班主任差生轉化工作總結
轉化差生的工作總結
固鎮(zhèn)縣湖溝中學姚堅
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質上的差生，因此，班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。
差生轉化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發(fā)生轉化，要真正轉差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉化工作中，我主要采用下列做法：第一、深入了解學生，做好差生分類。
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理
不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
第二、倍加關愛，工作細致。
對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生，我們只能給予慈母般的愛護和關懷，使其增加信心，在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞，不僅成績差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀律，甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調解后，我開始更為詳盡的調查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質，找出原因對癥下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網(wǎng)吧，染上不良習氣，班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是
一種調劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
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轉化差生的工作總結
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質上的差生，因此，班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。
差生轉化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發(fā)生轉化，要真正轉差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉化工作中，我主要采用下列做法：第一、深入了解學生，做好差生分類。
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
第二、倍加關愛，工作細致。
對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生，我們只能給予慈母般的愛護和關懷，使其增加信心，在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞，不僅成績差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀律，甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還
不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調解后，我開始更為詳盡的調查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質，找出原因對癥下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網(wǎng)吧，染上不良習氣，班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
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