201*學年初三英語教學工作總結與反思
201*學年初三英語教學工作總結
蔣紅柳今年任教初三(3)(4)班英語,學生的基本情況較差,部分學生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況,教學的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學生對英語學習的興趣。由于各種因素的影響,學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好,學習很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂次序,這給教學帶來不少困難。九年級是整個初中階段最重要的一年,為了使學生的英語成績取得更大進步,取得優(yōu)異成績,這學期我在各方面做了努力。一、提高自身業(yè)務素質
1)完成教育教學任務,教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉九年級英語《課標》,教學工作得到大多數(shù)學生的認可。
2)熟悉英語學科的最新知識和信息,完善知識結構,更新教育教學觀念。
3)把握教材重難點,自如地駕馭和處理教材。
4)開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經(jīng)驗。
二、提高教學方法
(一)、精心備課,提高課堂效率
大家都懂得提高課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課,會使我做到胸有成竹,無論是重點、疑點、難點的落實,問題的設計,教法的選擇,都精心考慮,通盤安排。只有胸中有教材,眼中有學生(因人施教),才能運用自如,得心應手,才能有效提高課堂教學效率。(二)、注重非智力因素開發(fā)
面向全體,全面提高英語教學質量,同時更要注重非智力因素(即信心、興趣和習慣等)的開發(fā),這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性,學習信心不足,興趣不濃,習慣不好,不肯下功夫背單詞,或方法不妥導致成績差。課上我會千方百計地激發(fā)不同層次學生的學習興趣,如開展多種多樣的口語活動,朗讀比賽,趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感,激發(fā)學習英語的興趣。(三)、分類教學
把班里的學生按照平時成績分為A、B、C三類
A類學生:課堂上要求能回答較難提問,思考問題積極,教學任務能當堂完成,課后要求閱讀一定量課外讀物,考試時要求失分不大。B類學生:加強雙基教學,多鼓勵多表揚,使他們愛好語文,并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務,能回答上課提出的稍難問題。
C類學生:教學中多關心、多愛護他們,平時與他們多進行談話,讓他們認識到英語學科的重要性,平時對他們要求嚴格但要求不過高。三、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持認真了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,幫助他們養(yǎng)成良好習慣,提高他們的英語學習能力。
以上就是我在本學期的教學工作總結。有成績也有不足。今后我將繼續(xù)努力,取得更好成績。
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