漢江中學課外訪萬家工作總結

宜城市漢江中學“課外訪萬家”工作階段性總結

“課外訪萬家”活動從暑期開始，在9月得到了進一步地延伸，我校校長要求教師，家訪工作務必做實、做細、做到位。教師與家長近距離交流，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。家訪工作是教師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過場，現(xiàn)將家訪的有關情況作如下簡要匯報。一、提高認識。

1.暑假期間，我校組織全體教師認真地學習了“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學校全體教師是本著負責的心態(tài)參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。

2、樹立“上門服務”的家訪理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。二、加強領導。

成立領導小組，明確工作職責，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。領導小組組長：程宇峰副組長：代遠清

工作小組組長：代遠清

副組長：汪建兵彭義波胡冬梅

工作人員：張進魏新華廖紅軍各班班主任三、表彰與獎懲。

學校在認真總結的基礎上，納入班級考核和個人評選先進的條件之一，表彰一批先進班級和個人。班級實行周周奪紅旗計分獎勵，月月爭星級示范班掛牌獎勵，家訪每班每人次獎勵4分計入班級考核�？己朔峙c班津貼掛鉤，落后者將扣除部分班津貼。四、落實到位。

從本次家訪的組織過程看，校領導重視并帶頭家訪，各班班主任帶領科任教師，分包到人，逐個家訪。

一是家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。

二是家訪中，全體教師分組、領導帶隊，按照上級和學校統(tǒng)一要求，結合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在城市社區(qū)街道的學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊社區(qū)街道的每一個角落。我們的家訪深入到了每一個“六類學生”的家庭（即生活有特殊困難的學生家庭、學習困難的學生家庭，留守兒童家庭、特殊家庭（單親、離異、重組、孤兒、收養(yǎng)等），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭），平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。并做了詳細的記錄。為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。比如：有些教師主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復；有些教師耐心地向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問。特別是我校邱明菊老師在一次的家訪的過程中，與家長談到對孩子教育的酸辛陪著家長一起流淚，對學生的心里觸動很大，起到了很好的家訪效果。

三是家訪后，我校還進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。

這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教育教學工作奠定了基礎。五、獨具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結合我校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經(jīng)把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級班主任都能按照學校規(guī)定，靈活地組織了家訪活動，其中家訪動員會、全體學生的電話、住址聯(lián)系通訊錄，家訪手記等別具一格。六、反饋信息。

1.積極的：一是現(xiàn)代家長注重對子女的教育。現(xiàn)在的學生家長本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。二是現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強烈愿望和心理，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。

2.消極的：一是獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思品、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。二是現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。三是家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。四是現(xiàn)代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網(wǎng)絡游戲，對學校教育又構成了一定的挑戰(zhàn)。四是一些家長或代理監(jiān)護人（如爺爺奶奶、外祖父母等）是文盲或半文盲，對學生在家庭中教育實在難上加難，也給學校教育推來了困難。

3.家訪進度。在學校領導的高度重視下，在全校教師的共同參與下，我校“課外訪萬家”工作開展得如火如荼。到11月底，全校100%的學生家庭已經(jīng)得到了近距離的家訪。有力的推動了學校教育教學工作和班級管理工作走上新臺階。七．家訪反思：

1．面向全體，突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。

2．有針對，有目的，我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。家訪談話要有方向、有目的，講藝術，重方式。切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。

3．隨機應變地做好“六知道”（學生知道家訪的目的和意義，家長知道學生在校的學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議）。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

4．恪守廉潔，我們堅持了“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領導的指導思想，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。

政教處

201*年11月10日

擴展閱讀：課外訪萬家活動總結

深入學生家庭促進家校聯(lián)系

－－鄂州市華容區(qū)段店中學課外訪萬家活動總結

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，省教育廳發(fā)動全省中小學教師開展了“課內比教學，課外訪萬家”活動。一場旨在“深入學生家庭，促進家校聯(lián)系”的教師課外家訪活動在我校實實在在地展開了。

按照上級工作安排，同時為了促進學校新學期教學工作再上新臺階，使學生能以較好的狀態(tài)投入到學校的學習、生活之中，今年暑期，我校行政成員、班主任、科任教師紛紛走出校園，走進學生的家庭，積極開展“教師訪萬家”家訪活動�；顒悠陂g，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑親自登門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用手機，打電話，發(fā)短信，與家長進行了溝通。這次活動對于進一步促進家校聯(lián)系起到了推動作用，為構建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡創(chuàng)造了條件。我們的活動得到了家長們的支持和肯定，華容電視臺給予了跟蹤報道，鄂州電視臺在新聞中也給予了報道，產生了良好的社會效應。

本次家訪活動，由教務處和政教處負責，成立了領導小組，制訂了活動方案，采取了具體措施，取得了預期的效果。參加本次活動的有黨員教師39人，我校現(xiàn)有學生745人，實際家訪學生745名，其中上門家訪693名，電話聯(lián)系52名，家訪率達100%。

對于本次活動我們進行了精心組織：

1、提早部署，要求具體。根據(jù)我校實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內容、注意事項及要求，并成立了領導小組，制訂了活動方案。

2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等，對上述學生開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪后認真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學后及時反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。

4、明確責任，督促落實。為了將活動落到實處，學校將教師分成8個小組，行政成員擔任組長，以黨員教師和班主任為骨干，教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，切實做到“六必進”，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

家訪活動中，我們收獲頗豐：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們用了一整個暑假和開學來的時間對各班級的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了段店鎮(zhèn)的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎，例如，七（2）班有一名學生叫何歡，屬單親家庭，性情內向，上課走神，開學才幾天，就受到了老師兩次批評，因為是新生，老師還不了解其家庭情況，9月6日，該班的王俊輝老師利用課余時間，親自去了一趟學生家中，了解情況后，及時召開本班科任老師會，并針對該生制定了具體的教育方案，更多的讓她感受到老師的關愛，兩個多月來，該生轉變極大，性格開朗了，上課認真了，成績也有了進步。另一位學生叫張思，九（1）班學生，該生成績從進初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心極強，但心理也特別脆弱，家里父母關系不和，父親嗜賭如命，根本不管孩子，母親在武漢打工提供孩子生活費，該生每個周末有家不能回，只能寄住在親戚家里。本學期初，該生情緒不穩(wěn)，甚至產生過輟學的念頭。老師多次家訪，但父親不聽勸告，后來語文老師王躍中通過電話與其母親取得聯(lián)系，周末將該生留在自己家里，提供吃住，并時時對學生進行疏導，校長李補生知道情況后，親自將該生找到辦公室與其談心，并給她提供生活費，校長和班上老師的舉動令其非常感動。目前，該生情緒穩(wěn)定，心理正常，學習勁頭更足了，成績沒有下滑，避免了家庭對其學習的影響。

當然，我們遇到的事情還有很多很多，許多問題如果不通過家訪，恐怕是永遠不會發(fā)現(xiàn)的。通過家訪，我們深切地感受到了為人師者的責任和使命。作為一名教師，該做的遠不止課堂上那四十五分鐘的文化教學，更承擔著引導你的學生順利和健康成長的義務。教育的方向正確了，我們的民族希望就有了。第二，建立了家長與老師間的互信。我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，熱心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。本次家訪征集到的意見和建議累計近百條，其中很多都是關乎學校生存與發(fā)展的忠言與良策，返校后我們進行分類整理，有的被寫入學校工作計劃，有的被印發(fā)給教師，作為對教師的日常行為要求。我們還聘請家長代表成立了家長委員會，共同管理學校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，段店中學是華容區(qū)最大的寄宿制學校，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節(jié)制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習慣，有很多學生一個月的生活費用太高。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準。通過與家長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

第三，多棱角認識了孩子。通過家訪，我們了解了很多學生檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我校的王思齊、駱盼、陳浩等同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，如何強、李志兵等，原來不少科任老師覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，通過溝通，覺得他們也通情達理。特別是對那些特殊家庭，如：父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等，通過走訪與了解，為日后教師有針對性地進行個體教育提供了依據(jù)。無疑，上述家庭的學生需要的不光是給他（她）知識，更多的是老師給他（她）的關愛與呵護。試想一下，如果一個老師對學生背后的這些情況一無所知，那么又會出現(xiàn)怎樣的教育教學效果呢？

通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發(fā)展。

當然，通過家訪我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，現(xiàn)在農村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，有些家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。一旦孩子成績不理想，就覺得是老師的教學存在問題。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

對于以上問題，學校老師和家長進行了坦誠的交流與溝通，也達成了廣泛的共識。學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，教師往往難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環(huán)境中，學生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。因此，教師到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和感動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話，這種交流將學校教育廣泛的延伸到社會和家庭之中，既提高了家長對教育的認識，又為教育學生提供了一個新的平臺。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，其意義是深遠和重大的。我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展和落實好家訪工作，實現(xiàn)學校教育的跨越式發(fā)展！

鄂州市華容區(qū)段店中學

二0一一年九月十三日

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