高三語文備課組總結(jié)
高三語文備課組總結(jié)
201*屆高三語文教學工作基本結(jié)束了;厥走@一年,我們備課組6位老師“以生為本、瞄準高考、團結(jié)協(xié)作、拼搏進取”的情形還歷歷在目,我們共同付出的心血和努力還銘記心頭。
這一年,我們在學校和年級的統(tǒng)一部署下,緊緊圍繞學校工作要點,配合年級組和教研組,本著“團結(jié)協(xié)作、資源共享、努力進取”的原則,堅持“全面復(fù)習、突出重點、循序漸進、培優(yōu)補差”的策略,圍繞《考試說明》,立足教材,完成“基礎(chǔ)”、“專題”、“綜合”三輪復(fù)習,努力提高學生的應(yīng)試能力和語文素養(yǎng),爭取獲得高考理想成績。
現(xiàn)在我把這一年的主要工作做一個回顧和總結(jié)。1、未雨綢繆,做好計劃
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!备呷虒W因為關(guān)系到成果的體現(xiàn)、社會的影響和學生的切身利益,意義十分重大,所以不能馬虎。提前做好準備,作好計劃是必須的。從去年暑假8月成立新的高三備課組開始,我們就基本上做好了一年的大致安排和教學準備,重點是一學期的教學安排,諸如教材處理、課時安排、資料使用、考查檢測、背誦默寫、專題復(fù)習、高考典型試題講解、訓練鞏固、學生緊張情緒調(diào)節(jié)等。另外,明確分工,發(fā)揮各人特長,做到有各自的研究專題。
2、集體備課,相互探討
備好課是上好課的基礎(chǔ)。我們通過集體備課,發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,從而解決問題。這一年,我們在一起或是對教材中的重點和難點的討論,或是對迎接考試準備的建議,或是對綜合卷子和練習的研討,或是研究學生的學習近況和心理狀況。在交流中,我們暢所欲言,激發(fā)靈感,共同進步,加深友誼。
3、聚焦課堂,反思課堂
課堂是提高教學效益的主渠道,對高三而言,更是如此。這一年,我們注重課堂教學,立足課堂教學。在集體備課的基礎(chǔ)上,我們各自發(fā)揮個性和特點,盡可能地調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓他們在解題思路、方法和技巧上獲得感覺。備課組的老師平時也注重相互聽課學習,討論反思研究課堂教學。
4、質(zhì)量監(jiān)控,流水閱卷
眾所周知,考試是手段,而不是目的。這一年,我們備課組形成共識,在對學生的考查上,不追求數(shù)量,而注重質(zhì)量。為了加強對全體學生階段性學習情況的監(jiān)控,我們除完成學校組織的7次正式考試,還注重了平時的專題測試。每次考試后,我們在一起集中閱卷,流水作業(yè),并及時進行質(zhì)量分析,討論得失,及時講評試卷,及時調(diào)整教學策略。盡管有幾次學生發(fā)揮得不夠理想,沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)勢和水平,但我們還是沉住氣,虛心接受,認真改進,不斷完善。
5、分工協(xié)作,相互幫助,資源共享,共同提高這一年,我們備課組堅持語文教研組“資源共享”的優(yōu)良傳統(tǒng),把自己從各類書籍和網(wǎng)絡(luò)上收取的好課件、好教案、好作文、好的復(fù)習指導(dǎo)材料拿出來分享和學習。我們將在市上培訓的材料拿回復(fù)印,大家再共同研究。另外,我們在學校的安排下,去兄弟學校聽課學習取經(jīng),開闊了教學視野,提高了教學認識。
6、培優(yōu)補差,盡力而為
盡管高三教學工作繁忙,學生學業(yè)緊張,但我們還是堅持“培優(yōu)補差”工作。在這一年,我們經(jīng)常利用中午和課間休息時間找學習困難學生進行輔導(dǎo),不輕易放棄學生,總是盡力而為,幫助他們樹立信心,找到動力,克服困難,掌握方法。
當然,在這一年,我們的教學工作也不可避免地存在一些不足和遺憾,主要有以下幾點:
1、在培優(yōu)補差工作上,我們沒有完全按照原定計劃執(zhí)行,由于各種原因,沒有按照計劃進行到底,影響了培優(yōu)補差的整體效益。
2、在作文教學方面,我們對學生的思維訓練和指導(dǎo)還不夠。今年我們預(yù)計到高考會考材料作文,所以在考前一個月的復(fù)習階段把教學重點放在材料作文寫作上。盡管我們也做了大量的工作,諸如精挑細選社會熱點材料油印給學生,在課內(nèi)以“頭腦風暴”的形式激發(fā)學生的思維,而且有意識地整理出一部分來自教材中的材料推薦給學生,并且在講評的時候有意識地講授考場作文的規(guī)范寫法,但事實上作文要靠悟性,靠訓練,學生的基礎(chǔ)不是最好,他們思考和寫作的時間也不太多,教師的時間和精力也很有限,所以在作文的量上可能還不夠,導(dǎo)致學生在今年的高考作文中寫得不是最理想。
雖然高三教學工作基本降下帷幕,但是我們努力的腳步不會停下,也不能停下。我們會把這一年中做得比較成功的工作保留下去,把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓,在今后努力改進。
高三語文備課組201*年5月
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高三語文備課組工作總結(jié)一、我們的情況
我們面對的學生層次較低,沒有良好的學習習慣,學習積極性不強,意志力薄弱。本著一切為了學生的原則,本著在進行語文基礎(chǔ)知識教學的同時,堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣,肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè),精選套題,能夠針對性強的進行系統(tǒng)性復(fù)習,做到重點突出,善于分層次教學,側(cè)重教會學生解題的方法和技巧。二、我們的感受和做法。(一)我們的感受
我們的感受,用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作,面對我們學校這樣的學生,我們“背著”“抱著”“拖著”他們,“打著鴨子上架”,想方設(shè)法讓他們學得多點兒,記得牢點兒,掌握得更好點兒,高考多拿一點分,少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。(二)我們的做法
1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習的關(guān)鍵
我們非常重視市、區(qū)級的教研活動,積極按時參加,教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流,給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平臺,更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研,秉著“三化”的原則,即“經(jīng)常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日,基本上做到了隨時隨地進行,互通有無,誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用,誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學生的學習動態(tài),對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進行改進和調(diào)整,以期能在最短的時間內(nèi)達到最佳的效果。
我們對自己的要求是:在復(fù)習前努力做好準備工作,精選資料、素材、習題。處理好課本,上好專題課,把考點分成若干個專題,講練結(jié)合。學生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判,及時反饋,及時講評。
雖然我們的壓力很大,困難很多,工作很辛苦,但在團結(jié)和諧的氛圍里工作,
我們的精神還是很愉快的。
2、大力表揚激發(fā)熱情
了解學生是搞好教學的前提。我們的學生學習基礎(chǔ)差、學習習慣不好,他們?nèi)鄙僖懔、缺乏自信,但他們熱情、講義氣,吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學習上嘗夠了失敗的苦澀,急需老師的肯定,使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”,借用此話,欲揚之功何辭沒有?做好學生的思想工作,讓他們明確性質(zhì),提高信心,胸中有數(shù),積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子,冠上他的名字,寫在黑板上,向大家展示;在測驗的試卷上,發(fā)現(xiàn)選項做得好的,寫上“好樣的”,在激勵性學習中,調(diào)動了學生學習語文的積極性,激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看,他們的熱情就漸增,有些同學經(jīng)常找同學中的好的作文片段做范文,互相借鑒。對于這些來自身邊的好文,他們感到更親切,教師激勵學生,學生相互激勵,形成了良好的學習氣氛。3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學習
謊言是貶義詞,但目的是促進學生學習的,“美麗的謊言”就另當別論了。由于種種原因,學生對語文課普遍不重視,缺少主動學習、鉆研的積極性,有些學生甚至把語文課當成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的:①離高考的時間不多了,念念語文就能上分。
②語文上100分不難,不就折合成百分制的60多分嗎。③語文得給其他學科背背分。
④試卷中的文言文是座金礦,挖一挖就會有驚喜。
在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下,同學們學習語文的積極性普遍提高。4、用“請君入甕”介入方法促進學習
電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節(jié)目,這些節(jié)目不一定水平有多高,而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣,有了親自體驗的快感!語文教學也是一樣,優(yōu)秀的教師不一定多能講,講得多高深,而是設(shè)法引導(dǎo)你的學生投入到學習的狀態(tài)中,讓他們成為學習的主人。在班上,針對有些學生的學習優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等?傊,“專家”越多越好,越多他們課下用的工夫就越多,生怕自己失了頭銜,丟了面子。
有表揚還要有批評,恩威并施。不寫的要罰他幾遍,題做錯了要重做一遍,對不聽話的吼上幾聲,回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子,再輕輕放下。以真城的心對待學生,各種教育方法才能起效果。
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