高一二班班級(jí)工作總結(jié)
高一2班班級(jí)工作總結(jié)
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,我班各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī),F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作,我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如,“感恩”、“迎國(guó)慶詩(shī)歌朗誦”、“12、4法制教育”、“廣播操展示”等。同時(shí),我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期的歌舞大賽和達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)也都取得了較好的成績(jī)。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。建立差生檔案,關(guān)注他們的發(fā)展好變化,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、開展珍愛生命教育。本學(xué)期,面對(duì)社會(huì)上甲型H1N1流感肆虐的嚴(yán)峻形勢(shì),在學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)下,我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生晨檢和午檢,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào),采取各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和防病教育,安全警鐘長(zhǎng)鳴。積極開展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中剛剛開始,下學(xué)期擔(dān)子還很重,工作還將更復(fù)雜,因此,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
201*.1
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201*年班主任總作總結(jié)
起初在為自己這一年的班主任工作作總結(jié)的時(shí)候,我一時(shí)無(wú)從下筆,想寫一些班級(jí)的情況,也想寫一寫自己一年工作的艱辛,但都被我否決了,因?yàn)槲覐膩?lái)到津英中學(xué)就開始了班主任生涯,但到今時(shí)今日,才得到一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,所以我開始重新思考一下,怎么做好一名班主任了。于是便在網(wǎng)上查閱了一下《國(guó)家中小學(xué)班主任工作》規(guī)定,看了很久想到了也很多,我覺得《國(guó)家中小學(xué)班主任工作》規(guī)定核心理念是關(guān)注人,是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這是當(dāng)前新課程改革的改背景下教育為學(xué)生服務(wù),已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào);班主任的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),已基本成為共識(shí)。可同時(shí),“不會(huì)做老師了!”“千萬(wàn)不能當(dāng)班主任”也成為許多老師的第一反應(yīng)。是啊,高比例的學(xué)生厭學(xué)、我爸是李剛、90后道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象,對(duì)班主任越來(lái)越高的期待和要求,確實(shí)使我們困惑:“該怎樣當(dāng)班主任啊?”“該怎樣當(dāng)好班主任啊?”每每看到家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師壓制學(xué)生個(gè)性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評(píng)以致控訴、親身體會(huì)到班主任的委屈和在家長(zhǎng)要成績(jī)與教會(huì)學(xué)生做人、提高孩子自身素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時(shí),“該如何當(dāng)好一名班主任”的問題日夜縈繞于懷。
結(jié)合自己一年的班主任工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前的觀察思考,我認(rèn)為應(yīng)該做好這幾點(diǎn):首先,摒棄功利心和死心,找準(zhǔn)教育的“真正目的”。任何一所學(xué)校,要在社會(huì)上和家長(zhǎng)心目中有好地位,老百姓認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量好壞是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最直接的標(biāo)準(zhǔn)便是各類統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)。由此引發(fā)社會(huì)對(duì)“好老師”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),便是看所教學(xué)生知識(shí)掌握的好壞,家長(zhǎng)還看教師平時(shí)作業(yè)布置多少、對(duì)學(xué)習(xí)抓得是否緊。因?yàn)橹挥袑W(xué)生考試成績(jī)好了,家長(zhǎng)才會(huì)選擇這所學(xué)校,學(xué)校才會(huì)保住生源。而且,家、校還有這樣“高瞻遠(yuǎn)矚”的理由:如果班級(jí)管理不好,教學(xué)秩序混亂,班主任不得力,學(xué)生如何面對(duì)高考?如果考不到好大學(xué),學(xué)生便失去了未來(lái)良好的就業(yè)機(jī)會(huì);就是將來(lái)步入社會(huì),還是要參加各種考試考核才能贏得競(jìng)爭(zhēng)呀!目前,教班主任在工作中功利主義色彩也十分濃厚:各類檢查評(píng)比、各種鍛煉學(xué)生成人成才的大小活動(dòng)敷衍塞責(zé)在濃厚功利心作用下,只抓學(xué)習(xí),只要學(xué)習(xí)好就是老師眼中的好學(xué)生,而其他同學(xué)的閃光點(diǎn)均被抹殺。俗話說,十年樹木,百年樹人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期才能顯效的工程,怎能簡(jiǎn)化為用分?jǐn)?shù)考察一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)呢?許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法,我們每一位班主任,都應(yīng)深入地思考:我們教育學(xué)生的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?--愛因斯坦曾說:“青年在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。”著名學(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶:“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出:教育必須以每個(gè)人為目的,教育的最大目的,是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教育的最終目的是讓受教育者完成自我,把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界,成為完人!庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時(shí)認(rèn)為,文化知識(shí)只是人文素質(zhì)中的一小部分,要被稱為一個(gè)完整的人,他還要有對(duì)事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力,以及一顆善良的心。從這些論述中,我可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。葉圣陶曾經(jīng)說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么,培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神,以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為一名合格的班主任,需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神,在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中,在新課改的大背景下,只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的,并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想,才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,淡出”功利心”,不唯利、不唯上,不追風(fēng)趕潮,保持正常的心態(tài),真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。其次,找準(zhǔn)班主任的“真正定位”。當(dāng)今,雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響,我們每位老師在教育觀念、教育理論及方式方法上,都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印,加上過去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲,因而在班主任工作中常常不知不覺地穿新鞋走老路,為自己錯(cuò)誤的定位,常表現(xiàn)為:班主任的潛意識(shí)里仍固守著在學(xué)生及家長(zhǎng)面前絕對(duì)權(quán)威的地位,容不得學(xué)生說“不”字。否則,輕則惱怒,重則“給小鞋穿”,這種現(xiàn)象當(dāng)今仍普遍存在?墒,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)表述自己的意見,善待“頂嘴”、“狡辯”、“頂撞”,可以促進(jìn)師生交往,這不僅是尊重問題,而且是促進(jìn)師生交往良性循環(huán)的大問題。一個(gè)偉人說:“爭(zhēng)論是兩個(gè)心思的捷徑!痹试S平等地位上的爭(zhēng)論,不僅教育,工作、人際交往都應(yīng)走這條捷徑。“一日為師,終生為父”的傳統(tǒng)思想,在許多班主任心中異化為:我是你的班主任,就和你的父母一樣,我一切都是為你好,你必須聽我的。于是乎,不管自己的出發(fā)點(diǎn)學(xué)生以為然否、方式方法學(xué)生是否樂于接受或能否承受,也不管事實(shí)上是否真能達(dá)到為學(xué)生好的目的,一定得以師命是從。這種自以為是的家長(zhǎng)式專制作風(fēng),既使學(xué)生成長(zhǎng)痛苦,嚴(yán)重?fù)p壞師生感情,也常常會(huì)好心辦壞事,甚至造成嚴(yán)重后果。當(dāng)我們?cè)跒樽约壶Q冤叫屈時(shí),哪曾想到,這種專制作風(fēng)和呆板僵化的教育方式,是對(duì)學(xué)生個(gè)性的摧殘、天性的扼殺
教師是一門職業(yè),但當(dāng)好一個(gè)班主任應(yīng)是一門事業(yè),它需要思想、需要追求、需要科學(xué)、需要理想,但有些老師僅把它當(dāng)作一份工作,上級(jí)怎么說,我便怎么做,忙于跟風(fēng)趕潮,疲于應(yīng)付各項(xiàng)檢查評(píng)比,工作年年做,卻少有鉆研和反思,更沒有自己的思想和個(gè)性。想到了這么多以后,我認(rèn)為,班主任,首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以全校第一名的成績(jī)考入天大的學(xué)生家長(zhǎng)說:“春天正是花兒開放的時(shí)候,秋天才是收獲的季節(jié),培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹苗都有各自不同的生長(zhǎng)條件,需要不同的栽培方法,教育孩子也要因材施教”“人道”的班主任應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,讓教育真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程:能充分重視學(xué)生的差異,因人而異地施教,重在育人,關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會(huì)教育過程中的樂趣,淡化結(jié)果,摒棄急功近利思想,分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,和學(xué)生同歡樂共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性,耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲,允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見,并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重,即使他們有錯(cuò)誤,也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲罰,充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生,把學(xué)生推到臺(tái)前,把自己隱藏在幕后,甘為學(xué)生的成長(zhǎng)想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法,不僅能授人以魚更能授人以漁總之,請(qǐng)相信阿莫納什維利的話:只有把自己當(dāng)作孩子,才能幫助孩子成為成人;只有把孩子的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來(lái);最后,全心全意地關(guān)懷孩子的生活,才能使自己成為一個(gè)人道的教師。同時(shí),班主任應(yīng)是一名有“人格”的人。關(guān)于老師“人格”對(duì)學(xué)生的影響,自古就有身教重于言教的論述:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行!弊鲆粋(gè)“真人”。
雖然工作、生活的壓力使許多我的生活軌跡幾乎成了學(xué)校家庭的兩點(diǎn)一線,但路上匆匆而過,我經(jīng)常問自己,是否已無(wú)心顧及周圍的人和事?在學(xué)校忙碌地工作,是否已無(wú)暇真正關(guān)心學(xué)生和同事?晚上回家忙完家務(wù)和白天剩余的工作,是否已無(wú)力關(guān)心身邊鄰居在這些忙碌中,是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像我告知那個(gè)時(shí)期的班主任要求我講自己“給”比“拿”愉快的故事時(shí),我搜腸刮肚后大吃一驚,因?yàn)槲揖尤徽也坏竭@樣的故事!我要培養(yǎng)活生生的人,一個(gè)社會(huì)中的人,那么,我首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”,而不能迷失了真我!否則,這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富,技能越來(lái)越強(qiáng),創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭,成為“智能機(jī)器人”同樣班主任還要做一名智慧者。葉瀾教授說:“如果一個(gè)教師缺少智慧,就缺少尊嚴(yán)!敝腔蹃(lái)自于什么?來(lái)自于博覽群書,教師要廣泛涉獵,五湖四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬(wàn)里;來(lái)自于對(duì)工作的滿腔熱愛,勤思考,善鉆研,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣,教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡,這樣的課堂,才能深深吸引學(xué)生,教師深受學(xué)生愛戴,并不斷成長(zhǎng)。智者“一日三省吾身”。班主任生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓我和學(xué)生的生命變得五彩繽紛,反思將讓我的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人,永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;一個(gè)善于反思的民族,永遠(yuǎn)擁有不竭的力量;班主任工作也需要勇敢的反思以不斷超越再超越,一個(gè)善于不斷反思的班主任,才能不斷完善自己的工作,科學(xué)地施教,深受學(xué)生敬仰。
說到底,未來(lái)的一年中我要積極地更新知識(shí)、觀念和能力,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。熱愛教育、熱愛學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂地成長(zhǎng)。這就是我在一年的班主任工作后寫下的小結(jié),也是對(duì)一年工作中不足之處的反思,希望能給我下一年的班主任工作提個(gè)醒。
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