201*學年第二學期高一歷史教學總結(jié)

201*學年第二學期高一歷史教學總結(jié)

蔡裕宏

一年來,我在高一歷史教學中,我主要做了以下幾項工作：

首先，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。上好第一節(jié)引導課，還能轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的，把歷史課當作付科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。

其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環(huán)節(jié)上，耐心指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考，一年來，我所任教的幾個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有三個班科代表一直自覺地將每節(jié)課前學生預習時提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。第三，在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些陳舊的甚至背離時代精的內(nèi)容，我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的最新研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，不要人云易云，如在學到反右派斗爭這年史實時，我要求學生認真翻閱有關(guān)歷史史實，了解事件的真相，并學會用歷史的眼光冷靜對待黨在過去犯的一系列錯誤，借鑒前人的經(jīng)驗教訓，在社會生活中處理好各種矛盾。另外，課本中關(guān)于生產(chǎn)資料的社會主義改造一課，教材認為三大改造結(jié)束，標志著社會主義制度的確立。而之后的經(jīng)濟體制改革的結(jié)果，國企改革使大批國有企業(yè)破產(chǎn)，私營經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，我國還是社會主義國家嗎？學生在學習中感到越來越困惑，我便組織學生認真討論，有的學生認為教材上的觀點完全是按前蘇聯(lián)的思維方式作出的評價，而當時中國的決策者們正是受蘇聯(lián)斯大林體制的影響所進行的違背中國國情的改革，這是錯誤理論指導下的錯誤實踐。之后進行的經(jīng)濟體制改革，正是鄧小平對社會主義建設(shè)的進一步探索后，轉(zhuǎn)變觀念而作出的正確決策。社會主義本質(zhì)是什么？鄧小平下了一個明確的定義，那就是解放發(fā)展生產(chǎn)力，走共同富裕的道路。這既是社會主義的本質(zhì)又是建設(shè)社會主義的根本目的。因此公有制的建立，并不意味著社會主義制度的確立，通過討論和分析，學生搞清了過去始終困擾他們思想的歷史困惑，從中也懂得學習的過程需要大膽質(zhì)疑，開動腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。

第四．在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，并將優(yōu)秀習作在各班進行交流，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。

通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

201*72

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201*年至201*學年第二學期高一歷史教學計劃

一、總體教學目標

依據(jù)高中歷史課程標準，整合岳麓版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有南開實驗學校特色的高中歷史教學模式，爭取高一年級在東莞市統(tǒng)考中歷史成績能居市同級學校前10名，盡力爭取在201*年高考成績能在全市獲得領(lǐng)先的地位。

二、基本理念

1.樹立三種意識：備課要有學生意識；教學要有基礎(chǔ)意識；訓練要有過程意識。2.讓學生積極主動參與課堂教學，提高課堂效率。3.學生收獲大小是判斷課堂教學效果的唯一標準。

三、課時安排

1、預算總計課時：約20周，每周3課時，共計60課時；除去五一、期中考試、月考、運動會、期末考試等累計占用的4-5周，除去12-15課時，剩余約45-48課時2、教授內(nèi)容及課時安排：

必修二《經(jīng)濟成長歷程》共計28課（共計需要38-42課時）目錄：第一單元中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟：（第一單元共計需要8-9課時）

第1課精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成（1課時）第2課中國古代的土地制度（1課時）第3課區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移（1課時）第4課農(nóng)耕時代的手工業(yè)（2課時）第5課農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市（1課時）第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯（1課時）第一單元復習（1-2課時）

第二單元工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊（第二單元共計需要11-12課時）第7課新航路的開辟（1課時）第8課歐洲殖民者的擴張與掠奪（1課時）第9課改變世界的工業(yè)革命（2課時）第10課鴉片戰(zhàn)爭后的中國社會經(jīng)濟（1課時）第11課近代工業(yè)的艱難起步（1課時）第12課民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展（1課時）第13課新潮沖擊下的社會生活（2課時）第14課交通與通訊的變化（1課時）第二單元復習（1-2課時）

第三單元各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整（第三單元共計需要5-6課時）第15課社會主義經(jīng)濟體制的建立（1課時）第16課大蕭條與羅斯福新政（2課時）第17課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整（1課時）第18課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（1課時）第三單元復習（1-2課時）

第四單元中國社會主義建設(shè)發(fā)展道路的探索（第四單元共計需要7-8課時）第19課中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的曲折發(fā)展（1課時）

第20課以經(jīng)濟建設(shè)為中心（1課時）第21課對外開放格局的形成（1課時）第22課經(jīng)濟騰飛與生活巨變（2課時）第23課綜合探究：從交通圖看我們的生活變化（1課時）第四單元復習（1-2課時）第五單元經(jīng)濟全球化的趨勢（第五單元共計需要7-8課時）第24課戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成（1課時）第25課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化（1課時）第26課美洲與亞洲的經(jīng)濟區(qū)域集團化（2課時）第27課經(jīng)濟全球化的趨勢（1課時）第28課綜合探究：中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)（1課時）第五單元復習（1-2課時）

四、操作模式

（一）主旨：要牢固樹立以“學生為本”的觀念，能力的獲得是需要知識內(nèi)化后，由學習者自我產(chǎn)生的，從知識到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過一個橋梁，這就是學生的自主學習活動。大量練習后的總結(jié)歸納是很重要的,不能以簡單的公布答案代替。否則，是剝奪了學生作為復習和考試的主體應有的自主活動的權(quán)利。不利于學生能力的形成。歷史教師的課堂教學應從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂課學生能提高多少”。（二）具體的操作模式：

1、預習與備課：教師要出示課前歷史預習提綱，指導學生學會預習。遵照學校先學后教，以學定教，以教導學的指導方針，要盡可能的做到一課一學案，而且要做精案，學案的大致內(nèi)容分為【知識框架】【基礎(chǔ)解答】【知識延伸】（或【知識整合】）等幾個模塊。2、課堂：要主抓效率，盡可能在尊重教材的基礎(chǔ)上打破原有的結(jié)構(gòu)，做到去粗存精，化簡為繁，盡可能給學生營造輕松、幽默、快樂而且能有較大收獲的課堂，絕不虛度課堂的任何一秒鐘，同時課堂教學要注意“三講三不講”�！叭�講”講學生完全憑自學理解不了的問題；講學生完全憑自己歸納不了的問題；講學生完全靠自己運用不了的問題。“三不講”過易的問題不講；過難的問題不講；過偏的問題不講。

3、練習：教師要立足校情、學情，優(yōu)化精選習題。做到選擇題要精選，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時。確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規(guī)律、評出能力。同時要強化學生對試題的掌握，故要繼續(xù)貫徹去年制定的要求學生對選擇題進行解析的計劃

4、復習：重在理清每一單元的框架，盡量使每一個單元重點突出，邏輯清晰。同時為了加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，要每一個單元給學生編寫一份必背資料。

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