人教版中考復(fù)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)

七上

詩(shī)

在山的那邊王家新《長(zhǎng)江文藝》

主旨：這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理。詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

寫作特點(diǎn)：運(yùn)用了象征手法海象征著理想的境界山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的困難重重的山說(shuō)明人們起初對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足。一瞬（shun四聲）間

理想流沙河《流沙河詩(shī)集》

主旨：通過(guò)不同的角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對(duì)于人生的深刻意義，從而號(hào)召人們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之努力奮斗。

寫作特點(diǎn)：運(yùn)用了“頂真”的手法本詩(shī)多用由“是”字所構(gòu)建的判斷句式，直接從正面肯定理想的巨大意義，又以“使”字句點(diǎn)明理想對(duì)人生與人格的導(dǎo)向作用，肯定陳述句充分點(diǎn)明了理想對(duì)于人生的積極意義，全詩(shī)充滿了昂揚(yáng)向上的基調(diào)（激調(diào)）。由理想的歷史意義人格意義人生意義濯（zhuo二聲）洗

秋天何其芳《預(yù)言》現(xiàn)代詩(shī)人，評(píng)論家

按照由遠(yuǎn)到近的順序。寥（liao二聲）涸（he二聲）

化石吟張鋒《選自科學(xué)24小時(shí)》主旨：本文是一首敘事詩(shī)（？），寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩(shī)歌分三層第一層（1~2）：以問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者對(duì)億萬(wàn)年前神秘世界的想像。第二層（3~6）：具體抒寫遐想的內(nèi)容。第三層（7）：回應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。

寫作特點(diǎn)：1贊頌化石的抒情詩(shī)，將科學(xué)性和抒情性完美結(jié)合。2結(jié)構(gòu)完整3擬人手法4生動(dòng)比喻

骸(hai二聲)骨猛犸(ma三聲)虹（口語(yǔ)單用時(shí)也可以念jiang三聲）

風(fēng)箏魯迅《野草》

主旨：回憶少年往事，由“精神虐殺“所引發(fā)的深沉自責(zé)開(kāi)始闡發(fā)，對(duì)眼前的”社會(huì)虐殺”給予強(qiáng)烈的揭露和抗議，將自我批判和社會(huì)批判成功地結(jié)合起來(lái)，是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩(shī)。偶而：偶爾

散文詩(shī)兩首冰心《冰心全集》原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》泰戈?duì)枺ㄓ《龋�《泰戈�(duì)栐?shī)選》1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金色花主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩(shī)歌，所表達(dá)的是兒童對(duì)母親的愛(ài)，并無(wú)奇特之處。但是詩(shī)中的“我”無(wú)所不能，無(wú)所不在，其實(shí)是個(gè)來(lái)自天國(guó)世界的小精靈，所作所為有著人間眾生所不具備的無(wú)限自由，具有神秘性和崇高性。而頌神正是泰戈?duì)栐?shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)主題，這在他這一時(shí)期的所有作品中都有所體現(xiàn)，這也是《金色花》的深層主題

荷葉母親主旨：典型的以母愛(ài)為主題的文章。借景寫人，托荷贊母的散文。菡萏(handan都四聲)（qi一聲）斜郭沫若詩(shī)兩首著名詩(shī)集《女神》《星空》原名郭開(kāi)貞四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者主旨：擺脫封建束縛，向往自由。

古代詩(shī)歌四首（背誦）

散文

走一步，再走一步莫頓亨特（美）《當(dāng)代少年》》本文為敘事散文

主旨：作者通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。

記敘的技巧：注意前后伏筆與照應(yīng)，使得文章記敘很周密。多此提到自己的病弱就是伏筆，幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交代。

嶙峋（linxun都二聲）納罕（nàhǎn）稀罕（han輕聲）眩（xuan四聲）啜(chuo四聲)泣

短文兩篇小思（本名盧瑋鑾，香港作家）席慕蓉（臺(tái)灣畫家，作家。有詩(shī)集《七里香》，散文集《有一首歌》等）《蟬》選自《承教小記》貝殼選自《幻思席慕蓉散文賞析》

這兩篇都是哲理散文（隨筆散文）�！断s》先抑后揚(yáng)由蟬的噪聲使人心煩，這是一抑。病蟬的微小病弱，又是一抑。然后朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年（并不是所有的蟬都是17年，17年是最長(zhǎng)的時(shí)間），出來(lái)只活一個(gè)夏天開(kāi)始轉(zhuǎn)折，當(dāng)朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，文中對(duì)于蟬的印象由煩人，病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。

蟬主旨：由小小的蟬引發(fā)了對(duì)于生命的感悟：不管生命是短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。收斂(lian三聲)聒聒(guo一聲)

貝殼主旨：由精美的貝殼聯(lián)想到上蒼為了一個(gè)短暫，細(xì)小，脆弱，卑微的生命用心地營(yíng)造了它的居所，并進(jìn)一步想到自己的生命：雖然有限，但總比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，所以要加倍珍惜生命，熱愛(ài)生命，創(chuàng)造生命，使它像貝殼一樣美麗精致，讓后認(rèn)為自己執(zhí)著，努力而感動(dòng)。

紫藤蘿瀑布宗璞《鐵蕭人語(yǔ)》（因?yàn)榻甜B(yǎng)，性格。作者含蓄表達(dá)感情）主旨：托物抒情的寫景散文，通過(guò)對(duì)花的描寫，追憶文革時(shí)花被砍的遭遇，揭示其象征意義：花和人都會(huì)遇到不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。(人如花開(kāi)，劫難總要被幸福所戰(zhàn)勝，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走種種不快，生命是永無(wú)止境的)花象征當(dāng)前社會(huì)的繁榮昌盛，借花贊美生命的美好與頑強(qiáng)。

大量運(yùn)用擬人，比喻，夸張。通感，排比。行（xing二聲）道樹(shù)張曉風(fēng)《張曉風(fēng)自選集》主旨：抒寫奉獻(xiàn)者的贊美精神。（做出貢獻(xiàn)，放棄安逸生活承受痛苦，都心甘情愿，付出不求回報(bào)）

繁弦（xian二聲）急管（各種各樣歡快的音樂(lè)聲）

第一次真好周素珊（文體不知）《無(wú)言歌》注意讀音：姊(zi)妹主旨：運(yùn)用插敘，“第一次的感覺(jué)”帶給我們新鮮刺激，帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。

具體而微：整個(gè)形體都具備了，只是比較微小

春朱自清《朱自清全集》散文家，作家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。原名：朱自華字賠弦寫景抒情散文

主旨：表達(dá)對(duì)春的期盼，贊美。表達(dá)了熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。寫作特點(diǎn)：開(kāi)頭總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文。運(yùn)用反復(fù)，擬人。黃暈(yun四聲)

濟(jì)南的冬天老舍《老舍文集》原名舒慶春字舍予，北京人，著名作家有代表作《茶館》（話�。�《四世同堂》（小說(shuō)）《駱駝祥子》

主旨：抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山水為主要描寫對(duì)象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了對(duì)其的無(wú)限熱愛(ài)。

寫作特點(diǎn)：運(yùn)用比喻，擬人。寓情于景。語(yǔ)言清新樸實(shí)，充分體現(xiàn)了老舍的風(fēng)格。髻（ji四聲）

夏感梁衡《梁衡文集》

主旨：抓住夏天熱烈，緊張，急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

寫作特點(diǎn)：抓住景物特征，運(yùn)用比較，對(duì)比的方法。比喻，擬人。

主宰（zai三聲）匍匐(pufu都二聲)春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果澹澹（dan四聲）：蕩漾的樣子融融：暖和的樣子

寓言（文學(xué)作品的一種體裁）

人生寓言周國(guó)平《周國(guó)平文集》

主旨：如何面對(duì)財(cái)富、不幸委婉的對(duì)人類表示嘲諷（因?yàn)榘淄迷诶�益之下，�?zhàn)勝了貪婪）“我”以敘事者的身份給人以真實(shí)感，當(dāng)苦難降臨，我的感受更真切，王子的人生感悟就顯得更富有教育意義。擁有巨大利益勾起無(wú)盡的得失之患。厄運(yùn)使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)。

寫作特點(diǎn)：前后照應(yīng)（例：她不愧是賞月…..與“她牢牢..”對(duì)應(yīng)）通常是諷喻，諷刺，夸張，擬人。

審美：欣賞，領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情泯(min三聲)滅

寓言四則前兩則選自《伊索寓言》第三則選自《韓非子說(shuō)難》韓非，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。塞翁失馬選自《淮南子人間訓(xùn)》《淮南子》又名《淮南鴻烈》西漢淮南王劉安編髀：大腿（bi四聲）跛（bo三聲）：瘸腿

說(shuō)明文

看云識(shí)天氣（準(zhǔn)確性）朱泳炎炎(yi)改寫讀音一霎(sha四聲)間

小品文

綠色蟈蟈法布爾法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家《昆蟲(chóng)的故事》主旨：對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)

寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，擬人手法的運(yùn)用萵苣（wo一聲ju四聲）喙(hui四聲)嗉（su四聲）囊

童話（兒童文學(xué)的一種體裁）

盲孩子和他的影子金波《金波作品精選》

哞哞(mou一聲)踉踉蹌蹌（liangqiang都是四聲）孿（luan二聲）生

皇帝的新裝安徒生（丹麥）了解其童話作品滑稽(ji一聲)御聘(pin四聲)

現(xiàn)代文

我的信念瑪麗居里《現(xiàn)代人的智慧》書(shū)上寫波蘭人（以課本為主）寫作特點(diǎn)：情感波瀾蘊(yùn)含在平實(shí)的字里行間。獲益匪(fei三聲)淺猝然：突然

月亮上的足跡郭長(zhǎng)超《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》里程碑解釋：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事寫作特點(diǎn):：按照時(shí)間順序（1，2段渲染）敘述中有議論

羚羊木雕張之路《東方少年》標(biāo)題是編者加的原題是“反悔”寫作特點(diǎn)：插敘

散步莫懷戚《中國(guó)青年報(bào)》體現(xiàn)親情粼粼(lin二聲)

神話

女媧造人袁柯《神話故事新編》

莽莽榛榛(zhen一聲)：草木叢生的樣子

文言文

童趣沈復(fù)字三白長(zhǎng)洲（現(xiàn)江蘇蘇州人），清代文學(xué)家《浮生六記閑情記趣》題目是編者加的

自傳體散文。以樸實(shí)的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉與愁苦兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書(shū)中描述了他和妻子志趣相投，伉儷情深，過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活。由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。王韜曾為書(shū)作跋，稱贊此書(shū)“筆墨之劍，纏綿哀感，一往情深”。

《論語(yǔ)》十則記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇。語(yǔ)錄體

山市蒲松齡《聊齋志異》字留仙世稱“聊齋先生”清代文學(xué)家。

海市蜃(shen四聲)樓連亙（gen四聲）青冥(ming二聲)垣（yuan二聲）扉（fei一聲）睥睨（pini都四聲）

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則劉義慶編（背誦）

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七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)歸納

一、敘述人稱（三種人稱）：

1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱寫“他”時(shí)，最適宜寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來(lái)寫“他”的這些，較為客觀。“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅�！睂憽八�”的心理活動(dòng)，可以這樣寫：“心里很輕松似的�！�)

2、第二人稱(作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)

3、第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。)

二、敘述方式（或者說(shuō)“記敘的順序”）（三種）：

1、順敘按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)�n）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。2、倒敘把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)�。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘（補(bǔ)敘屬于插敘一種）對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

（有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）三、描寫：

總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征�？坍嬋宋镄愿瘢�反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。四、修辭：

1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。五、結(jié)構(gòu)安排：

布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。六、表達(dá)方式入手分析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

解釋：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

1、引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行八、十種常用寫作手法：

象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。借景抒情通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)�、�?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。九、試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)（問(wèn)題）：

1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。2、思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。課外閱讀指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。4、感悟多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫作手法考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。

分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。7、注：要了解一些常用程式（句式），如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。（語(yǔ)言特點(diǎn)一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。）二種抒情：1、直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強(qiáng)烈的主觀性色彩。（1）為抒發(fā)感情而選擇某種形象（2）針對(duì)形象直接抒情

2、間接抒情指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀。（1）借人物之口來(lái)抒情。（2）通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明（語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。）、連貫、得體（文明禮貌，人性化。）。三種說(shuō)明順序：（1）時(shí)間順序、（2）空間順序、

（3）邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、引用。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。發(fā)展刻畫人物，反映性格。高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。結(jié)局深化主題，留下思考。

環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

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