201*年學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo),樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對(duì)初四班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能不扎實(shí)。我針對(duì)其具體情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,與班主任及時(shí)溝通齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。二教給他學(xué)習(xí)的方法。
這3位學(xué)困生成績(jī)良好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對(duì)這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓概念、公式入手,通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。三加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭,這位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
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“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”
資興市三中201*年度學(xué)困生幫扶工作總結(jié)
一、基本情況
本年度,在全體老師的密切配合下,我校按照年初制定的“三個(gè)一”幫扶方案,有條不齋開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo):186名教師采用“一對(duì)一”和“多對(duì)一”的方式對(duì)162名學(xué)生進(jìn)行了幫扶,通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,其中有156名學(xué)生進(jìn)步明顯,表現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)有較大進(jìn)步,不良行為習(xí)慣有較大改變:陳玫安等55位同學(xué)進(jìn)步極為顯著;曾憲熙等65名學(xué)生在幫扶前各科不及格,現(xiàn)在只有一兩門(mén)功課不及格了;沈建民、謝題紅等42名有不良行為傾向的同學(xué),幫扶前經(jīng)常曠課、打架、抽煙,幫扶后其中有36名學(xué)生一年來(lái)沒(méi)有打過(guò)架,極少抽煙,也沒(méi)有曠課了。
一年來(lái),我們?nèi)w教職員工轉(zhuǎn)變了觀(guān)念,重視了學(xué)困生的幫扶工作,從此不再歧視差生,班主任也不再趕走差生,而是積極地從思想上,從學(xué)習(xí)上幫助他們,踴現(xiàn)了一大批幫扶工作卓有成效的先進(jìn)教師,如鄧愛(ài)蘭老師,她班有個(gè)陳梅安同學(xué),七年級(jí)時(shí)是個(gè)典型的學(xué)困生,不聽(tīng)課,不交作業(yè),還常常夜不歸宿,發(fā)型奇異,經(jīng)常遲到曠課,交不三不四朋友,拉幫結(jié)派,經(jīng)常打架,對(duì)班級(jí)乃至全校影響都非常大,但鄧?yán)蠋煕](méi)有放棄,也沒(méi)歧視,更沒(méi)有趕走,而是耐心教育,據(jù)查該生本期已從入學(xué)來(lái)年級(jí)800名外進(jìn)入了257名。還有肖瑾瑜主任,她對(duì)157班曾憲熙進(jìn)行耐心地轉(zhuǎn)化,該生父母離異,性格偏激,常常打架,小學(xué)語(yǔ)文,總是二十來(lái)分,肖主任主動(dòng)幫扶,每天下午放學(xué)后進(jìn)行輔導(dǎo),然后親自送他回家,一個(gè)學(xué)期下來(lái),曾憲熙同學(xué)語(yǔ)文考了67分,性格也變好了。李紅玉老師接手初一155班,該班的羅師通、曹秋成在小學(xué)六年級(jí)時(shí)常常逃課,打架,夜不歸宿,進(jìn)入我校后,仍然如此,李老師從來(lái)沒(méi)有歧視,更沒(méi)有趕走,而是采取了耐心細(xì)致的教育工作,一個(gè)學(xué)期來(lái),兩位同學(xué)沒(méi)有打過(guò)一次架了。歐陽(yáng)練老師在幫扶過(guò)程中費(fèi)心費(fèi)力,動(dòng)腦筋,想辦法,在對(duì)103班的蘇鄒、樊亞林等學(xué)困生的轉(zhuǎn)化幫扶過(guò)程中,采取讓他們當(dāng)學(xué)生會(huì)干部、評(píng)比“進(jìn)步之星”的辦法,讓他們有了極大的轉(zhuǎn)變。袁賽懷主任,在對(duì)112班的沈
建民同學(xué)的轉(zhuǎn)化中,也是想盡一切辦法,也有了很大的改觀(guān)。還有很多典型,不一一列舉。二、做法及經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校制定了“三個(gè)一”幫扶方案,即每一個(gè)行政人員幫扶一名學(xué)生,每一個(gè)黨員幫扶一名學(xué)生,每一個(gè)老師幫扶一名學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究幫扶學(xué)困生的工作。
2、班主任、各科任老師的齊心配合。在幫扶工作中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在幫扶工作中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。3、建立了學(xué)困生管理檔案。
政務(wù)處制定各種方案措施,力求將學(xué)困生幫扶工作做到最好。首先在各班進(jìn)行學(xué)困生的調(diào)查,各班摸排出最典型的學(xué)困生,根據(jù)各自不同特點(diǎn),安排相應(yīng)的行政人員、黨員以及科任老師進(jìn)行幫扶。建立詳細(xì)的學(xué)困生幫扶登記表,有學(xué)生的基本信息、照片、幫扶措施與過(guò)程以及幫扶效果。
4、加強(qiáng)了個(gè)體教育,落實(shí)了“幫扶”措施
學(xué)校制定了三個(gè)層次的“幫扶”網(wǎng)絡(luò),即“三個(gè)一”措施:1、校行政人員→學(xué)困生;2、黨員→學(xué)困生;3、科任老師→學(xué)困生。幫扶教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo),依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德,竭誠(chéng)交流,以情動(dòng)情,修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則,對(duì)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長(zhǎng)、情感生活、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面予以關(guān)注與培育。
(1)校行政人員與學(xué)困生結(jié)對(duì)子“幫扶”
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部直接參與到學(xué)困生幫扶工作中來(lái),在幫教活動(dòng)中起帶頭作用。由年級(jí)指派問(wèn)題比較嚴(yán)重的“學(xué)困生”1名與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部結(jié)對(duì),每周抽
出一定的時(shí)間向班主任、同學(xué)了解幫教對(duì)象的學(xué)習(xí)情況或與學(xué)困生進(jìn)行交流,定期家訪(fǎng),密切關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
(2)黨員與學(xué)困生結(jié)對(duì)子“幫扶”。校黨支部要求全體黨員充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用,把學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)落實(shí)到各自幫扶對(duì)象上。每一位黨員率先垂范,積極參與到學(xué)困生幫扶工作中來(lái):適時(shí)開(kāi)展談心活動(dòng),定期了解學(xué)困生的行為表現(xiàn)、思想狀況,制定幫扶的具體方案,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,幫助他們解決實(shí)際困難。真正做到了幫扶活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),富有成效。
(3)科任教師與學(xué)困生結(jié)對(duì)子“幫扶”。
目前許多“學(xué)困生”是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)跟不上而索性放棄造成的,而要提高學(xué)習(xí)興趣,科任老師是重要一環(huán)。由班主任出面牽橋拉線(xiàn),科任教師跟班級(jí)學(xué)困生進(jìn)行結(jié)對(duì)子活動(dòng)。在課內(nèi)除了給學(xué)困生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外,還應(yīng)該給他們提問(wèn)、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán),讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力,樹(shù)立良好的自信心,并以此來(lái)督促學(xué)困生認(rèn)真聽(tīng)課,積極動(dòng)腦。平時(shí),科任老師要利用跟學(xué)生接觸比較多的有利條件,進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生,并通過(guò)經(jīng)常性的交流,及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)生活各方面的情況,善于從各個(gè)細(xì)節(jié)中捕捉不起眼的“閃光點(diǎn)”,使他們不斷地體驗(yàn)成功的喜悅。
各幫扶教師對(duì)學(xué)困生給予了以下方面問(wèn)題的關(guān)注:學(xué)習(xí)不守紀(jì)律,不誠(chéng)實(shí),處事不負(fù)責(zé)任;缺乏正確的道德觀(guān)念,生活上貪圖享受,對(duì)低級(jí)庸俗的事興趣,唆使同學(xué)吵架、打架;自卑,敏感而脆弱;意志薄弱,自制力差,性格急躁,抗挫力差等。他們用愛(ài)心、耐心和真心去澆灌他們,不厭其煩地做好思想教育工作,尊重學(xué)生的人格、以理服人,注重建立師生感情基礎(chǔ),親近學(xué)生。拉近了師生之間的距離,融洽了師生的感情。對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹(shù)立正確的思想觀(guān)念,直到走進(jìn)他們的內(nèi)心,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
各幫扶教師每周與幫扶對(duì)象進(jìn)行談話(huà)、交流,了解其思想、學(xué)習(xí)情況;每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)或者電訪(fǎng),與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解其在家中情況;每月記載四次談話(huà)記錄;每期進(jìn)行一次全面幫扶總結(jié)。
(4)、建立了家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取
得聯(lián)系,即老師進(jìn)行家訪(fǎng)或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),以及利用每期一次的家長(zhǎng)會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
(5)、學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶。班級(jí)建立了學(xué)習(xí)及德育互組小組。各班制定了一系列的制度,如采取捆綁考核,以小組排名的獎(jiǎng)罰制度;每天以小組為單位進(jìn)行反思的制度等。有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主管理、自我反思的能力,同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓那些自制力較差的學(xué)生在脫離了老師視線(xiàn)后,還有無(wú)數(shù)雙眼睛在關(guān)注他,迫使其向好好的方向發(fā)展。
(6)、德育節(jié)表彰先進(jìn),舉行學(xué)困生幫扶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
在第五屆德育節(jié)表彰中,表彰了一批幫扶先進(jìn)個(gè)人,(201*年度學(xué)困生幫扶先進(jìn)個(gè)人:市級(jí)推優(yōu):鄧愛(ài)蘭、劉曉萱、肖瑾瑜、李紅玉、歐陽(yáng)練;校級(jí)優(yōu)秀:劉建新、胡貞月、黃明海、王劍欽、鄭秀葵、袁筱平、劉曉萱、龐文鋼、李剛),會(huì)上先進(jìn)個(gè)人代表作典型發(fā)言。本期期中還分年級(jí)進(jìn)行了一次學(xué)困生幫扶經(jīng)驗(yàn)交流。
雖然我們?cè)趯W(xué)困生的幫扶工作中取得了一定的成績(jī),但我們也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,有待改進(jìn),個(gè)別幫扶教師的心得體會(huì)質(zhì)量還不高,僅僅停留在工作小結(jié)層面上,還沒(méi)有真正上升到理論的高度。我們相信只要有教育局和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及各幫扶老師的積極配合,我校的學(xué)困生幫扶工作一定能越做越好,再上一個(gè)新臺(tái)階。
資興市三中201*年1月
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