（2）縮短了加工路線，節(jié)約了工作時間，提高了生產(chǎn)效率和教學質(zhì)量。

平時對于工作中存在的問題，和同事們一塊研究，集思廣益，找到有效的解決辦法。如在實習中發(fā)現(xiàn)學生一開始實習機床快速倍率100%易出危險，共同研究出了先將機床刀臺放到機床中間，然后把機床快速倍率修調(diào)到25%，從而大大減少了安全隱患。

平時注重與學生交流，詢問學生技能掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對本課題的掌握程度，對于學生不易掌握的技術難點和技術要點，重復講解，加深學生印象。并將這些情況進行總結，在下一屆學生的實習中作為重點進行強調(diào)，取得了較好的教學效果。

踏踏實實做人、兢兢業(yè)業(yè)做事是我的座右銘。在我們邢臺技師學院快速發(fā)展的關鍵時期，我會一如既往地努力工作，為數(shù)控實習教學添磚加瓦。同時懇切的希望各位領導和同事對我工作中存在的不足之處，給予幫助和指正，以使自己綜合素質(zhì)進一步提高，為把我院建設成全國一流的技師學院而奉獻自己的一切。

數(shù)控系201*-12-

擴展閱讀：數(shù)控車教學總結

我國是一個制造大國，制造業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀,信息技術迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD/CAM/CAPP(計算機輔助設計/計算機輔助制造/計算機輔助工藝分析)技術作為機械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容,被越來越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點為：進一步做大做強企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機械、電子類企業(yè)需要大量的設計、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機遇，同時也是一個很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術的應用已經(jīng)非常普及，因此在學院中怎樣培養(yǎng)學生利用CAD/CAM技術進行輔助創(chuàng)新設計和制造是一個非常迫切的問題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術只是與一般專業(yè)課或?qū)�業(yè)基礎課一樣進行教學，沒有把CAD/CAM技術結合到相應的工程項目中，同時由于課時少，導致最后的教學效果并不理想。很多學生到工作崗位之后都反映在學校學得太少、太淺、不會解決實際問題等。因為培養(yǎng)的方法和思路與實際的人才需要不符，也沒有注意學生的自學能力和解決問題等核心能力的培養(yǎng)，導致學生學完CAD/CAM軟件后普遍存在不會解決實際問題等情況；同時由于國家的擴招及縮減課時政策等政策法規(guī)的出臺，使得學生真正的學習時間很少，而實驗室又沒有一個很好的學習平臺也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當前CAD/CAM課程的教育模式同時進行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學模式1.采用項目教學法進行課程教學

傳統(tǒng)的教學方法在CAD/CAM應用軟件的教學中只注重命令的介紹，或者說強調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學業(yè)水平及其素質(zhì)問題，功能性教學方法被廣泛采用。采用這種方法學生不可能在教學規(guī)定的時間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學生參與少，不能適應培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學生為社會服務的理念，強調(diào)自主學習、終身學習。在教學中采用項目教學法進行課程教學，多應用工程實例，到具體工作崗位后才能適應所使用的CAD/CAM軟件與學校學的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實際的設計問題。項目教學法強調(diào)以學生為中心，教師更關注學習者的學習動機和主動學習態(tài)度。在充分了解學習的欲望、學生的擔憂、理解程度、技能展示的水平的基礎上，幫助學生在課前做好學習準備。通過設計實踐練習、實驗、任務/項目、大家獻技獻策、反思等學習活動，調(diào)動學習者的學習積極性，提高學生的工程實踐能力。

如何使學生掌握設計工具的使用是CAD/CAM教學內(nèi)容的重點。在具體實施過程中教師應積極參加教研教改項目，以教改促進課程教學整體質(zhì)量的提高。應用具體設計制造案例于教學中，以學生團隊方式組成小組進行CAD/CAM課程教學。本人在教學過程中讓學生參加《凸輪多軸鉆機床設計項目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設計》、《虛擬制造技術在機械類專業(yè)教學中的應用研究》、《實用低成本嵌入式數(shù)控焊接機械手的研制開發(fā)》等項目的工作，效果良好，促進了學生綜合能力的提高。

2.結合其它課程設計提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學生學習機械類專業(yè)必須掌握的一種學習工具。進行CAD/CAM軟件實驗課程教學模式和實踐研究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、工程實踐應用為重點，提高學生的工程實踐能力。

采用另一方面結合其它課程設計的方法來提高CAD/CAM軟件的使用，如《機械設計基礎》、《機械制造技術》、《模具設計》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結構設計》等課程的設計以前都是手工完成設計部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術中心利用CAD/CAM軟件來完成。通過大量實際訓練，使學生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項設計與建造中的應用。在接觸各種實際的和模擬的設計與建造課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。3.推廣二維和三維認證考試

高職教育應該依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求,調(diào)整教學內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書涉及的相關課程納入教學計劃之中,將證書考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化學生技能訓練,使學生在獲得學歷證書的同時,順利獲得相應的職業(yè)資格證書,增強學生就業(yè)競爭能力。我院CAD技術中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓中心及國家三維CAD認證基地，可以進行二維和三維認證考試。學生參加國家三維CAD認證培訓，在取得三維CAD應用工程師資格的同時，也進一步提高了學生的軟件認知、操作能力，認證項目得到學生的認同，進一步推動了學院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對內(nèi)開展培訓的同時還積極開展對外培訓，通過對企業(yè)人員的培訓提高了學院在企業(yè)中的形象并給學院的教學帶來更多的工程案例，使案例教學資源庫更加豐富。

4.組成團隊參加各級產(chǎn)品設計比賽組織學生參加學院、廣西等級別產(chǎn)品創(chuàng)新設計比賽，通過比賽提高學生的學習積極性，促進課程改革建設的深入。二、提供一個自主、開放的網(wǎng)絡學習平臺

開放式實驗教學是讓學生走進寬松的實驗環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學時空概念，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生掌握基本知識、基本技能和學習方法，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化，提高高職實驗教學質(zhì)量。實驗室對學生開放、為學生提供實踐學習條件是教育教學改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開放實驗室不僅對學生技能訓練，而且對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實驗室開放在操作上，可以采用以學生為主體、教師加以啟發(fā)指導的實驗教學模式。我們探索采取以下改革措施：1.建立多媒體教學軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學方式是學生先在多媒體教室聽課，再到中心上機訓練。而隨著我校教學改革的深化和課程更新，這種先聽后練的教學方式已經(jīng)不能完全適應要求，利用中心進行多媒體授課，能夠邊聽邊練，同時學生能夠人手一機同步訓練。2.編寫實驗教學教材和課件

編寫實驗教材和講義，建立CAD/CAM教學零件庫，完善實驗考試方式。編寫Pro/E、CAXA和UG電子實驗教材的編制，并應用到實驗教學中。結合機械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫，以豐富學生的實驗題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡化教學的途徑。3.建立開放實驗課程

建立CAD/CAM中心FTP服務器，及時提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務，學生亦可上傳相關資料。學生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實驗內(nèi)容，設計實驗方案和步驟，自主完成實驗。為學生創(chuàng)造一個開放的實驗環(huán)境，提供CAD/CAM知識和技能的交流和資源共享的場所。

4.開放式管理

在滿足CAD/CAM實驗教學任務的同時，根據(jù)學生對CAD/CAM相關內(nèi)容的自學和自主創(chuàng)新實驗的需求，為學生建立了CAD/CAM學習和提高的開放式的試驗平臺，充分利用教學資源，提高設備使用率。主要的開放式管理措施有：（1）實驗時間的開放

由于課程的時間安排不同，學生上機時間表現(xiàn)為平時分散而假期相對集中，學習時間長短不一等特點。針對這一特點，CAD/CAM中心將試行每周全天開放。在開放期間，學生只要注冊登記，憑學生證就可上機，下機時間可自主掌握。（2）實驗場地的開放

盡管有2個實驗機房和140個機位，還是難以滿足越來越多的課程上機要求。為了在保證教學的同時盡量滿足開放實驗的要求，我們在保證教學質(zhì)量的基礎上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實驗場地和機位，以提高了實驗場地和機位的使用率。（3）教學資源的開放

通過CAD/CAM中心服務網(wǎng)站，將CAD/CAM技術中心教師制作的各種教學課件、練習、題庫和相關知識提供給學生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務，學生亦可上傳相關資料，為學生創(chuàng)建一個開放的資源共享的場所。同時硬件設備，包括文件服務器、打印機、掃描儀等對學生開放

5.完善實驗室管理制度

研究開發(fā)實驗室上機登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)管理數(shù)字化、自動化，提高實驗室運行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實施網(wǎng)絡答疑的師生交流形式，提高教學效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫自主考查等，實現(xiàn)各個專業(yè)的教學優(yōu)化，把CAD/CAM的技術中心的培訓改革為創(chuàng)值培訓。三、改變學習評價體系

成績的評定不能只以平時成績加上期末考試來總評，更不是用死記硬背的答卷方式來進行，而是采用全過程監(jiān)控的方式對其實際能力進行全面的評價。相應的教學內(nèi)容及課程評價體系就要做出改變，以預期學習成果來界定教學內(nèi)容，創(chuàng)新設計教育應重點強調(diào)設計流程及考慮以后會碰到的問題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評價為重點的學習成績評估體系，是課程開發(fā)的另一個重要內(nèi)容。應改變僅靠理論筆試和以分數(shù)為標準的評價方法，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實行靜態(tài)考核和動態(tài)考評相結合，結論考評與過程考評相結合，加強整個學習過程的管理和考核，建立新的學習成績評估體系。如對學生的學習態(tài)度、團隊精神、操作規(guī)范程度進行考評，重視學生學習過程中的職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評。此外，每一個模塊學習結束后，用實際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題，要求學生完成從計算機建模設計、輔助分析等全過程的工作，重點考核學生運用所學知識和技能綜合分析問題、解決問題懂得實際工作能力[4]。四、總結

通過幾年的改革實踐，CAD/CAM技術中心逐步形成了一個開放的網(wǎng)絡學習環(huán)境，網(wǎng)絡資源和課件得到充實，能夠給學生提供自主在線學習的平臺。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學效果，學生的學習積極性和解決實際工程問題的能力得到了很大的提高�；�金項目：新世紀廣西教育教學改革工程“十一五”第三批項目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實踐》階段性成果之一。

作者簡介：周運金（1974-），男，天津大學碩士，廣西機電職業(yè)技術學院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。參考文獻：

[1]廖友軍,余金偉.高職計算機輔助設計與制造專業(yè)課程設置的研究[J].職業(yè)技術教育(教學版).201*年第32期.第27卷.p66-p67.

[2]孫麗霞.高職開放式實驗教學模式的探索[J].機械職業(yè)教育.p28-p29.201*（3）.[3]肖國玲.高職院校開放實驗室的思考[J].機械職業(yè)教育.p44-p46.201*（12）.

[4]羅廣思.對高職CAD/CAM校本課程開發(fā)的思考[J].中國職業(yè)技術教育.201*1p51-p61.

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