武漢市第二十三中學(xué)化學(xué)教研組工作總結(jié)

武漢市第二十三中學(xué)化學(xué)教研組工作總結(jié)

組長姚劍

一、成績喜人，逐年提升

化學(xué)組及教師201*～201*年獲得的主要榮譽(yù)如下：

化學(xué)教研組201*年被評為武漢市教育系統(tǒng)“教育創(chuàng)新、工作創(chuàng)優(yōu)”示范崗

化學(xué)教研組201*年被評為漢陽區(qū)校本教研先進(jìn)集體武漢市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎1人

武漢市教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會優(yōu)秀會員1人武漢市優(yōu)秀青年教師1人

漢陽區(qū)高考突出貢獻(xiàn)獎及漢陽區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)個人4人

漢陽區(qū)魅力教師1人、漢陽區(qū)優(yōu)秀教師2人，漢陽區(qū)局優(yōu)青2人漢陽區(qū)“十五”教育科研先進(jìn)個人1人漢陽區(qū)校本教研先進(jìn)個人2人漢陽區(qū)“四優(yōu)課”評比一等獎3人

湖北省學(xué)習(xí)學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎1人，優(yōu)秀案例二等獎1人，三等獎2人武漢市優(yōu)秀論文一等獎2人，二等獎2人，三等獎1人二、成員作風(fēng)硬朗，工作踏實，樂于奉獻(xiàn)

自信的笑容，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，扎實的作風(fēng)，年輕的心態(tài)，一流的業(yè)績這就是武漢市第二十三中學(xué)化學(xué)教研組。①、我們組有一批教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識淵博的教學(xué)領(lǐng)航人：徐光蘭、吳國忠區(qū)學(xué)科帶頭人，徐建芳、姚劍區(qū)骨干教師老師，資深教師——劉友梅、王梅，他們對中青年教師言傳身教，無論是從教育思想、教風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)情況、還是教學(xué)方法等方面都一絲不茍地嚴(yán)格要求，特別是對青年教師在備課、寫教案、上課等方面作細(xì)致入微的指導(dǎo)，他們的敬業(yè)精神，他們的無私奉獻(xiàn)激勵著教研組的每位青年教師，使他們盡快地成長起來。②、具有扎實的專業(yè)知識和較高的理論水平的中青年教師：張進(jìn)、梁文軒、汪杰峰、陳華。他們十分重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。③、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真、教學(xué)生動的青年教師：賀靖、李博、秦海蓉、童金華。在課堂教學(xué)中，他們語言生動簡練，方法靈活多變，善于總結(jié)知識規(guī)律，形成了生動活潑、低負(fù)高效的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)工作中，他們一直是自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的努力實踐者，讓學(xué)生通過自主閱讀、自主質(zhì)疑、自主探究、自主歸納、自主訓(xùn)練等方法自主建構(gòu)知識，讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)不斷進(jìn)步，張進(jìn)老師帶領(lǐng)全組老師研究的化學(xué)教學(xué)五步法得到學(xué)校和各位專家的好評，在課堂教學(xué)中極大的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，各類成績在同類學(xué)校中一直遙遙領(lǐng)先，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，被評為校優(yōu)秀學(xué)科。去年，化學(xué)組更是大膽改革，在原來化學(xué)課本來就不多的情況下，各班級每周剪掉一節(jié)化學(xué)課，在二十三中內(nèi)部率先實行減負(fù)增效，并取得了較好的成績，高一、高二期中、期末成績均排在前列，高三備課組以其特有的復(fù)習(xí)模式，在各次調(diào)考中更是成績喜人，不僅大大超過同類學(xué)校，特別是四月調(diào)考，考出了人均分86分的好成績，直逼三中，得到了市教科院的高度評價。三、與時俱進(jìn)，加強(qiáng)教研，深化教改

他們將教學(xué)、教育、教研融為一體，努力實踐，勇于創(chuàng)新，形成了教學(xué)生動效果好，班級工作自主管理凝聚力強(qiáng)，教育科研務(wù)本求真碩果豐的風(fēng)格，備受師生及學(xué)校的好評，逐漸成長為二十三中乃至漢陽區(qū)教育園地里優(yōu)勢學(xué)科。全體化學(xué)組老師積極參加各級、各類教研活動，在教研中豐富自己、提高自己，目前組內(nèi)教師大部分已進(jìn)行新課改培訓(xùn)并已結(jié)業(yè)。在每周一次的校本教研中，他都積極與全組同仁共同學(xué)習(xí)教育理論，互相交流學(xué)習(xí)心得，真正做到定時間、定地點、定中心發(fā)言人集體備課實效性強(qiáng)。通過青年教師培訓(xùn)等各種途徑，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”和有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”的理論，努力使自己朝著學(xué)習(xí)型、學(xué)者型教師方向發(fā)展。梁老師作為核心成員參與了武漢市中小學(xué)素質(zhì)教育專項課題《促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)的策略研究》的研究工作，承擔(dān)其中子課題“高效率的自主學(xué)習(xí)方式”的研究與實踐，為課題于201*年元月順利結(jié)題作出了極大的貢獻(xiàn)，該課題成果已被評為武漢市科技進(jìn)步三等獎。目前，二十三中化學(xué)組正在深入開展《高中課堂教學(xué)有效性研究》的課題研究。此外，張進(jìn)、梁文軒老師還參加了學(xué)校的市級課題《高中課堂教學(xué)中建構(gòu)新型教與學(xué)關(guān)系是研究》的研究。在張進(jìn)老師的帶領(lǐng)下，梁文軒、陳華、童金華、賀靖老師正在籌備全國的化學(xué)教育協(xié)會課題《信息技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合》的申報工作。

二十三中化學(xué)組狠抓教學(xué)常規(guī)，每人每學(xué)期要上一次校內(nèi)公開課，另外區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師、區(qū)優(yōu)青每學(xué)年要上一次區(qū)級示范課，經(jīng)常性地組織聽課、評課活動，還對年輕教師陳華、童金華、秦海蓉、李博、賀靖等在備課、教研、教改等方面給予指導(dǎo)。

我校老師多次承擔(dān)市、區(qū)級兩級公開課及教研展示活動，教學(xué)效果好，深受師生和家長們的好評。梁文軒老師主講區(qū)公開課《無機(jī)框圖推斷題的解題思路及方法》，張進(jìn)老師主講區(qū)公開課《硝酸》，陳華老師主講區(qū)公開課《過氧化鈉》、張國雄老師主講區(qū)公開課《硝酸的有關(guān)計算》這是對我校自主學(xué)習(xí)理念的進(jìn)一步實踐，取得了很好的教學(xué)效果，得到區(qū)內(nèi)同仁的很高評價。張進(jìn)老師主講全市研討課《硅和二氧化硅》，姚劍老師作《元素及其化合物》第二輪復(fù)習(xí)市教材教法報告得到各位老師和專家的好評。

組內(nèi)成員都增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識，特別喜愛購書、訂閱學(xué)科雜志，如《十年高考》、《考試指南報》、《中學(xué)化學(xué)報》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)化學(xué)》、《試題研究》等不斷地給自己充電，在教學(xué)中，不斷夯實和提高教學(xué)水平。為了開闊視野，從不放棄到市區(qū)兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，走出校門，向市區(qū)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)他們對課堂的精心設(shè)計，向市區(qū)專家們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，他們深知只有掌握先進(jìn)教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段，才能站得更高，通過《高中課堂教學(xué)有效性研究》的課題研究探索出適合全體學(xué)生的全面發(fā)展、低負(fù)高效的教學(xué)方法。其中童金華、秦海蓉已獲得高級心理咨詢師四、重視集體備課，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。每一備課組進(jìn)行集備時注意以下幾點：

①每一章教學(xué)前將每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計分工，在每一節(jié)教學(xué)前兩天必須拿出教案或教學(xué)設(shè)計以供組內(nèi)全體成員的共同討論，達(dá)成一致意見后形成集備教案②試卷的難易度及題型也必須在考試前一周共同決議，為了保證試卷的質(zhì)量，每一套試題必須有命題人和審核人，審核人要督促命題人糾正與決議不合的題目，查看是否有偏題怪題，檢查是否有錯題漏題。③參考教學(xué)大綱制訂出合理的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排

④復(fù)習(xí)課必須要有教案，難點必須有專題講座和專題訓(xùn)練

⑤要安排專人負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料，反饋最新信息和優(yōu)秀的課堂設(shè)計及試題

⑥每一節(jié)的教學(xué)完成后互相談?wù)勆险n的心得和體會，盡量讓其他人少走彎路。對每一節(jié)課要求：優(yōu)質(zhì)集備；高效課堂；經(jīng)典作業(yè)；及時反饋；準(zhǔn)確落實。五、組建信息庫,資源共享,把學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢得以充分地發(fā)揮。備課組之間互相分享教學(xué)成果，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體，進(jìn)行各種豐富多彩的課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，追求高效課堂。高三備課組高考后將復(fù)習(xí)資料和專題知識講座的課件以及高考備考經(jīng)驗無私傳給新高三組；高二組將自己的教學(xué)成果傳給新高二組，高一組將自己的好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)成果傳給新高一組，全組成員互相分享教學(xué)資源，在競爭中提高，在合作中進(jìn)步。

六、抓好常規(guī)教學(xué)工作,迎接各種大考

1、抓緊高三、教學(xué)工作,全組齊心協(xié)力,為高考出點子想辦法,力爭能打好、打勝這一仗。

2、抓緊高一這一起始年級的教學(xué)工作,將補(bǔ)差、提優(yōu)工作落到實處。3、抓實高二年級的教學(xué)工作,展開補(bǔ)差提優(yōu),進(jìn)入準(zhǔn)高三的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的心態(tài),使教育教學(xué)工作穩(wěn)定、有效地進(jìn)行。

化學(xué)組取得的化學(xué)競賽成績喜人，湖北省化學(xué)競賽一等獎1人，二等獎5人，三等獎10人，武漢市一等獎12人，二等獎48人，三等獎89人，其中吳博曾獲漢陽區(qū)第一名，取得我�；瘜W(xué)競賽歷史性突破。成績屬于過去，未來任重道遠(yuǎn)，深信二十三中化學(xué)組一定會以更高的要求朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)努力奮進(jìn)，一定會將教育的天空點染得更加絢麗多彩！

201*年10月11日

擴(kuò)展閱讀：201*1021221401南京第三高級中學(xué)化學(xué)教研組工作匯報

南京第三高級中學(xué)化學(xué)教研組工作匯報

三年來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，化學(xué)教研組在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這三年的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、教研組總體情況及取得的成績

化學(xué)教研組共計16人，其中高級教師8人，一級教師6人，二級教師2人。年齡結(jié)構(gòu)合理，大都屬于中青年教師，有上進(jìn)心，思想活躍，有干勁，可以說三中化學(xué)教研組是我們學(xué)校力量比較強(qiáng)的教研組。

楊守瑛主任任教導(dǎo)處主任兼教科室主任，工作辛苦仍連續(xù)7年留高三。08年4月被車撞傷，肋骨骨折，俗話說“傷筋動骨一百天”，但楊主任只休息了三周不到就回到了高三教學(xué)崗位。楊主任所帶班級歷年來高考成績優(yōu)秀，06屆學(xué)生方辰為南京市高考狀元。楊主任今三年來被評為南京市201*年普通中學(xué)高中學(xué)科教學(xué)先進(jìn)個人、第三屆白下區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、第五屆南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、白下區(qū)教科研骨干教師。

吳抒老師為我校前任化學(xué)教研組長，曾帶領(lǐng)本組獲得上一屆南京市先進(jìn)教研組。吳老師年紀(jì)大、身體不好，06年帶高三因工作勞累生病住院，病癥已無法根治。出院后雖然身體沒有完全康復(fù)，但她又回到了教學(xué)第一線，08年4月高二所帶班級學(xué)業(yè)水平測試全部過關(guān)，本學(xué)期繼續(xù)在高三教學(xué)。

宮薇民老師是南京市人大代表、南京市勞動模范、南京市師德標(biāo)

兵、江蘇省師德先進(jìn)。她年紀(jì)大、身體不好，仍堅持在教學(xué)第一線。08屆學(xué)生是我校05年招生滑坡的一屆，入學(xué)分?jǐn)?shù)線剛達(dá)省重點中學(xué)分?jǐn)?shù)線500分。宮老師連續(xù)三年任這一屆的化學(xué)備課組長，07~08學(xué)年在高三帶兩個化學(xué)班，非常辛苦。在她的帶領(lǐng)下，這一屆07年4月學(xué)業(yè)水平測試通過率為全區(qū)第一；08年高考本科達(dá)線人數(shù)和推進(jìn)率均為全區(qū)第一。三年前學(xué)生入校分?jǐn)?shù)在全區(qū)同類學(xué)校最低，現(xiàn)在高考成績最優(yōu)。07年，宮老師被評為白下區(qū)教科研骨干教師。

田華老師是南京市先進(jìn)教學(xué)工作者，身體不好，三年來一直擔(dān)任化學(xué)備課組長工作。08年4月帶領(lǐng)09屆學(xué)生參加高二化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試，獲得了優(yōu)異的成績，全年級通過率為全區(qū)第一。

江偉老師于06年9月任南京第三高級中學(xué)化學(xué)教研組長，一直擔(dān)任備課組長。05~06學(xué)年任高三班主任，帶兩個班化學(xué)教學(xué)工作，所帶班級高考成績優(yōu)異。06~07學(xué)年又留高三，期間由于吳抒老師等幾位老師生病，帶高三3個化學(xué)班的教學(xué)工作，同時還帶領(lǐng)高三化學(xué)組圓滿完成06年12月學(xué)生會考工作。07屆學(xué)生會考、高考均取得優(yōu)異成績。07~08學(xué)年在高一帶4個班，由于楊守瑛主任生病和高二學(xué)業(yè)水平測試任務(wù)繁重，一度高一高三、高一高二連續(xù)跨頭。近三年來被評為第五屆南京市優(yōu)秀青年教師、第三屆白下區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、06~07學(xué)年度普通高中學(xué)科教學(xué)先進(jìn)個人、白下區(qū)教科研骨干教師。

梅溪老師連續(xù)三年任班主任，所帶09屆學(xué)生在08年4月的高二學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試中獲得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)在高三教學(xué)并擔(dān)任高

三化學(xué)備課組長。07年被評為白下區(qū)第四屆優(yōu)秀青年教師。

劉靜老師教學(xué)認(rèn)真細(xì)致，深受學(xué)生歡迎。06~07學(xué)年、07~08學(xué)年都帶高二，所帶兩屆學(xué)生在高二學(xué)業(yè)水平測試中都取得了優(yōu)異的成績。07年被評為白下區(qū)第四屆優(yōu)秀青年教師。

周麗老師去年懷孕，08年年初產(chǎn)假沒休完就到高二帶學(xué)業(yè)水平測試，所帶班級成績優(yōu)異，4月份考試結(jié)束后又到高三任課。

楊曉曼老師06年9月從原六十七中并入我校，任高三班主任，教兩個化學(xué)班，所帶班級高考成績優(yōu)異。07~08學(xué)年任高一班主任，教四個班化學(xué)，今年年初由于高一老師支援高二，她還帶了近兩個月的高一5個班的教學(xué)工作。

魏雯老師07年9月分入我校的南師大化科院研究生。07~08學(xué)年教高一4個班化學(xué)，今年年初由于高一老師支援高二，有近一個月帶高一5個班教學(xué)，后來又高一高二跨頭近一個月。

王娟主任為我校初中教務(wù)處主任，工作繁重，仍然堅持帶初三1個班級的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

葉素芳老師年紀(jì)很大，一直擔(dān)任我校初三備課組長工作，任初三3個班教學(xué)任務(wù)。

王建民老師多年在初三教學(xué)，還兼任人防教學(xué)任務(wù)。

童春生老師多年在初三教學(xué)，兼任人防教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)實驗室工作。

汪琰老師在初三今年帶2個班教學(xué)工作。

徐春蕓老師現(xiàn)南師大教育碩士在讀，在初三今年2個班教學(xué)工

作。

初三老師辛苦教學(xué)，08屆初三因三年前移址辦學(xué)，生源較差，但經(jīng)過三年的努力，中考成績?yōu)榘紫聟^(qū)公辦校第一。

我們化學(xué)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先，在每學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對每學(xué)期的工作做了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。

二、化學(xué)教研組近三年建設(shè)情況

（一）、教研工作的指導(dǎo)思想和工作思路。

教研工作的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針，以“三個面向”為指導(dǎo)，努力實踐“三個代表”重要思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實施新課程改革；堅持以發(fā)展為主題，立足于提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高學(xué)生素質(zhì)；堅持為中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和改革服務(wù)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這種思想指導(dǎo)下，我們進(jìn)一步明確了工作思路圍繞一個中心以推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心。抓住一個契機(jī)以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)。運(yùn)用一個載體以常規(guī)教學(xué)為載

體。達(dá)到一個目的以全面提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為目的。落實五個堅持堅持高中、初中四個年級一起抓；堅持課外、課內(nèi)一起抓，課外抓教師培訓(xùn)，課內(nèi)抓教學(xué)效益；堅持課改與其它教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合；堅持整體教研與校本教研同步；堅持定性評價與定量評價并行。發(fā)揮四項職能切實發(fā)揮教研組教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)四項職能；實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即：由重知識傳播向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即：由教學(xué)的管理者、指導(dǎo)者向教學(xué)的組織者、參與者轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)工作方式的轉(zhuǎn)變，即要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)利用課程資源，與教師更加緊密合作；實現(xiàn)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，即端正好為教學(xué)服務(wù)的思想，為人師表，工作務(wù)實，提高工作效率和質(zhì)量。（二）、教學(xué)工作求變革促質(zhì)量1、集體備課，認(rèn)真研究新課程改革。

以新課程改革為化學(xué)教學(xué)工作的重中之重，需要認(rèn)真做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。三年來，我組所有教師都參加了省、市組織的新課程培訓(xùn)；本教研組每位教師都積極地投入到了新課程改革的研究和實踐中。針對我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，高中三個備課組多次一起組織學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》、《201*年江蘇省高考說明》等文件。并經(jīng)常高三備課組指導(dǎo)高二備課組，高二備課組指導(dǎo)高一備課組，三個備課組相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗集體研究新課改和新高考，

確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高。在每年的高二學(xué)業(yè)水平測試中我們都取得了優(yōu)異的成績，高三新模式高考也已結(jié)束，08年高考本科達(dá)線人數(shù)和推進(jìn)率均為全區(qū)第一。初三中考成績?yōu)榘紫聟^(qū)公辦校第一。

2、積極科研，努力進(jìn)行課題研究。

三年來我們充分利用化學(xué)學(xué)科教研組，在新課程改革中從實施、評價和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。主要研究課題如下:

楊守瑛主任帶領(lǐng)全化學(xué)組老師參加的南京市教研室楊劍春老師主持的教育部十五重點課題子課題《中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》。此課題已結(jié)題。

楊守瑛主任帶領(lǐng)全化學(xué)組老師參加的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《普通高中選修課程Ⅱ開發(fā)與實驗研究中課程能力的開發(fā)研究之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)任意選修課實施的研究》。此課題已結(jié)題。楊守瑛主任帶領(lǐng)全化學(xué)組老師參加的南京市教研室楊劍春老師主持的江蘇省教研課題第五期立項課題《基于問題式學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用研究》，楊主任為子課題負(fù)責(zé)人之一。此課題已結(jié)題，并獲江蘇省教學(xué)研究第五期課題評比貳等獎、南京市第九次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果評比貳等獎。江偉老師針對此課題研究開設(shè)了市公開課《高三元素周期律復(fù)習(xí)》。

我校呂天縱校長、張祥校長、楊守瑛主任主持的南京市教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題《中學(xué)生自主發(fā)展的教育創(chuàng)新系列研究》，江

偉老師任子課題負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)全化學(xué)組老師參與了課題研究，此課題已結(jié)題。

江偉老師帶領(lǐng)全化學(xué)組老師參加了南京第三高級中學(xué)的全國“十一五”教研立項課題《現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》，江偉老師為子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成》負(fù)責(zé)人。此課題已進(jìn)入了中期小結(jié)工作。

江偉老師帶領(lǐng)全化學(xué)組老師參加了南京第三高級中學(xué)的江蘇省“十一五”教研立項課題《在“健康、拼搏、合作”精神引領(lǐng)下的校本課程研究》，江偉老師為子課題負(fù)責(zé)人之一。此課題已立項。宮薇民老師主持研究了南京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃個人課題《新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施的案例研究》，并被推選在201*年南京市教育科學(xué)規(guī)劃第一期“個人課題”第十五次研討會（白下區(qū)）上作大會經(jīng)驗交流發(fā)言。此課題已結(jié)題。

江偉老師主持研究了南京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃個人課題《新課改下高中化學(xué)各模塊學(xué)習(xí)銜接教學(xué)的研究》。此課題已立項。組內(nèi)所有教師都積極地將教學(xué)工作和教科研工作有機(jī)地結(jié)合起來，將教學(xué)中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以總結(jié)，提升理論認(rèn)識；并將教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)工作中，更好地指導(dǎo)教學(xué)。06年1月以來本組教師共10篇論文在省市獲獎，9篇論文于國家級刊物發(fā)表，開設(shè)省、市、區(qū)公開課、講座共16節(jié)。

3、相互學(xué)習(xí)，作好青年教師培養(yǎng)工作。

本組35歲以下青年教師占了一大半，加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，貫徹“一、三、六、八”青藍(lán)工程，抓好對青年教師傳、幫、帶至關(guān)重要。要用多種方式培養(yǎng)化學(xué)教師隊伍，提升化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。組內(nèi)幾位老教師無私的對各位青年教師進(jìn)行不斷地指導(dǎo)，各位青年教師也虛心地向老教師學(xué)習(xí)以及相互學(xué)習(xí)。組內(nèi)經(jīng)常相互聽課，并積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和推磨聽課等學(xué)習(xí)工作，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。江偉、梅溪、楊曉曼等老師在白下區(qū)青年教師基本功大賽獲獎；楊曉曼、魏雯等老師在學(xué)校青年教師說課比賽、好課賽中均獲獎。

4、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體作好教學(xué)工作。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。本教研組堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，積極探求學(xué)校新的課堂教學(xué)模式，從樹立教師課程意識入手，以努力改善教學(xué)品質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平為目的。我們突出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的交流和教師關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的反思，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面及時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。在教學(xué)過程的具體操作中，我們強(qiáng)調(diào)一堂好課應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)"四個化"，即生活化、活動化、自主化、情感化，做到"四個體現(xiàn)"，即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、較高的參與率、能學(xué)會學(xué)習(xí)、以及學(xué)生的探索創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教師的點撥引導(dǎo)，學(xué)生的主動探究，讓學(xué)生在"提出問題-實踐探索-交流思辯-建構(gòu)意義"的探究活動中不斷充

實、調(diào)整和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在具體的課堂教學(xué)中，逐步使教與學(xué)和諧統(tǒng)一。魏雯、江偉老師指導(dǎo)學(xué)生在省化學(xué)競賽獲獎。三、化學(xué)教研組通過校本教研對新課改的經(jīng)驗和思考

201*年秋季，江蘇啟動了高中課程改革。新一輪的課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，它顛覆了原有的課程模式。而我�！耙恍Ｈ齾^(qū)”的結(jié)構(gòu)給校本教研帶來了很大的困難，但本組教師積極通過各種形式強(qiáng)化校本教研。我組推進(jìn)了校本教研工作，組織了多項課題對新課改進(jìn)行了研究。回首三年來我組走過的校本教研之路，既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，初步走出了具有本組特色的化學(xué)新課改之路�，F(xiàn)將我們的嘗試與體會作一總結(jié)與反思：

（一）、新課改下校本教研的實施歷程回顧

1、走進(jìn)新課改，認(rèn)識新課改

新課程下的高中化學(xué)有鮮明的時代性和堅實的基礎(chǔ)性。要求學(xué)生更主動、更積極地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)中。多實驗、多思考、多探究、多開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的最鮮明的時代特征。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師�？梢娊處熮D(zhuǎn)變教育理念，提高對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，提高自身素質(zhì)。為此本組老師參加了一系列省市以及學(xué)校統(tǒng)一組織的培訓(xùn)，進(jìn)行新課標(biāo)解讀、新課程教學(xué)評價、建構(gòu)主義學(xué)說、

多元智能理論及新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過培訓(xùn)對新課程改革有了比較正確的認(rèn)識，基本樹立了新的課程理念，初步具備了實施新課程的能力。

2、學(xué)習(xí)新課改，實踐新課改

通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與，于是我們加強(qiáng)了本組內(nèi)的教科研和學(xué)習(xí)工作。我們認(rèn)識到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感�？傊�，本次高中化學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、選擇性的高中化學(xué)課程，為學(xué)生進(jìn)一步接受高等教育以及面對社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）、通過校本教研在課改實踐中探索前進(jìn)

課改實驗運(yùn)作近三年來，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。隨著教學(xué)的進(jìn)行，對于課程改革的體會和領(lǐng)悟也一天天的積累起來。下面是我們通過校本教研中對新課改使用人教版高中化學(xué)教材的一些做法：

1、認(rèn)真鉆研新教材,抓好教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)

高中新教材共8個模塊：必修的《化學(xué)1》和《化學(xué)2》是面向全體的，另有6個選修模塊。課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件。但教材內(nèi)容多、教參和教輔良莠不齊，加之對整個教材的體系還缺乏了解，又對我們的教學(xué)工作帶來諸多不便，我們只能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程方案（實驗）》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。

我們認(rèn)為教學(xué)過程主要包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查五個環(huán)節(jié)。在實踐中我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段，我們的具體做法是：

（1）、備課是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

本學(xué)期堅持一貫的集體備課制度，在原有基礎(chǔ)上要求各備課組做到：“三定”（即定時間、定任務(wù)、定中心發(fā)言人）、“四統(tǒng)一”（即平行班級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一學(xué)生作業(yè)、統(tǒng)一測試內(nèi)容）；交流備課(即高三指導(dǎo)高二，高二指導(dǎo)高一，老高三指導(dǎo)新高

三)；最后還要求集體備課有適當(dāng)形式的總結(jié)（文字記錄、電子教案、電子課件、實驗改進(jìn)方案及實物），最好上升為教學(xué)資源或校本教研課題成果。大家在備課活動中積極發(fā)言，共同研究需要解決的問題，有時為了搞清一個問題，不僅要查閱教參、各種教輔資料及大學(xué)資料，有時還要去請教大學(xué)老師，如前一段講到焓變、熵變、自發(fā)反應(yīng)等章節(jié)時，我們就專門請教了南師大化學(xué)系的結(jié)構(gòu)、物化老師。

另外在備課中我們還提出三個階段的不同要求，即學(xué)期初要整體備熟悉教材；每周前要細(xì)致備寫教學(xué)設(shè)計；每課前要精心備研究教學(xué)設(shè)計。

在使用新教材的過程中，人教版高中化學(xué)教材的編寫理念和特點也逐漸得到老師的認(rèn)可，我們認(rèn)為：新教材比較充分地體現(xiàn)了新課程的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有鮮明的特色。例如，教材對于學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的過程方法的處理方法是：通過“科學(xué)探究”對于重點的探究活動給予問題解決策略和一般思路的提示、進(jìn)行科學(xué)過程方法的教育等。

高中化學(xué)新課程和新教材在實施初期也遇到了一些問題：例如，對教材的深廣度把握不準(zhǔn)，不會選擇性地處理欄目內(nèi)容，致使課時緊張。有時又受老教材的影響，根據(jù)自己的原有經(jīng)驗，重新組織教材體系并對相應(yīng)的知識在深度和廣度上進(jìn)行拓展。沒有從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，未真正理解新教材對知識內(nèi)容處理的特點。不過通過組內(nèi)所有教師的相互研究交流，逐漸都得到了解決。（2）、教學(xué)常規(guī)檢查與評價

配合教導(dǎo)處的教學(xué)常規(guī)檢查，組內(nèi)實行每月一次自檢。主要檢查教師的教案、作業(yè)、記分冊和聽課本。有以下幾個方面的要求：教案：要求分課時寫出教案，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的說明，并有教學(xué)后記。

作業(yè)：有明確的作業(yè)內(nèi)容，每周2～3次，必須全收全改，批改必須分等評價。

記分冊：單元測驗和月考、期考要有成績記錄和分析。聽課：每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)；教研組長聽課總數(shù)要求在20節(jié)以上。

2、在各項教學(xué)研究、比賽課中，我們勇立潮頭

走進(jìn)新課程以來，我們參加了一系列的新教材的研究課、觀摩課、以及省、市級的優(yōu)質(zhì)課評比，由于大膽創(chuàng)新和探索，都取得了不菲的成績，也得到了上級主管部門和專家的肯定；同時依據(jù)我們對新課改的感觸、心得、體會、經(jīng)驗撰寫論文，多篇論文獲獎。

如：田華老師在舉行了一堂《化學(xué)電源》省級公開課，從整堂課的實施來看，田華老師以一種新穎的引課方式（生活中眾多電池引入）先引起學(xué)生的極大興趣，并運(yùn)用富有啟發(fā)性的語言誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維。通過引導(dǎo)學(xué)生分析、思考問題，讓他們體會怎樣科學(xué)、合理地探究生活中的化學(xué)知識。并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織教學(xué)（多種媒體有機(jī)整合，嫻熟的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，給我們展示了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的成功范例），較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

楊守瑛主任、宮蔚民老師、吳抒老師多篇論文獲得國家級、省級、市級論文獎。江偉、梅溪、劉靜、周麗等教師多節(jié)市、區(qū)公開課得到眾多聽課老師和專家的一致好評。

3、開設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展的校本課程

從課程內(nèi)容上講，新課程把課程內(nèi)容分為必修課程、選修課程，其中選修課程又分為國家規(guī)定的選修課程（即選修Ⅰ）和學(xué)校自主開設(shè)的校本課程（即選修Ⅱ）。我們開設(shè)了《化學(xué)思維導(dǎo)圖》、《信息技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用》、《化學(xué)史》、《化學(xué)趣味實驗》等一系列校本課程，其中包括《緒言》、《元素周期表》、《新型無機(jī)非金屬材料》、《金屬的冶煉》、《物質(zhì)的量的計算》、《侯氏制堿法》等一系列網(wǎng)絡(luò)化學(xué)選修課，突出了課堂教學(xué)的地位，力求充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)服務(wù)，受到了學(xué)生的歡迎。湯雯雯同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實地考察，撰寫的《環(huán)境與人類》論文獲江蘇省科普論文大賽特等獎。鄧榮根等同學(xué)《南京市空氣中二氧化硫含量的研究》的研究課題，涉及的知識較深，動手實踐的能力要求也較高。在因特網(wǎng)的幫助下，他們收集到了大量有關(guān)二氧化硫監(jiān)測、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、微型實驗等方面的資料，在老師的指導(dǎo)下他們設(shè)計出了實驗裝置，取得了較好的實驗效果，所撰寫論文獲江蘇省青少年科技論文大賽三等獎。楊蘊(yùn)忻等同學(xué)的研究課題《白色污染》。上化學(xué)選修課的同學(xué)們，在網(wǎng)上收集資料，整理資料，發(fā)布資料。將研究成果做成白色污染專題網(wǎng)站，讓更多的人認(rèn)識它，注意它，從而引起全社會對環(huán)境保護(hù)問題的關(guān)注。

（三）、新課程給我們帶來的思考和困惑

通過校本教研，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。

1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2.教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

4.學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

5.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

當(dāng)然，在新課改的過程中，也存在著一些不容回避的困難和問題。我們也存在很多困惑，比如：

1．相關(guān)課改配套改革不到位。如現(xiàn)有的教學(xué)評價和考試制度不適應(yīng)課改的實際，高校招生考試制度改革與普通高中課程改革關(guān)系尚不明朗，是新課改中教師最困惑的問題。

2．教材內(nèi)容多、要求高與課時不夠的矛盾。教材內(nèi)容多、教參和教輔良莠不齊，有些練習(xí)題偏難偏深，課標(biāo)、教材、教參、教輔標(biāo)高不一，有的教輔資料質(zhì)量低劣，使師生無所適從。

3．家長和社會對高中課改了解不足，關(guān)注不夠。教師頭腦中有新的理念，但有時在實施過程中要打折扣。學(xué)校和教師擺脫不了來自社會各方面的壓力，必然會出現(xiàn)一手抓課改一手抓應(yīng)試的現(xiàn)象，這樣不僅加重了師生的負(fù)擔(dān)，而且有悖課改的基本理念和目標(biāo)。

4．教師是課程改革實施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。

以上是本化學(xué)組通過校本教研對新課改的一點經(jīng)驗和思考。高中教育現(xiàn)實與先進(jìn)的教育理念、課程目標(biāo)還有相當(dāng)距離，有些差距非一朝一夕可以彌合，這是我們感到最突出的問題。

回顧三年來的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，化學(xué)組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

化學(xué)組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性回頭看來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階，做出我們應(yīng)盡的努力。

友情提示：本文中關(guān)于《武漢市第二十三中學(xué)化學(xué)教研組工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，武漢市第二十三中學(xué)化學(xué)教研組工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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