201*-13高二英語期中考試總結

高二英語期中考試總結

煙臺理工學校楊小童一．試題分析

本次測試題主要模擬全國卷的命題形式，根據本校學生實情，稍作改動。試題內容覆蓋面廣，遵循英語教學大綱，但不拘泥于模塊七。命題堅持面向全體學生，注重考查基礎知識和基本技能。試題立足課本，立足英語的實際運用。即使是對語法的考查，也堅持突出語境，強調語意。體現(xiàn)了課程標準中所提倡的交際性和實用性。試題語境化，充分體現(xiàn)英語語言的運用與交際，注重實用性。符合課改要求。

從學生的答卷中分析，很多學生不注重詞匯的學習，尤其是對一詞多義的單詞的學習。體現(xiàn)出學生整體對詞匯的學習及積累顯得很薄弱，很不扎實。感到學生在識記方面有很大的困難，這直接影響到學生對英語知識的運用。二.前半學期工作小結（一）好的方面教師方面

1.能全面發(fā)揮備課組的集體力量，堅持集體備課；

2.堅持以教材為主，教輔資料為輔，根據班情，大膽整合取舍教學內容，分層布置作業(yè)的教學方式。

3.充分發(fā)揮學習小組的幫扶作用。學生方面

1.由被動學習向積極主動學習的轉化；

2.注重書寫的美觀大方。（二）不足之處教師方面

1.由于基礎弱的學生面廣，經常進行全面抓，效果不明顯；2．不能及時掌握學生的心理學習動向，因此不能給予及時的幫助；

3.作業(yè)面批的覆蓋面小，部分學生重復性的錯誤多。學生方面

1.厭學，放棄的心理頑疾難以克服；

2.零星點滴學習，無計劃，無系統(tǒng)，只學不回頭現(xiàn)象普遍，起不到溫故知新的作用；

3.潦草書寫，敷衍學習，應付心理強；

4.學生在平時付出了時間和精力進行知識點的積累，但在考試中不會遷移運用知識，應試能力不足。

5.從單詞拼寫得分情況分析，學生對教材的重視程度不夠，對教材內容的消化領會很膚淺。三．反思及今后改進教學的主要措施

1.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。①堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。

②利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。同時，培養(yǎng)學生背誦課文的習慣。

③學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律（如通過例句總結出詞的用法）。

④養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質疑。

⑥學會記筆記和整理筆記以及錯題。要求學生繼續(xù)做好錯題收集的工作。

2.強化詞匯、閱讀訓練，夯實語言功底。

對于詞匯教學，把派生、轉化、合成三種方法運用到詞匯學習中，同時堅持長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續(xù)抓住教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。3.短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地補充課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

201*-11-27

試卷分析

1閱讀題

題材新穎、貼近生活，包括難相處的人、沉迷于電腦后的人際關系、豐富的詞匯與成功的老板、心臟移植等。所選話題大都是學生感興趣的話題，選項的設計盡量保持這樣的原則：在真實閱讀的過程中讀者到底要接受或找尋什么樣的信息，不同的讀者閱讀，可能會得出怎樣的不同的結論，然后圍繞這些內容進行設計。從學生反映的情況來看，基本達到了設計的目的。學生普遍反映文章本身閱讀性很強，難易適度，但是要想深入卻不是那么容易，需要認真辨析，反復琢磨，吃透文章表層的和隱含的意思以及作者的話外之音，才能獲取正確答案。其中C篇較難,65題、67題學生得分較低。65題考查學生對句子的理解力。學生沒能很好地理解該句，不善于抓句子主干，其實這句的主要部分就是therearecertainfactorsinsuccessthatcanbemeasured.67題實際是考查學生對文章中心的把握以及把握文章段落之

間的關系。學生這方面能力還比較欠缺。因為前面講的是詞匯重要性，那么接著最后一句Yourbrainpowerwillincreaseasyoulearntoknowmorewords.應該介紹怎樣擴大詞匯量。還有D篇中的第68題,是涉及到全文理解和推測,

2單詞拼寫

學生錯誤主要問題是因為不能從句子的整個情景去思考用哪個單詞,或者是不注意詞的形式等,那證明學生學習單詞時不注重單詞的運用。這可能與學生孤立地背詞匯表的習慣有關，學生不善于在誦讀課文的過程中識記有關單詞。另一方面與老師檢查詞匯的方法有關，如果高中老師依照一味運用單詞聽寫的方法，而不是用聽寫句子的方法，客觀上會助長學生這種不良習慣的形成。3.書面表達

該書面表達要求學生根據漢語提示,結合自己經歷寫一篇anythingispossible的文章。與課本內容相符。學生能寫全要點。但學生在表達中出現(xiàn)的錯誤有：1、審題不明，誤用體裁：部分學生平時缺乏訓練，寫作前又未能認真審題，以致出現(xiàn)逐句翻譯的現(xiàn)象。用1、2、3、4羅列要點的形式。2、語病較多：有些學生寫作時，因缺乏相關的詞匯、語法與習慣用語知識，語句表達錯誤較多。暴露出基本功不扎實，語言規(guī)范較差的弱點。3、字跡潦草，難于辨認

擴展閱讀：201*-201*高二英語備課組期中考試總結

201*--201*學年度第二學期高二英語期中考試總結

高二英語備課組

一．試題分析

本次測試題主要模擬新課標全國卷的命題形式，根據本校學生實情，稍作改動。試題內容覆蓋面廣，遵循英語教學大綱，但不拘泥于模塊七。命題堅持面向全體學生，注重考查基礎知識和基本技能。試題立足課本，立足英語的實際運用。即使是對語法的考查，也堅持突出語境，強調語意。體現(xiàn)了課程標準中所提倡的交際性和實用性。試題語境化，充分體現(xiàn)英語語言的運用與交際，注重實用性。符合課改要求。

從學生的答卷中分析，很多學生不注重詞匯的學習，尤其是對一詞多義的單詞的學習。體現(xiàn)出學生整體對詞匯的學習及積累顯得很薄弱，很不扎實。感到學生在識記方面有很大的困難，這直接影響到學生對英語知識的運用。二.前半學期工作小結（一）好的方面教師方面

1.能全面發(fā)揮備課組的集體力量，堅持集體備課；

2.堅持以教材為主，教輔資料為輔，根據班情，大膽整合取舍教學內容，分層布置作業(yè)的教學方式。

3.充分發(fā)揮學習小組的幫扶作用。學生方面

1.由被動學習向積極主動學習的轉化；2.注重書寫的美觀大方。（二）不足之處教師方面

1.由于基礎弱的學生面廣，經常進行全面抓，效果不明顯；2．不能及時掌握學生的心理學習動向，因此不能給予及時的幫助；

3.作業(yè)面批的覆蓋面小，部分學生重復性的錯誤多。學生方面

1.厭學，放棄的心理頑疾難以克服；

2.零星點滴學習，無計劃，無系統(tǒng)，只學不回頭現(xiàn)象普遍，起不到溫故知新的作用；

3.潦草書寫，敷衍學習，應付心理強；

4.學生在平時付出了時間和精力進行知識點的積累，但在考試中不會遷移運用知識，應試能力不足。

5.從單詞拼寫得分情況分析，學生對教材的重視程度不夠，對教材內容的消化領會很膚淺。

三.成績分析對比一覽表

人數(shù)分數(shù)班級一班二班六班七班三班四班五班八班十班九班100--11990---9980---8970---7960---6950---5940---4940分以下均分1319118879.41618101251219141361212111298121019122911171614121513191458171872211182193612293878.873.469.547．849．646．452．751．7五．反思及今后改進教學的主要措施

1.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。①堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。

②利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。同時，培養(yǎng)學生背誦課文的習慣。

③學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律（如通過例句總結出詞的用法）。

④養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質疑。

⑥學會記筆記和整理筆記以及錯題。要求學生繼續(xù)做好錯題收集的工作。

2.強化詞匯、閱讀訓練，夯實語言功底。

對于詞匯教學，把派生、轉化、合成三種方法運用到詞匯學習中，同時堅持長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續(xù)抓住教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。3.短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地補充課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

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