課題階段性總結(jié)
《小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)研究》實(shí)施情況報告
董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組
漢字是民族文化的璀璨瑰寶,漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規(guī)范字,綿延幾千年,演繹了中華民族的文明進(jìn)程,見證了中華民族的文化發(fā)展。漢字以獨(dú)特優(yōu)美的造型,極富魅力的內(nèi)涵,成為東方文化的杰出代表。讓每一位學(xué)生寫好字,提高小學(xué)生的寫字能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志,更是開展民族精神教育,樹根立魂,培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實(shí)有效的載體。
201*年12月,我校的寫字課題《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》參與聊城市課題的申報,課題立項(xiàng)后,我校課題組嚴(yán)格按照課題研究方案進(jìn)行了實(shí)際操作,開展了扎實(shí)的研究。在201*年12月課題順利開題,F(xiàn)在,我們把課題研究的情況,從以下幾方面作簡要介紹,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指教。一、課題研究的目的
寫好漢字,不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn),也是一個人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫字的初始階段就寫好字,將使他終生受益。我們認(rèn)為:寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力,鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。它還是未來社會一個不可缺少的素質(zhì);是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的一個重要方面;是發(fā)揚(yáng)民族文化的精髓的一個起點(diǎn)。無論是從實(shí)用的角度,還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮,寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)。寫字教育也是素質(zhì)教育,小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
自我校課題組申報《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題,其目標(biāo)是:1.在寫字教學(xué)中,進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣,努力形成本校的寫字特色,提升我校小學(xué)生的寫字能力。
2.提升學(xué)校寫字特色的整體水平,利于校園文化的建設(shè),營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。
3.在提升學(xué)生寫字能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德情愫,讓學(xué)生在書法藝術(shù)中學(xué)會謙讓、包容……二、課題研究的相關(guān)措施
(一)激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。一旦對某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣就會不斷激勵著學(xué)生總能懷著“好奇”的心情,主動去做,去思,去想,去獲得更多、更豐富的知識、技能……然而,在寫字教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào),看著字帖臨摹、描紅、雙鉤、練字……這些都是要求學(xué)生長時間的觀察、練習(xí)。學(xué)生對寫字課感到枯燥無味,只是被動地接受老師的傳授。因此,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣對提升小學(xué)生的寫字能力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是非常重要的。
(二)教師示范指導(dǎo)
學(xué)生對寫字有了濃厚的興趣,為學(xué)生寫好字打開了一扇大門。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門,讓學(xué)生在寫字中切實(shí)提高寫字能力,還得需要教師的示范和指導(dǎo)。有了教師的示范指導(dǎo),才能更好地提高學(xué)生的寫字能力。
俗話說“打鐵還需自身硬”。我校參與課題研究的老師自身寫字能力很強(qiáng),有了這樣一批很強(qiáng)的師資隊(duì)伍,對于學(xué)生的寫字示范指導(dǎo)有了保障。學(xué)生在這些專業(yè)教師的指引下,能切實(shí)提高寫字能力。
1.教師示范,引領(lǐng)學(xué)生快速掌握寫字的要領(lǐng)。在學(xué)生寫字過程中,教師的示范作用非常重要。教師通過正確、專業(yè)的示范,為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字,能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫,還有課堂板書、批改作業(yè)等,都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣,才能起到示范作用!捌渖碚涣疃,其身不正,雖令不從!苯處熞陨碜鲃t,對于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。在課堂上,教師的字寫得怎樣,必然會影響學(xué)生的態(tài)度和熱情。教師寫字的姿勢正確與否,也勢必對學(xué)生起到榜樣的作用。要讓學(xué)生有正確的寫字姿勢,首先自己就要注重姿勢。平時的課堂板書,批改作業(yè),教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢,經(jīng)常提醒學(xué)生:“請你像我這樣做!睂W(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”等心理特征,教師的一舉一動,一言一行,都將成為學(xué)生模仿的對象。無形之中教師又把自己變成了一面鏡子。這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的“榜樣”,使學(xué)生受到了潛移默化的教育。
2.教師指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生迅速提高寫字能力。
有了教師的示范,學(xué)生可以模仿著寫字。但要想將這些無意識的模仿變成學(xué)生有意識的寫字能力,還要重視教師指導(dǎo)的作用。小學(xué)生在寫字,尤其是一年級的學(xué)生一定要“有師指導(dǎo)”。要結(jié)合范字,講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個組成部分。對于寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、運(yùn)筆的要領(lǐng)、書寫的格式、每個部件的高矮胖瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫字的要領(lǐng)以后,需要反復(fù)的練習(xí),練中學(xué),學(xué)中練,逐步掌握書寫的規(guī)律,力求使每個學(xué)生不僅把字寫對,而且規(guī)范、端正,進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo),學(xué)生能掌握寫字的方法,從而提高了寫字能力,養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。
(三)以賽促寫
在課題研究中,通過各種活動,能激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。這些舉措的開展,為學(xué)生寫字能力的提高打造了一個溫馨的軟環(huán)境。要想真正提高學(xué)生的寫字能力,還得通過各種寫字競賽活動。在制定課題研究計劃中,將書法競賽、寫字展納入計劃中。
借助這些比賽活動的開展,一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫字的效果,另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上,向全校師生展示自己的寫字能力,展示寫字成果,激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情,促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量,努力寫字,刻苦練字,人人都寫一手好字。
在這些現(xiàn)場書法比賽中,師生同臺競技。師生之間比的是能力,比的是提高,促進(jìn)師生的寫字能力一起提高。教師的現(xiàn)場書寫,增進(jìn)學(xué)生對教師的敬仰和敬佩,讓學(xué)生以教師為榜樣,努力朝著教師的寫字水平去努力、去學(xué)習(xí)、去提高……終有一天,這些學(xué)生中就會有“書法家”誕生的。這就是我校寫字課題最大的成果。學(xué)生在競賽中,提高了寫字能力,達(dá)到了“以賽促寫”的奇效。三、課題研究的初步成果
為了全面了解學(xué)生的寫字能力,進(jìn)行有針對性的開展研究。在課題開題后,就對我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生寫字能力進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。從收集的調(diào)查問卷中,進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析,得出以下結(jié)論:
學(xué)生喜歡寫字。漢字雖然難寫,但大多數(shù)學(xué)生還是喜歡寫字,并愿意通過自己的努力把字寫好。
學(xué)生、教師都認(rèn)為學(xué)生寫一手好字非常有必要。抓好寫字教學(xué)很有必要。不論是教師,還是學(xué)生都認(rèn)為目前有必要認(rèn)真抓好寫字教學(xué)。
通過分析,發(fā)現(xiàn)存在的問題:
寫字認(rèn)識不到位,學(xué)生的姿勢不正確。教師對學(xué)段寫字目標(biāo)不明確,指導(dǎo)不得力。專門指導(dǎo)學(xué)生寫字的師資力量不足。寫字氛圍不夠濃郁。寫字教學(xué)是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。
針對以上分析之后,課題組開展了行之有效的研究,取得了一些成績。(一)學(xué)生方面
在課題研究中,激發(fā)了學(xué)生寫字興趣之后,學(xué)生都“樂寫、愛寫”。學(xué)生在寫字的過程中,既培養(yǎng)了寫字能力,端正了寫字姿勢,又達(dá)到了育人的效果。在寫字中,鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強(qiáng)的耐心和韌性,養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣和“認(rèn)認(rèn)真真寫字,端端正正做人”的美好品德。
為了進(jìn)一步在學(xué)校營造寫字的氛圍,于201*年春季組織部分學(xué)生參加了“經(jīng)典古詩文書寫大賽”并將優(yōu)秀作品在校櫥窗展出,供師生一起參觀、學(xué)習(xí)、評價……
通過這些小學(xué)生硬筆書法比賽活動,既豐富了學(xué)生的文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識,養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生,并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。同時,也為課題《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》提供了實(shí)踐基礎(chǔ),夯實(shí)了課題研究的進(jìn)程。
(二)教師方面
進(jìn)行了課題研究后,教師不僅重視自身寫字水平的提高,更重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。教師認(rèn)真?zhèn)浜脤懽终n,扎實(shí)上好每一節(jié)寫字課。從學(xué)生的基本筆畫抓起。在學(xué)校的教學(xué)檢查中,非常重視寫字課的教學(xué),每學(xué)期的教研月里,均開設(shè)寫字公開課。在這樣教學(xué)大比武的平臺上,教師通過寫字公開課的展示,提高教師的寫字教學(xué)水平,讓更多的教師在教學(xué)觀摩中,學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的精髓,促進(jìn)每位教師重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。四、問題與思考
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下,在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,課題研究取得了一定成果,同時我們也感到存在以下問題:
1.通過課題的研究,有大部分學(xué)生的寫字能力已經(jīng)得到提高,但如何使全校的學(xué)生寫字能力得到一個整體的提升呢?
2.目前對學(xué)生寫字能力的研究僅限于語文學(xué)科,如何向數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科延伸?又如何向家庭、社會延伸呢?
3.如何提高廣大教師的理論素養(yǎng),在實(shí)踐與反思的過程中,實(shí)現(xiàn)教師與課題的共同成長?
祖國的書法藝術(shù)博大而精深,憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索,我們將再接再厲,加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn),加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí),提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法,用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生,用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生,使我們的課題研究開出更燦爛的花,結(jié)出更豐碩的果實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字,長大做好中國人”這一宗旨永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。五、下一步計劃及預(yù)期成果在以后的課題研究中,課題組將深入開展扎實(shí)的研究,夯實(shí)課題研究的過程。在課題組組長的帶領(lǐng)下,根據(jù)課題研究計劃,隨時檢查、督促課題研究,做到查工作、查效果、查材料,并隨時提出指導(dǎo)性意見,必要時組織召開研討會、專題講座等。具體完成:(1)繼續(xù)收集、完善研究的各種資料和素材。(2)對研究進(jìn)行全面的終結(jié)性評估,并撰寫研究報告。(3)組織鑒定課題成果。(4)繼續(xù)做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。
我們希望在后期的課題研究中,課題研究能結(jié)出更加豐實(shí)的碩果,課題順利結(jié)題。
擴(kuò)展閱讀:科研課題階段性總結(jié)
科研課題
《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探究》
階段性總結(jié)
海北一中
201*年12月
《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探究》階段性總結(jié)
作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力(表達(dá)能力、思考能力)和一種態(tài)度(生活態(tài)度),其中生活態(tài)度實(shí)際上就是指怎樣“做人”。中學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著這沉重的使命。就是說通過作文教學(xué),既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ),又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段,這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期,有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn),他們獨(dú)立追求與感受的個性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱,還很幼稚;對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇,但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞,其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式,墨守成規(guī)的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示,甚至提供題材;這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是:一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中,或許還要帶到高中和更高級的學(xué)校。長此以往,我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面,我們的作文教學(xué)方法必須改革
近幾年來,語文作文改革已是星星之火燎原之勢,素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受,并在實(shí)踐中度圖努力落實(shí)。但是實(shí)際收效甚微。語文課堂作文教學(xué)卻正在遠(yuǎn)離“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,遠(yuǎn)離語文課堂作文教學(xué)的宗旨,存在嚴(yán)重的弊端。作文批改中,經(jīng)常遇到“假、大、空”作文,更有甚者,一些學(xué)生抄襲別人的作文,甘當(dāng)“文賊”。原因主要是學(xué)生討厭作文,這也說明了我們的作文教學(xué)中存在弊端,那么在素質(zhì)教育下,初中作文教學(xué)如何進(jìn)行呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。只有這樣,才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動,產(chǎn)生寫作的愿望,對作文教學(xué)才能產(chǎn)生興趣,也中人這樣,作文教學(xué)才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標(biāo)及任務(wù)
中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想,他曾說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!毙睦韺W(xué)研究也表明學(xué)習(xí)本來就是一個伴隨終生的自娛過程,生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官,不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。
我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說:“沒有興趣,課堂就失去了活力”,他也同樣強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。
1,本課題旨在研究提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法,來提高學(xué)生的寫作興趣。
2,通過本課題的研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新,樹立整合的大作文觀。
3,正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn),重新定位作文教學(xué)中的教師角色,提高教師的心理學(xué)水平。二、具體實(shí)施
1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度,保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機(jī)制
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人,研究過程中及時向?qū)W校匯報情況,及時得到指導(dǎo)。
3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,積極參與課題的研究工
三、研究的主要內(nèi)容1,教師方面
⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中,教師不只場外指導(dǎo),說幾句高談闊論的話即可,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗(yàn)生活、作文,與學(xué)生交流,并有針對性地提出看法,跟學(xué)生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點(diǎn)撥,使學(xué)生明確的修改方向,讓學(xué)生的心情開朗、愉悅、
⑵更新作文教學(xué)觀念a正確理解初中學(xué)生作文心理,有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話!睆男∨囵B(yǎng)好的文風(fēng),不但對于寫作,而且對于做人,都是十分重要的,這表明教師對學(xué)生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛,盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)自由,多引導(dǎo),少限制。C樹立整合的大作文觀對學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事,作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的,從小學(xué)低年級的寫話到小學(xué)高年級的習(xí)作,再到中學(xué)的寫作,是一個整體,對學(xué)生個休來說則是漸進(jìn)的過程。2、學(xué)生方面
⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機(jī)b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求,少寫命題作文,提倡處方擬題,讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆,讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達(dá)”
⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實(shí)踐。⑷評價上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽,與他人分離寫作的快樂,因此,評改的方式應(yīng)當(dāng)是開放的,多樣的。
a邀人聽讀,征求修改意見。b交換閱讀,共同修改。C個別交談,當(dāng)面修改。
四.研究過程中采用的主要方法與措施(一)研究方法
⑴實(shí)驗(yàn)研究法⑵個案研究法(二)具體措施
1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度,保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機(jī)制
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人,研究過程中及時向?qū)W校匯報情況,及時得到指導(dǎo)。
3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,積極參與課題研究工作(三)本階段研究的主要活動
時間:(201*、6201*、12)實(shí)驗(yàn)階段(一)活動:⑴制定出課題實(shí)施工作方案。⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,更新教育觀念。
⑶結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實(shí)際,以年級段為單位,制訂出各年級活動作文訓(xùn)練內(nèi)容。
⑷各年級段語文教師組織開展作文活動,撰寫教學(xué)個案等五、本階段研究的主要成果
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文課堂上,教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)活動,它是語文教學(xué)的重要組成部分,是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。它一般包括激發(fā)情感,導(dǎo)入新課提供素材,拓寬思路指導(dǎo)觀察,口頭作文練習(xí)寫作,評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜,充分利用、挖掘教學(xué)資源,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來鮮活的內(nèi)容,也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求,不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時空,創(chuàng)拳訓(xùn)練形式,引導(dǎo)學(xué)生走出教室,走出書本,直面生活,親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實(shí)踐、去思考、去感受,幫助他們積累更豐富的習(xí)作資源,不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,最終達(dá)到“樂于寫作,學(xué)會寫作,善于寫作,”。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的實(shí)踐活動為前提,以提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋,讓教師自己“實(shí)”起來,作文教學(xué)要在“實(shí)”字上做文章,如何“實(shí)”起來呢?
1、將生活引進(jìn)課堂。副食學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動,讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
2、要勤讀書多動腦,博覽群書,在與書本、與大師對話的同時,更要與學(xué)生對話,與自己對話,與自己的心靈為友,使思想更加厚重與深刻。自覺增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn),祛除功利思想。
3、帶著對生活的熱愛,對學(xué)生的負(fù)責(zé),對文學(xué)的鐘愛和睿智走進(jìn)課堂,滋潤學(xué)生的生命,這樣的作文課就會洋溢著生命的律動,就會引起學(xué)生的共鳴,就會使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。
4、教師要學(xué)會“下!痹嚒昂K钡纳顪\,做到胸中有數(shù),在輔導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢,提高作文指導(dǎo)的實(shí)效性。
本課題研究旨在提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法,來提高學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂作文教學(xué)存在著嚴(yán)懲的弊端,即:作文教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生不感興趣,學(xué)生覺得無話可說,無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新,改變學(xué)生作文無話可說,無話可寫的局面。實(shí)踐證明,培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣,調(diào)動學(xué)生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,這樣才能較快的提高學(xué)生寫作的質(zhì)量,提高寫作教學(xué)的效果。
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