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高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

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高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、突出各階段復(fù)習(xí)重點,循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識復(fù)習(xí)為主線,注重基礎(chǔ)知識、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論,精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。而復(fù)習(xí)一開始,由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多,公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此,知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中,每一節(jié)我們都會先領(lǐng)學(xué)生看教材,理解相關(guān)概念,回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程,數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束,通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”,帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu),建立知識體系,系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。

提高學(xué)生分析解決問題的能力。關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到:會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法,力求多方位、多角度的思考思考問題,審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快;學(xué)生要對每一次試卷做認(rèn)真分析與反思,要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng),力爭避免無意失分。二、優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的針對性

知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實現(xiàn),高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”,讓學(xué)生少做無用功,提高練習(xí)的針對性。

優(yōu)化“課時練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做,將有問題的更正過來,將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉,將有的類型題前面訓(xùn)練多次,優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。注重知識的覆蓋面,堅持重點知識重點考,學(xué)生的薄弱點?迹缓鲆暋袄潼c”。

作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上,所有的題都是做到有練必改,有改必講,有講必再練。作業(yè)全批全改,做好學(xué)生錯題統(tǒng)計,這樣學(xué)生的問題就一目了然。三、研讀考綱,梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求,并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù),也為復(fù)習(xí)的指南,做到復(fù)習(xí)不超綱,同時,從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》,具體說來是:

(1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。(2)仔細(xì)剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。四、注重分層教學(xué),全面提高

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯,高三這半年以來根據(jù)學(xué)生的個性差異,進(jìn)行分層教學(xué),對不同層次提出不同的要求,使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對學(xué)習(xí)好點的基礎(chǔ)比較扎實、思維比較敏捷活躍的特點,教學(xué)中以學(xué)生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主,教學(xué)起點要高點;針對中上的學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng),主動性欠缺的現(xiàn)狀,教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積級性,使他們參與課堂教學(xué)活動中來,課堂起點要低點,多引導(dǎo)、小步子、多激勵、多交流,課后作業(yè)的布置和要求也分層。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途徑,要力爭“保準(zhǔn)求快”,對解答題注重常規(guī)常法,每題規(guī)范作答,努力做到“會而對、對而全”,減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心,糾正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些注意事項。

高三這一年,面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀,面對學(xué)生時漲時落的學(xué)習(xí)情緒,我時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺,付出終有回報。在以后的教學(xué)中,我會更加勤奮扎實工作,使教學(xué)水平再上新臺階。

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關(guān)于高三數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)與反思

摘要:高三是高中階段最重要的時期。在高三階段的教學(xué)中,教師要結(jié)合高考的實際和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的具體狀況,及時進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和反思,為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),以幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段能夠查缺補漏,不斷鞏固和加強(qiáng)知識點。關(guān)鍵詞:高三數(shù)學(xué);教學(xué)總結(jié);反思

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),要步步為營地打好堅實的基礎(chǔ),再加以反復(fù)地訓(xùn)練和注重方法的總結(jié),才能取得更好的成績。作為高中階段最重要的時期,高三數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分掌握教學(xué)大綱和考試說明,為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)律地復(fù)習(xí),對于考試的重難點、熱點等問題,在復(fù)習(xí)總結(jié)時要主次分明。一般來說,高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要分為三個階段進(jìn)行,一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建;二是強(qiáng)化訓(xùn)練;三是最后階段的查漏補缺和沖刺,在整個復(fù)習(xí)的過程,教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)、自我反思和自主創(chuàng)新。

一、對當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在問題的反思

目前,很多教師在高三階段的復(fù)習(xí)中,存在著復(fù)習(xí)時間偏緊的問題,特別是數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識點較多,知識結(jié)構(gòu)框架復(fù)雜,面對高考的壓力,很多教師急于追求進(jìn)度,忽略對整個過程的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要點,造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實,知識點覆蓋面小,不能形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)情況。此外,一些教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中只注重各種解題方法的總結(jié),忽視了對學(xué)生進(jìn)行特定的強(qiáng)化訓(xùn)練,

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