高一第一學期藝術(shù)課總結(jié)

高一第一學期藝術(shù)課總結(jié)

這學期每星期一節(jié)的藝術(shù)課讓我感受頗深，收獲頗豐。我個人認為藝術(shù)課不僅僅是一門課程，讓我們學習知識，而且還能讓我們的興趣更加廣泛，了解更多的藝術(shù)形式，陶冶自己的情操。

我想一個人不僅僅是要學習好的，各方面全面發(fā)展才能是自己更優(yōu)秀，才能更適應社會的變化和發(fā)展�；蛟S以后走上社會考量一個人的不只是一個人的文憑了，還要看他的氣質(zhì)以及以藝術(shù)修養(yǎng)。這些不是上個一兩天課就可以形成的，而是要通過日積月累。

這學期藝術(shù)課我們學習了各種舞蹈形式。其中重點學習了芭蕾舞和中國古典舞。

“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，“芭蕾”一詞本是法語"ballet"的音譯，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范和結(jié)構(gòu)形式、其主要特是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性的舞臺藝術(shù)，芭蕾17世紀在法國宮廷形成。1661年，法國國王路易十四下令在巴黎創(chuàng)辦了世界第一所皇家舞蹈學校，確立了芭蕾的五個基本腳位和七個手位，使芭蕾有了一套完整的動作和體系。這五個基本腳位一直沿用至今。

我們在課上還系統(tǒng)的學過這五個腳位和七個手位。讓我感受到芭蕾是一種能培養(yǎng)人氣質(zhì)的舞蹈。原來芭蕾舞舞蹈演員舞臺上的光鮮亮麗完全是靠先前的努力得來的。老師還給我們看過我們年級一位學芭蕾同學的舞蹈鞋，她的鞋的鞋頭已經(jīng)被磨得不像樣了。這更讓我明白了取得成功要靠的還是努力。

中國古典舞，起源于中國古代，歷史悠久，博大精深，它融合了許多武術(shù)、戲曲中的動作和造型，特別注重眼睛在表演中的作用，強調(diào)呼吸的配合，富有韻律感和造型感，獨有的東方式的剛?cè)岵�濟的美感，令人陶醉。中國古典舞主要包括身韻、身法和技巧。身韻是中國古典舞的�?nèi)涵，每個舞蹈的韻味不同，兩個人跳同樣動作，韻味都不同。身法則是指舞姿還有動作。根植于中國傳統(tǒng)文化沃土的古典舞蹈非常強調(diào)“形神兼?zhèn)�，身心互融，�?nèi)外統(tǒng)一”的身韻。神韻是中國古典舞的靈魂。神在中而形于外，“以神領形，以形傳神”的意念情感造化了身韻的真正內(nèi)涵。

我們對于芭蕾舞和古典舞也進行過一些比較。這是兩種不同的藝術(shù)形式，卻也有著那么點共同點。，芭蕾舞比較講究力度，古典舞講究韻味，其實這是中國舞的特點，悠遠綿長。古典舞講究欲上先下，欲左先右。兩個的最大的共同點是都很講究腿部力量，芭蕾舞自不用說，古典舞對腿部支持力、控腿力量要求很高。

最后一段時間我們觀看了踢踏舞大河之舞的演出前準備。讓我體會到了一臺好的演出需要多么大的人力物力以及時間精力。踢踏舞是一種讓人感覺很震撼的一種舞蹈形式。那個腳踏出來的強烈節(jié)奏感讓人不禁驚嘆于舞蹈演員精湛的舞技。

總之，這一學期的藝術(shù)課讓我學會了很多，也感悟到了許多。

擴展閱讀：高中美術(shù)欣賞課一點心得

高中美術(shù)欣賞課的一點心得

摘要：高中美術(shù)欣賞課是一門一直以來學生興趣不濃的功課。如果要使這個局面得到改觀，教師首先應想方設法引導學生對美術(shù)鑒賞課重視起來；其次，可利用學�，F(xiàn)代教育技術(shù)教學資源、改變傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教學方法；再次，開發(fā)一些學生喜歡的校本課程來開展教學。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；興趣；方法；互動

當今社會，經(jīng)濟的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須對其進行全面的教育。然而，長期以來，美術(shù)教育“啟迪心智，陶冶情操”的作用被人們忽視，中小學美術(shù)教育教學沒有得到應有的重視，高中美術(shù)鑒賞課相比于高考學科得不到重視，學生對美術(shù)課的重要性缺乏完整的認識，因此，有的課堂上，就出現(xiàn)學生做其他學科的作業(yè)或打瞌睡。為此，教師應積極行動起來，改善當前狀況。

一、想方設法引導學生將美術(shù)鑒賞課重視起來

在新課程環(huán)境下，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。然而，很多學生及家長都認為美術(shù)是一門可有可無的學科，只要學好了數(shù)理化等，音體美等是無所謂的。針對這種情況，我認為，教師應當引導學生，讓他們真正領會到美術(shù)對于一個人審美情趣的培養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)提高的意義，從而激發(fā)他們的學習積極性和主動性，進而激發(fā)學生學習美術(shù)課的內(nèi)驅(qū)力。

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