學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

結(jié)合我校的實際情況，本學(xué)期我們把教育教學(xué)工作的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，我們根據(jù)各班實際確定各班的學(xué)困生，指定班主任作為第一責(zé)任人進(jìn)行幫教工作。經(jīng)過一學(xué)期教師耐心、細(xì)致的幫教工作，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，保證了我校的整體紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量的提升。主要措施和實效如下：1、及時落實學(xué)校關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的精神。及時布置學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，傳達(dá)上級有關(guān)要求，要求全體教師齊抓共管，幫教對象具體到人，并按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，認(rèn)真填寫學(xué)困生輔導(dǎo)記錄。各班根據(jù)學(xué)生的成績和紀(jì)律表現(xiàn)以及班、科任平時的觀察和了解，初步落實學(xué)困生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象，由班主任老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，對成績較差或偏科學(xué)生，充分利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、幫教工作持之以恒。我們從我校學(xué)生實際情況出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。3、家庭、學(xué)校、社會形成幫扶合力。積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀(jì)行為，我們的班任第一時間向家長反映，了解情況；對于較差的同學(xué)，及時與學(xué)校各部門互通信息，相互協(xié)調(diào)相互配合形成合力，效果良好４、對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，對學(xué)生如此，對教師更是如此，班級日常管理重在勤奮、到位、細(xì)致、負(fù)責(zé)，重在真抓實干、不搞表面上的花架子；我們深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，這都是我校全體教師辛勤勞動的結(jié)果，早上準(zhǔn)時到位，晚上開始巡查，步步到位的反饋，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。

雙陽區(qū)新安中心小學(xué)二O一O年七月十五日

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

雙陽區(qū)新安中心小學(xué)

二O一O年七月十五日

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學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

周玉成

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。二、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。六個一材料之⑥

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

周玉成

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