教師崗前培訓(xùn)總結(jié)(權(quán)威)

教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

從8月5日開班典禮到8月15日結(jié)束培訓(xùn)日程，短暫的十多天的崗前培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)，將對(duì)我以后的整個(gè)教師生涯都受益匪淺！由衷地感謝學(xué)院為我們搭建了這次學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)向我們闡述了教育學(xué)、心理學(xué)以及教師生涯修身的有關(guān)知識(shí)，他們講課時(shí)燃燒著的激情，也深刻地感染著我，鼓舞著我，讓我體會(huì)到教師職業(yè)幸福感的同時(shí)，也使我更加堅(jiān)定教師的職業(yè)理想信念。通過培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更清楚與深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將培訓(xùn)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下：

教師職業(yè)是人類最古老的職業(yè)之一，在漫長的歷史長河中，教師職業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)從非專門化、經(jīng)驗(yàn)化到專門化的漫長的發(fā)展過程。1986年6月21日，我國國家統(tǒng)計(jì)局和國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》中，把各級(jí)各類教師列入了“專業(yè)、技術(shù)人員”這一類別。1993年10月，《中華人民共和國教師法》首次提出“國家實(shí)行教師資格制度”，并實(shí)行“教師職務(wù)制度”，逐步實(shí)行“教師聘任制度”。1995年，國務(wù)院頒布《教師資格條例》，201*年9月，教育部頒發(fā)《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》，教師資格制度在我國正式啟動(dòng)。這一系列政策措施的相繼出臺(tái)，充分表明我國政府已經(jīng)把實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化擺上了議事日程，教師是具有教育教學(xué)能力的專業(yè)人員。既然是專業(yè)人員，就要具備相應(yīng)的專業(yè)的素質(zhì)。

第一，教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及廣博的跨學(xué)科知識(shí)。教師精通本專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師只有具備厚實(shí)的知識(shí)功底，才能在教學(xué)中游刃有余；教師對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅要知其然，而且要知其所以然，“教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水”。教師只有具備較深的專業(yè)素養(yǎng)，才能高屋建瓴起到導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其掌握科學(xué)知識(shí)及其必然規(guī)律；教師在課堂上才能夠得心應(yīng)手，旁征博引，深入淺出，提高教學(xué)效果。教師還必須跟上社會(huì)、科技的發(fā)展，了解相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，跟蹤本專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)國內(nèi)外的最新發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力求把最新的理論和知識(shí)滲透到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容富有新意，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。

第二，教師要掌握相關(guān)的教育學(xué)理論知識(shí)和具備一定心理教育的能力。有人

在中美教育比較研究中發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育方面，實(shí)施純粹的知識(shí)積累美國教師遠(yuǎn)不如中國教師，美國的學(xué)生也考不過我們中國的學(xué)生，然而中國問鼎“諾貝爾獎(jiǎng)”又有幾人呢？我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生成長的過程中，國內(nèi)很多教師心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)薄弱是一個(gè)主要原因。在全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授龐麗娟主持的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：75%的教師存在教育能力不足或缺乏。

第三，教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。由于我們處在一個(gè)知識(shí)膨脹和信息爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育手段發(fā)生了革命性的變化，多媒體等音像設(shè)備進(jìn)入課堂已不再新鮮。現(xiàn)代教育技術(shù)可以綜合調(diào)動(dòng)各種教育要素，極大的突破時(shí)空的限制，不僅提高了教師的勞動(dòng)效率，還引發(fā)了一系列新型的教育模式。如：遠(yuǎn)程教育、交互式教學(xué)等等。所以，不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新技術(shù)和吸取大量新的信息，就將成為新的“文盲”，逐漸失去與未來教育“接軌”的機(jī)會(huì)。

第四，教師必須具備教學(xué)反思的能力。傳統(tǒng)的教師工作往往被當(dāng)作一種套路操作，先觀摩老教師的課，然后自己模仿。而我認(rèn)為反思是教師不斷成長的標(biāo)志。21世紀(jì)的教師要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題，要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整自己的行為，從而使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升�？傊�，反思能促進(jìn)我們教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)，能更自覺、更理性地去研究自己的實(shí)踐，將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來，從而提高實(shí)踐的質(zhì)量。在這個(gè)意義上來說，反思不僅能改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，讓教師真正體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，從而逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。“研究型”教師是21世紀(jì)不同于以往的新視點(diǎn)。教師舊時(shí)稱謂為“先生”，是婦孺皆知的一個(gè)“讀書”人。從這個(gè)意義上講，不斷的“讀書”是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們必須以發(fā)展的眼光看待教育，學(xué)習(xí)本學(xué)科基礎(chǔ)理論及跨學(xué)科相關(guān)基本知識(shí)、關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)、努力掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和其它現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)協(xié)作和交流，使之為教育教學(xué)服務(wù)。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。教師素質(zhì)高，是學(xué)生的幸福；教師的學(xué)養(yǎng)高，社會(huì)才會(huì)有指望。優(yōu)秀的教師就像一盞燈，能夠長久地照亮學(xué)生一生的道路。希望每個(gè)教師都有扎實(shí)而精深的教學(xué)專業(yè)功底；能夠開設(shè)多元式的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位；教師要通

過引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)忘我地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成師生相互交流、共享民主的現(xiàn)代型“師生場”。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為文中做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

這次培訓(xùn)是由縣教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)一共是四天。

這次新教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。包括對(duì)怎樣做好班主任、教育教學(xué)常規(guī)、師德師風(fēng)、心理健康教育、教師職業(yè)道德規(guī)范、新聘教師成長經(jīng)驗(yàn)介紹等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從教師起點(diǎn)的調(diào)整積極心態(tài)到面對(duì)新工作、新挑戰(zhàn)；如何幸福的走在教育路上；從良好的工作習(xí)慣到良好的心理素質(zhì)；從如何與家長、學(xué)生交流到如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處；從如何反思教學(xué)到如何做個(gè)成功快樂的教師；如何上好一堂課總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)中充實(shí)：做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識(shí)，而且對(duì)我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會(huì)努力的完善自己，認(rèn)真的做一名學(xué)習(xí)型教師。

二、在培訓(xùn)中提升：本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的組織。首先師訓(xùn)科針對(duì)小學(xué)的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了教師專業(yè)成長培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。其次，確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，聘請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進(jìn)行講座。這些教育專家們有著精深的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個(gè)人都受益匪淺，新教師的匯報(bào)課也讓我們從中知道了哪里需要揚(yáng)長避短。三、在培訓(xùn)中反思：什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會(huì)讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為。正如肖川所說的，“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。”經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長，我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長。

四、在培訓(xùn)中感悟：本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。

總之，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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