連山高級(jí)中學(xué)201*-201*學(xué)年度科研課題研究工作總結(jié)

連山高級(jí)中學(xué)201*-201*學(xué)年度

科研課題研究工作總結(jié)

本學(xué)年以貫徹課題研究計(jì)劃為方向，扎實(shí)推進(jìn)科研課題研究工作，現(xiàn)將本項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、貫徹指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，在“科研興教、科研立校、科研強(qiáng)師、科研增效”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，努力構(gòu)建“以教師為主體，以學(xué)校為基地，以課題為載體，以質(zhì)量為中心”的工作模式；以“培養(yǎng)高素質(zhì)、高品位、高修養(yǎng)、高能力、高奉獻(xiàn)的教師”為思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力把學(xué)校辦成“名師成長(zhǎng)的沃土，英才輩出的搖籃，教育科研的基地，文化傳播的中心”。

二、主要措施：扎實(shí)開(kāi)展主課題研究

我們?cè)谌ツ晟陥?bào)課題《民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的維護(hù)》成功的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮了“十一五”主課題研究小組的作用，在校長(zhǎng)室和上級(jí)教科部門的指導(dǎo)下找準(zhǔn)抓手，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展主課題研究，本學(xué)年的主要做了以下工作：

1.圍繞課題進(jìn)行了為期2個(gè)月的文獻(xiàn)研究，研究的范圍包括國(guó)內(nèi)外關(guān)于民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的研究、各類課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的研究以及素質(zhì)教育理念中的民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康研究。梳理出了我校民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的內(nèi)涵特征，確立民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的培養(yǎng)范圍，為進(jìn)一步開(kāi)展我�！皩W(xué)生民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康培養(yǎng)的目標(biāo)研究”等子課題的深入開(kāi)展提供支持。在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進(jìn)行了各子課題的深入研究工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。

2.抓制度建設(shè)，確保了課題研究的有效性

我們建立健全了科研管理制度，激勵(lì)我校廣大教師積極投身于學(xué)科建設(shè)、教師教育與基礎(chǔ)教育的研究，提高我校教師科研工作的質(zhì)量與實(shí)效。針對(duì)實(shí)際運(yùn)行中存在的問(wèn)題，我們先后出臺(tái)了一系列教育科研扶持政策，并制定了相應(yīng)的操作細(xì)則，建立起適應(yīng)我校教育科研工作發(fā)展的管理機(jī)制和管理模式，確保其穩(wěn)定運(yùn)行，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。形成了多級(jí)“教育科研工作管理與服務(wù)系統(tǒng)”，實(shí)行了分層指導(dǎo)、步步推進(jìn)，提高了學(xué)校整體科研水平的有效性。

3.抓方案設(shè)計(jì)，確保了課題研究的科學(xué)性

研究方案設(shè)計(jì)得是否科學(xué)，直接關(guān)系到研究成果的科學(xué)性。對(duì)于“十一五”期間的課題研究，尤其是省級(jí)立項(xiàng)課題《民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康》，我們制定了科學(xué)的研究方案，使研究工作按科學(xué)的程序有條不紊地進(jìn)行。這不僅能夠幫助獲取可靠的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)，而且還可以最大限度地降低研究誤差，從而能夠準(zhǔn)確地驗(yàn)證研究假設(shè)，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

4.抓課題管理，確保了課題研究的規(guī)范性

課題研究所涉及的范圍較大，參與的人員其構(gòu)成比較多樣。如果沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的管理，研究人員就會(huì)處于游離狀態(tài)，研究活動(dòng)就不可能有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。為此，我們狠抓課題管理，向管理要效益，向管理要成果。我們還健全了課題研究機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，更好地完成了課題的研究任務(wù)。

5.抓人員培訓(xùn)，確保了課題研究的先進(jìn)性

課題研究工作的先進(jìn)性很大程度上取決于課題組成員的素質(zhì)。沒(méi)有高水平的教科研隊(duì)伍和一流的學(xué)術(shù)人才，不可能取得一流的課題研究成果。因此，對(duì)教師的培訓(xùn)就成了當(dāng)務(wù)之急。我們不僅對(duì)課題組成員進(jìn)行現(xiàn)代教育思想的培訓(xùn)，更新他們的教育觀念，提高他們的教育理論水平，進(jìn)一步開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，強(qiáng)化課題研究的深度，提高研究成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量，而且還結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了卓有成效的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)建立了激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，造就和培養(yǎng)了一支過(guò)硬的課題研究隊(duì)伍。

6.抓活動(dòng)組織，確保了課題研究的參與性

如何吸引全體課題組成員以實(shí)際行動(dòng)投入到研究中來(lái)，如何提高研究實(shí)效性是我們自始至終都高度重視的問(wèn)題。為此，我們圍繞問(wèn)題的解決，開(kāi)展了豐富多彩的研究活動(dòng)：老教師示范課、青年教師評(píng)優(yōu)課、新教師觀摩課、教學(xué)研究課、優(yōu)秀論文評(píng)比、教育科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比等。以這些活動(dòng)為載體，讓更多的老師加入到課題研究的隊(duì)伍中來(lái)。

7.抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保了課題研究的系統(tǒng)性

我校成立了由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)、功能處室負(fù)責(zé)人和教師組成的教育科研工作小組，構(gòu)建了校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組、教科室、課題組、教師四級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)。教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組為核心決策層，任務(wù)是指導(dǎo)全校教育科研工作；教科室為管理層，任務(wù)是對(duì)全校性研究課題進(jìn)行規(guī)劃，負(fù)責(zé)各級(jí)課題申報(bào)的組織、課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、課題研究過(guò)程的管理、教師論文的評(píng)比和教育科研成果的評(píng)審；課題組為具體管理層，負(fù)責(zé)所屬課題的管理和各種研究資料的收集，并定期向?qū)W校匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況；教師為實(shí)際操作層，根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展研究。

三、課題研究的內(nèi)外環(huán)境以及主要成績(jī)

我們知道，學(xué)校教育科研工作的一個(gè)重要平臺(tái)就在于課題的研究，課題研究帶動(dòng)了學(xué)�？蒲泄ぷ鞣e極有效的開(kāi)展，科研工作取得了較為可喜的成績(jī)。由虞俊才副校長(zhǎng)主持的課題《民

族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康》已被廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心列為“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目。

四、科研工作的努力方向

本學(xué)年，課題研究方面取得的一點(diǎn)成績(jī)，與上級(jí)教育主管部門的支持是分不開(kāi)的，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的高度重視、合理務(wù)實(shí)的科研工作機(jī)制以及老師的積極參與是分不開(kāi)的。但是，我們應(yīng)該清醒地看到，我們所取得的一點(diǎn)成績(jī)與學(xué)校的要求相比，還有相當(dāng)大的距離。

1.教育科研的實(shí)效性還不夠明顯。教育科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐在一定程度上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教育科研的選題并沒(méi)有完全圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)，這使得一部分教育科研的選題顯得過(guò)于抽象和空乏，缺乏實(shí)踐性；第二，一些好的教育科研成果沒(méi)有得到很好的宣傳和推廣，沒(méi)有能夠形成良好的教育科研交流氛圍。

2.學(xué)校層面上對(duì)教育科研的管理還不到位。雖然每學(xué)期一次的教育科研論文評(píng)選已經(jīng)成為常規(guī)工作的一部分，但對(duì)教師科研工作的指導(dǎo)、督促還不夠，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，急功近利的因素占很大比例。

3.有些教師參與教育科研的熱情還不夠高。雖然教育科研對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的促進(jìn)作用已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認(rèn)同，但也還有一些教師存在觀念上的問(wèn)題。這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個(gè)方面為教師參與教育科研創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。

隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育科研已越來(lái)越成為促進(jìn)教改深化和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素，成為學(xué)校教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要軟件建設(shè)工程�！翱蒲信d校”、“科研強(qiáng)�！笔菍W(xué)校教育現(xiàn)代化的成功之路。我們要繼續(xù)以課題研究為主要抓手，帶動(dòng)學(xué)校的科研工作再上臺(tái)階，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作快速、科學(xué)、有效的發(fā)展。

連山高級(jí)中學(xué)201*年7月

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連山高級(jí)中學(xué)201*-201*學(xué)年度

科研課題研究工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想。

以上級(jí)主管部門文件精神為指導(dǎo)思想，以十一五課題申報(bào)為契機(jī)，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

二、具體工作。1.扎實(shí)開(kāi)展主課題研究：

本學(xué)年是我校“十一五”課題研究的第二年，我們要在去年申報(bào)課題《民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的維護(hù)》成功的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮“十一五”主課題研究小組的作用，在校長(zhǎng)和上級(jí)教科部門的指導(dǎo)下找準(zhǔn)抓手，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展主課題研究，力求創(chuàng)造性的實(shí)踐成果，真正起到科研先導(dǎo)的作用，并逐步形成一定的影響力。

由于我校的課題《民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的維護(hù)》已被廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心列為“十一五”規(guī)劃研究項(xiàng)目，因此，本學(xué)年的重點(diǎn)工作主要有：

（1）圍繞課題進(jìn)行為期兩個(gè)月的文獻(xiàn)研究，研究的范圍包括國(guó)內(nèi)外關(guān)于民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的研究、各類課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的研究以及素質(zhì)教育理念中的民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康研究，從而梳理出我校民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的內(nèi)涵特征，確立民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康的培養(yǎng)范圍，為進(jìn)一步開(kāi)展“我校學(xué)生民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康培養(yǎng)的目標(biāo)研究”等子課題的深入開(kāi)展提供支持。

（2）在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進(jìn)行各子課題的申報(bào)工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。

（3）以“新課程改革”的實(shí)施為契機(jī)，扎實(shí)開(kāi)展“六小”（小課題、小故事、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小探索、小制作）活動(dòng)，并通過(guò)全體教師與學(xué)生的參與，豐富探究性校本課程，扎實(shí)開(kāi)展民族地區(qū)中學(xué)特困生心理健康培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。

三、務(wù)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)性研究。

進(jìn)一步完善學(xué)校各級(jí)各類課題的管理、考評(píng)工作。為進(jìn)一步落實(shí)課題的管理機(jī)制，學(xué)校將修訂以往的教科研成果（課題）考評(píng)制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。加強(qiáng)連山縣“十一五”課題的管理與實(shí)施工作。此外，本學(xué)年重點(diǎn)要作好學(xué)科組的校級(jí)課題申報(bào)、實(shí)施工作。

本學(xué)年我們加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)學(xué)科組在科研課題中所發(fā)揮的作用，通過(guò)“八個(gè)一”引導(dǎo)教研

組長(zhǎng)運(yùn)用行動(dòng)研究法指導(dǎo)本組教師開(kāi)展有效教學(xué)的研究工作，從而提高教學(xué)的效益：

1.訂一個(gè)課題學(xué)習(xí)制度（與本課題相關(guān)的學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于4次）；2.有一個(gè)課題研究方案；3.作一份課題研究小結(jié)；4.上一節(jié)課題研討課（每人沒(méi)學(xué)期至少1課）；5.寫一份課題研究月報(bào)（進(jìn)展、困惑等）；6.傳一篇教育教學(xué)文章（每月1篇）；7.建一個(gè)課題研究專貼（方案、活動(dòng)信息、照片、研討課教案、評(píng)課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)）；8.組織一次課堂觀察或沙龍活動(dòng)。

在上述“八個(gè)一”要求的基礎(chǔ)上，制定考評(píng)細(xì)則，期末進(jìn)行考評(píng)，評(píng)選先進(jìn)教科組。本學(xué)期的科研課題研究任務(wù)較重，內(nèi)容較多，為了能夠順利完成該項(xiàng)任務(wù)，需要課題參與人員的不懈努力與全體教師的大力支持，相信這些研究會(huì)為學(xué)校的改革與發(fā)展注入一股新的能量，從而為連山高級(jí)中學(xué)整體素質(zhì)的提升做出最大的貢獻(xiàn)！

連山高級(jí)中學(xué)201*年9月

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