課題研究階段性總結(jié)new

網(wǎng)絡環(huán)境下有效英語教學策略的研究

課題研究階段性總結(jié)

一、課題概況

語言是人們在社會生活中進行交際的工具，是人們用來傳遞信息，交流思想，表達情感的主要手段。英語教學的根本宗旨是提高學生的英語交際能力，使學生能正確地運用英語的語言知識、語言技能與他人交往。當今世界不僅要求人們有高度的科學文化素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力，而且必須具有很強的社會交往能力，英語能力正是這種社會交往能力的一個重要方向，是當代社會建設者、創(chuàng)業(yè)者必需的一種基本素質(zhì)。職業(yè)院校教育是準職業(yè)人成為職業(yè)人的基礎教育階段，必須適應時代對人才的要求，從傳統(tǒng)的以掌握知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為中心，在教育教學中全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面的能力。語言的習得和運用是一個復雜的行為認知過程，既與學習者的心理素質(zhì)相關(guān)聯(lián)，更與學習者的語言環(huán)境、實踐活動相關(guān)。學生在平時的學習，生活中缺乏英語應用的實踐環(huán)境，很難達到熟練運用的程度。因此，我們認為，積極創(chuàng)設英語應用的環(huán)境，廣泛開展英語聽說讀寫的實踐活動，是提高學生英語能力，乃至整個英語語言素質(zhì)的重要途徑。本課題力求通過研究和實驗，徹底改變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學模式，在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，各個方面努力開發(fā)英語實踐就用環(huán)境，促使學生在廣泛的語言實踐應用活動中提高語言能力和語言素質(zhì)。

本課題著重于以下五方面的研究

職業(yè)院校學生英語能力培養(yǎng)的目標研究。

開發(fā)基于網(wǎng)絡環(huán)境下的英語應用實踐環(huán)境，提高學生英語能力的策略研究。在教學中加強網(wǎng)絡環(huán)境下實踐應用的策略研究。利用網(wǎng)絡環(huán)境擴展文化背景，創(chuàng)設語言環(huán)境的策略研究。

通過研究和實驗，制定創(chuàng)設一套英語網(wǎng)絡化的實踐環(huán)境，以培養(yǎng)學生英語應用能力為基本思路，具體策略，使實驗對象---學生的英語學習興趣大大增加，聽說讀寫能力以及與他人交往的能力都有較大的提高，并且通過實驗，使教師能轉(zhuǎn)變教學觀念，深化英語教學改革，真正在教學過程中實施主體創(chuàng)新教育。因此我們課題組成員對英語教學改革確立了這樣的試驗目標:改革傳統(tǒng)教學模式，從課堂教學活動這塊主陣地著手，讓英語課"動起來，活起來"，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，進一步英語實踐應用環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于運用英語的勇氣和信心。在教學中激活學生主體的活力和發(fā)揮學生能動作用，從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，課內(nèi)課外相結(jié)合，采用活動性教學途徑，實現(xiàn)體驗、參與、合作與交流的學習活動，鼓勵所有學生合作學習，感受成功，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神。

二、近階段研究總結(jié)

1．成立課題與人員分工

楊建毅英語網(wǎng)絡教學環(huán)境的開發(fā)

華微微互動性教學課件的設計與制作、素材收集與整理、課改實踐宋娟互動性教學課件的設計與制作、素材收集與整理、課改實踐1．理論學習與研究

繼續(xù)研究學習高職高專課程教學改革的有關(guān)文件，姜大源教授的《世界職教課程改革的基本走勢及啟示》、《職業(yè)教育課程改革思考》、《職業(yè)教育的通用教學論》，理清思路、更新觀念。

2．深化課堂教學改革，創(chuàng)設課堂實踐環(huán)境

(1)探索課堂教學最優(yōu)化的模式，參加外出聽課觀摩學習交流活動。(2)課題組成員開設有關(guān)課題的研究課，進行互動性教學課件的設計與制作。(3)素材收集整理，并研究了如何創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境下英語應用實踐環(huán)境。

三、存在的主要問題

1．本期時間短，任務重，研究時間過于緊迫。

2．課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應用于教育教學實踐。3．教師們的教學任務比較重，所以有部分教師有厭戰(zhàn)心理。4．課題思路仍然不清，不知道該做什么，能做什么。5．有些課外活動形式可能會加重學生的學習負擔。

四、下階段工作安排

1．繼續(xù)加強學習、交流活動，提高認識。

2．開好課題組會議，真正把課題組會議作為解決課題研究過程中出現(xiàn)的問題的主陣地。3．各成員教師要切實完成好本人在課題中任務，在學期結(jié)束時拿出自己的相關(guān)研究成果。

4．注重行動研究中的反思、修正、補充工作。

5．收集整理行動研究中的相關(guān)資料，不斷反思，及時總結(jié)。

《網(wǎng)絡環(huán)境下有效英語教學策略的研究》課題組

201*．3．13

擴展閱讀：課題研究階段性小結(jié)

課題研究階段性小結(jié)

南陽中學《高中政治滲透式教學研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：

一、周密準備，定課題，出方案

本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。

二、加強學習，為課題研究筑構(gòu)理論基礎。

本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結(jié)合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內(nèi)化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西�！币虼耍�我們在尊重教材

的基礎上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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