“國(guó)培計(jì)劃”語(yǔ)文班影子學(xué)習(xí)總結(jié)

觸摸名校精彩，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

為期20天的“國(guó)培影子學(xué)習(xí)”已經(jīng)結(jié)束了，20天來(lái)，我置身于師大附中的校園內(nèi)，感受著校園教育教學(xué)的點(diǎn)滴，真正覺(jué)得受益匪淺，感觸頗深。我是所有男學(xué)員中年紀(jì)最輕的，因而自來(lái)到這的一切所見(jiàn)所感都是我學(xué)習(xí)的過(guò)程。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的所見(jiàn)所感，將自己的粗淺認(rèn)識(shí)與各位交流分享。

10月22日我們依計(jì)劃來(lái)到了師大附中附屬實(shí)驗(yàn)校，這所學(xué)校堅(jiān)持弘揚(yáng)“堅(jiān)持理想、追求卓越、勇開(kāi)風(fēng)氣、兼容并包”的精神，以“研究型”、“實(shí)驗(yàn)性”、“示范性”的特色躋身于中國(guó)名校。師大附中凈月校區(qū)，不同于其他校區(qū)，是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中于一體的綜合性學(xué)校。學(xué)校里的一切都不同于我們農(nóng)村學(xué)校，因而我是以仰視的心理來(lái)到這學(xué)習(xí)的，這里的一切都觸動(dòng)著我的心。

一、名校風(fēng)采

踏入附中大門(mén)的一刻，便已經(jīng)感受到了名校的風(fēng)采。優(yōu)越的師資條件在校車(chē)這一環(huán)節(jié)上體現(xiàn)得淋漓盡致，十幾臺(tái)大型客車(chē)擔(dān)負(fù)著學(xué)生上下學(xué)的重任。同時(shí)進(jìn)出入校園卻秩序井然，井井有條，這與長(zhǎng)春習(xí)以為常的堵車(chē)現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比，這反映的更是附中出眾的管理和執(zhí)行力。在我們?nèi)胄：蟮?0天里，感受到了附中管理的人性化和體系化，在這樣的管理之下，營(yíng)造出了事事有人做，人人有事做的氛圍，在這種氛圍的熏陶和影響下，附中從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生定是規(guī)矩做事，安分做人，這是學(xué)校管理的最高境界。最值得稱道的是附中的大課間活動(dòng)。全校小，初，高三個(gè)不同學(xué)段的學(xué)生在有限的活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)同時(shí)進(jìn)行，互不干擾，秩序井然。這正是學(xué)校辦學(xué)理念和組織管理能力的體現(xiàn)。試想諸多班級(jí)的進(jìn)退場(chǎng)，學(xué)生活動(dòng)地點(diǎn)、方式的設(shè)置，活動(dòng)期間的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接只要有一處出現(xiàn)問(wèn)題便會(huì)影響全局，這不僅是學(xué)校各個(gè)部門(mén)是否能夠相互合作協(xié)調(diào)的考驗(yàn)，更是學(xué)校管理的考驗(yàn)。

培訓(xùn)期間我了解到，師大附中吸引了一批又一批的教育考察團(tuán)隊(duì)，究其原因，校園文化建設(shè)無(wú)疑是其中的一個(gè)重要因素。整個(gè)校園中充斥著書(shū)香氣息，從正門(mén)到教學(xué)樓，各種展示窗口都透露著師大附中的文化：從校園活動(dòng)到校外實(shí)踐，從教育教學(xué)到日常生活都能夠在此展示給眾人。尤其是教學(xué)樓內(nèi)，無(wú)論是走廊大廳精心布置的名人畫(huà)像和格言警句還是學(xué)校名師風(fēng)采和模范學(xué)生之星的宣傳欄，處處洋溢著師生的個(gè)性魅力，處處體現(xiàn)著校園文化的個(gè)性魅力。教學(xué)樓中每個(gè)教學(xué)班級(jí)的門(mén)口都有展示班級(jí)和學(xué)生風(fēng)采的個(gè)性墻報(bào)，每個(gè)班都有各自的主題，獨(dú)具特色。走在這樣的教學(xué)樓中，眼中看到的是學(xué)生的智慧與激情，心中感觸的是師大附中校園文化的獨(dú)特魅力。

二、名師風(fēng)采

在此期間我接觸最多的是負(fù)責(zé)我們這一階段學(xué)習(xí)的省級(jí)教育名師任燕老師以及我的帶教老師李游。學(xué)習(xí)期間我參與了語(yǔ)文組的幾次活動(dòng)，包括期中考試的試卷批改工作。在同他們的接觸中我深刻地認(rèn)識(shí)到名校名師的風(fēng)采。

1、謙遜的處世態(tài)度。

謙遜是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙遜可以促使人不斷地上進(jìn)，同時(shí)也具有一種親和力。附中老師的謙遜體現(xiàn)出的是名師的風(fēng)范，而且越是教學(xué)能力強(qiáng)的老師往往有著更為謙遜的品質(zhì)。任燕老師在與我們的談話間絲毫沒(méi)有傲然自居的語(yǔ)氣，她的謙遜平和與某些教師形成了強(qiáng)烈的反差。因而在師大附中的學(xué)習(xí)中，我們沒(méi)有寄人籬下的感覺(jué)。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

在附中學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我們一同聽(tīng)取了不下20節(jié)課。課堂上讓我感觸最深的便是附中教師絕不拘泥于課本里的知識(shí)內(nèi)容，他們會(huì)為一節(jié)課而準(zhǔn)備大量的拓展知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。這也是“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”的具體體現(xiàn)吧。而且附中老師十分關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度傾注于每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，學(xué)習(xí)期間我們小組三人參加了附中的期中考試卷批閱工作，在批閱中有十分明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而且從嚴(yán)從細(xì)，哪怕是偏旁部首書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也要丟分。標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致到如此地步，讓我為之感慨�！凹�(xì)節(jié)決定一切”，這可能是附中成功的信條吧。

3、團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)期間，我們參加了他們的小組討論和集體備課活動(dòng)。在我的單位，這樣的活動(dòng)只會(huì)出現(xiàn)在書(shū)面材料上，附中語(yǔ)文組的討論的激烈程度不亞于一場(chǎng)辯論。他們各抒己見(jiàn)，為各自觀點(diǎn)論辯。討論中只有思想的碰撞，沒(méi)有矛盾的產(chǎn)生。討論后便是集體研究并付諸實(shí)踐，團(tuán)結(jié)合作的精神體現(xiàn)得淋漓盡致。雖然我沒(méi)有參與到他們的討論中，但我相信這樣的討論之后定會(huì)是思想的再次升華。這應(yīng)該是附中這一大集體執(zhí)著向前的動(dòng)力所在吧。三、班級(jí)風(fēng)采

在此期間，停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方應(yīng)該是附中的教室。他們的教室不算寬敞，但各有各的特點(diǎn)，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

附中的每一個(gè)教室都掛有“勤學(xué)、好問(wèn)、多思、求是”的學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，班級(jí)里的圖書(shū)柜，衛(wèi)生角一切井然，室內(nèi)干凈整潔是留我的第一印象。教室后的板報(bào)設(shè)計(jì)位置都是各具風(fēng)格，這是不同班級(jí)不同個(gè)性的展示。在這里，每一個(gè)班級(jí)都有體現(xiàn)不同個(gè)性的班級(jí)誓詞、口號(hào)、班徽，這代表的是班級(jí)的個(gè)性。正如前幾天沈艷春老師講過(guò)的“班級(jí)不是一所房子，它是有靈魂的。”這一系列班級(jí)個(gè)性的展示，正是每個(gè)班級(jí)的靈魂。我是一個(gè)年輕的班主任，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)也只應(yīng)付校園文化檢查而做，沒(méi)有明確的方向，缺乏目的性。來(lái)到附中，他們班級(jí)文化的內(nèi)容和形式是我學(xué)習(xí)的一方面，這會(huì)作為我理想的模板付諸實(shí)踐。

班級(jí)是由學(xué)生組成的，班級(jí)應(yīng)該成為個(gè)人展示的平臺(tái)。在附中班級(jí)的墻報(bào)上所有內(nèi)容都是來(lái)源于班級(jí)成員的智慧。繪畫(huà)作品，手工制作，書(shū)法作品，科技制作，安全小常識(shí)，即時(shí)新聞，法律小知識(shí)等等不同內(nèi)容，不同風(fēng)格的墻報(bào)設(shè)計(jì)將學(xué)生的智慧與才藝示之于眾，這是真正意義上的平臺(tái)，沒(méi)有拘束，沒(méi)有條條框框的限制，降低了門(mén)檻，能夠讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自我，這是真正的人人平等。并且在一個(gè)班級(jí)有關(guān)莫言獲獎(jiǎng)的專(zhuān)題墻報(bào)上，學(xué)生們將自己搜集的相關(guān)資料制成手抄報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)，并將有關(guān)莫言的能夠展示的內(nèi)容資料布置完成了整個(gè)墻壁。很多路過(guò)的學(xué)生、老師都會(huì)駐足瀏覽，這也在不經(jīng)意間達(dá)到了資源共享。

附中的每個(gè)班級(jí)都配備圖書(shū)柜，雖然圖書(shū)館是為學(xué)生開(kāi)放的，而且在教學(xué)樓中也有專(zhuān)門(mén)為學(xué)生所設(shè)的圖書(shū)閱覽區(qū)。但我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的圖書(shū)柜都是滿滿的，而且絕不是一個(gè)展示柜，學(xué)生自由取書(shū)閱讀，很多書(shū)都被翻卷了頁(yè)。濃郁的書(shū)香氣息與自覺(jué)閱讀習(xí)慣是每個(gè)班級(jí)所共有的。置身于這樣的班集體中，不讀書(shū)便會(huì)成為另類(lèi)，不碰書(shū)柜便得不到他人的肯定。我們農(nóng)村學(xué)�？赡芤灿蓄�(lèi)似的書(shū)柜擺放在班級(jí)，但起到營(yíng)造讀書(shū)氛圍的作用的卻少之又少。班級(jí)的每一個(gè)物件都有其應(yīng)有的作用，若能真正得其所用，并想附中一樣用之以道，這樣的班級(jí)才應(yīng)該是蓬勃向上的集體。此外，在班級(jí)中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的座子上都有那么幾本課外書(shū)，如果在學(xué)習(xí)期間能夠堅(jiān)持閱讀，這對(duì)于他們的一生都是大有所益的。四、學(xué)生風(fēng)采

附中學(xué)生的文明禮貌是有目共睹的，我不敢說(shuō)每一位學(xué)生都是這樣做的，但在我學(xué)習(xí)期間，我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不文明不規(guī)矩的行為。而且學(xué)生尊重每一位入校的老師，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，有一件小事很讓我感動(dòng)。學(xué)生大課間李游老師請(qǐng)10班的小胖子到6班為我們搬椅子，這個(gè)小胖子只走了一個(gè)來(lái)回就大汗淋漓，這不是夸張，他應(yīng)該是有嚴(yán)重的肥胖癥，在我們看來(lái)極為平常運(yùn)動(dòng)量就會(huì)給他造成極大的負(fù)擔(dān)。但是他卻堅(jiān)持給我們將三把椅子安置在了教師后面，并邀請(qǐng)我們就坐。直到上課他都沒(méi)有停止粗重的喘息。我感動(dòng)于他的真誠(chéng)，感動(dòng)于他的付出，是他我看到了這群學(xué)生的閃光之處。

印象中的附中學(xué)子應(yīng)該是帶著學(xué)習(xí)的枷鎖的，他們沒(méi)有課余生活，沒(méi)有課外活動(dòng)，只能安穩(wěn)的坐在教室上常規(guī)的教學(xué)課。然而進(jìn)駐學(xué)校才知道，附中學(xué)子的課余活動(dòng)還真是豐富多彩，甚至是我們學(xué)校所不及的。學(xué)習(xí)競(jìng)賽，足球賽，書(shū)畫(huà)大賽，興趣小組活動(dòng)等等，各種活動(dòng)精彩紛呈，學(xué)生積極參與其中。如此多彩的校園課余生活，為附中學(xué)子的全面發(fā)展提供了保證。這也徹底顛覆了我當(dāng)初的斷想。

20天的學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，以上是我影子學(xué)習(xí)階段的所見(jiàn)所感，認(rèn)識(shí)比較粗淺，請(qǐng)各位同仁海涵！最后我謹(jǐn)向培訓(xùn)以來(lái)給予我無(wú)私幫助的各位老師致以誠(chéng)摯的謝意！祝愿各位同仁身體健康，家庭幸福，工作順利！謝謝大家！

擴(kuò)展閱讀：國(guó)培計(jì)劃影子培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃201*年初中語(yǔ)文置換脫產(chǎn)

影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年10月22日，我們國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)班的13名國(guó)培學(xué)員在延安大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了延安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中參加影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)。緊張而又充實(shí)的影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)一晃就結(jié)束了。回想這一個(gè)月，我也真心的感謝延安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們這一個(gè)月來(lái)的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)新課標(biāo)教學(xué)有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)將影子培訓(xùn)情況作以小結(jié)：一、學(xué)校安排了有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師，采用一幫一的形式，對(duì)口到個(gè)人。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們和指導(dǎo)老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。從學(xué)習(xí)課標(biāo)、了解教材體系、通讀整冊(cè)教材到細(xì)讀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容；從明確教學(xué)目標(biāo)、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學(xué)法；使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。

張老師還將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地與

我一起分享。她耐心的指導(dǎo)我如何寫(xiě)好課后反思，指導(dǎo)我如何備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培養(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有了較大提高。

二、參與研修學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文課堂上要重視學(xué)生的參與。這里的教師幾乎每節(jié)課都采用集體備課，每節(jié)課都有課后研討，她們認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，教師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡n堂上還精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的狀態(tài)。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教師應(yīng)重視錘煉教學(xué)語(yǔ)言。教師傳授知識(shí)，教育學(xué)生，主要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這里的教在教學(xué)中，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住、進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有鼓動(dòng)性。

通過(guò)和老師們一段時(shí)間的深層接觸后,我才知道,他們的教學(xué)藝術(shù)從何而來(lái),是時(shí)間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思；她們的教學(xué)質(zhì)量從何而來(lái)，是辛勤，是耐心，是無(wú)怨無(wú)悔的奉

獻(xiàn)。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時(shí)間又長(zhǎng)，加上批改作業(yè)、輔導(dǎo)、備教案等，幾乎沒(méi)有一分鐘閑時(shí)間，但他們依舊勤勤懇懇，細(xì)致認(rèn)真，從不馬虎。反思自己，我不覺(jué)汗顏。

回顧這一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在收獲的同時(shí)也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學(xué)習(xí)，做一名反思型的教師，把此次學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,使自己的教學(xué)水平、能力得到提升，并取得良好的教學(xué)效果。

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