“自主作文”課題階段性總結(jié)

“自主作文”課題研究階段性總結(jié)城鎮(zhèn)中學(xué)語文組：白鮮桃

一學(xué)期的教學(xué)工作即將告一段落，回顧這學(xué)期，我在課題研究這方面下了很大功夫，付出總有回報，現(xiàn)在覺得很有成就感。第一：我讓學(xué)生在開學(xué)初根據(jù)新課標大綱對中學(xué)生課外名著閱讀的推薦篇目，要求每位同學(xué)選定一本名著作為自己本學(xué)期研究的對象。名著雖只限一本，但卻要反復(fù)讀，熟知故事情節(jié)、人物性格特點，研究好精華部分，學(xué)習(xí)其在寫作方面的各種技巧，感受其多種多樣的語言特點。閱讀時間規(guī)定在每天下午第五節(jié)課上之前的十五分鐘左右，此外，周六周日寫完作業(yè)后可以利用一兩個小時研究這本名著。第二：學(xué)生研究名著的目的，除了上述外，主要是想通過多讀，提高寫作水平。要求學(xué)生在學(xué)期末的時候，每人寫一篇高質(zhì)量的研究報告，報告的格式為：研究對象問題的提出問題的闡述問題的總結(jié)補充部分。報告的字數(shù)要求在兩千字左右。

第三：反復(fù)修改了名著研究報告，并將其打印，裝訂成書《靜研細品》，以此激發(fā)學(xué)生閱讀名著、研究名著，抒發(fā)感悟的積極性。

第四：本學(xué)期成功打造了兩篇精品作文《那件事呀》和《我發(fā)現(xiàn)》，并將《那件事呀》打印成作文集，將《我發(fā)現(xiàn)》打印成電子文稿，儲存在電腦里。

第五：加強了小作文的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中融入賞析性寫作和片段寫作，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文在逐漸規(guī)范和進步當(dāng)中成長。

第六：“自主作文”六種課型，除了實踐作文課因天氣原因無法開展

外，其余五種課型都逐一進行，并在課前進行充分備課和研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了更好、更多的操作方法。（這點已闡述在論文當(dāng)中）。第七：指導(dǎo)同組老師每人上了一種作文課型，并在講課之后進行交流和切磋探討。為日后更規(guī)范細化的操作積累了理論素材。

第八：和學(xué)生同步隨堂寫成教師下水作文兩篇�！�160班那些事兒》、《那件事呀》。

收獲的同時，我也對自己的課題研究進一步反思如下：第一：實驗初，好多理論性的東西在細節(jié)方面還是不到位，特別是每種課型的具體操作應(yīng)該再進一步細化，而且今后還需研究同課型多渠道運行，同渠道多方法教學(xué)，同方法多層次引導(dǎo)。這樣才會使我的課題研究更加成熟化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、本土化。

第二：對于課題宣傳得還不夠，重視得還不足，有好多老師甚至無法正確說出六課題的名稱，今后努力看能不能搞一兩次“自主作文”專題講座，使作文教改深入人心，深得人心，讓老師們充分體驗到改革的必要性、迫切性和收效性。

第三：在打造精品作文時，我自身的付出還是比較多，怎么樣才能更有效地出精品，這是一個非常值得研究的問題。現(xiàn)在的操作我總有一種“事倍功半”的效果，什么時候達到“事半功倍”了，相信會為自己減輕不少負擔(dān)。

總之，“自主作文”我研究了一年多，感覺是一個非常有效的作文模式，期待這次課題研究之路會越走越寬！201*、12、22

擴展閱讀：階段性課題總結(jié)

“有仿而創(chuàng)，個性表達”作文課題研究階段性總結(jié)

江州區(qū)江南四小黃超妹

一、問題的提出

“有仿而創(chuàng)，個性表達”小學(xué)作文教學(xué)研究針對學(xué)生對作文缺乏興趣、不會寫、不愿寫的問題，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班情況，力爭將寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感，因此開展小學(xué)生快樂作文實踐研究�！坝蟹露鴦�(chuàng)，個性表達”小學(xué)作文教學(xué)研究，構(gòu)建和完善了一個以模仿進而自我創(chuàng)新訓(xùn)練形式為框架的作文訓(xùn)練新體系。該課題的研究，使教師教得有法、有情、有趣，學(xué)生學(xué)得主動、積極、快樂，對推動學(xué)生寫作水平的提高，有著十分重要的意義。

二、課題的研究目標

1、采用多樣化的方法手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，切實提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。2、提高教師教育科研能力，從今教師專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)教師作文教學(xué)有所提高，促進師生共同發(fā)展。三、研究內(nèi)容

1、通過研究，構(gòu)建“由仿到創(chuàng)”式小學(xué)作文教學(xué)模式。

2、通過“由仿到創(chuàng)”式小學(xué)作文教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于提高學(xué)生寫作水平。四、研究方法

1、行動研究法。在實踐中不斷的研究和探索，逐漸總結(jié)和優(yōu)化不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)作文的有效對策，并在實踐中予以運用和檢驗，以提高研究的實效性。

2、歸納總結(jié)法。在研究中得到的數(shù)據(jù)及信息進行綜合分析，歸納總結(jié)，形成一套“由仿而創(chuàng)”式小學(xué)快樂作文教學(xué)推廣性實踐研究的方法與策略。五、具體做法與措施

1、在作文課堂教學(xué)中，設(shè)計一些訓(xùn)練學(xué)生思維的題目，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，展開“頭腦風(fēng)暴”，為學(xué)生進入當(dāng)堂作文課奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行表演、游戲、活動，讓教師與學(xué)生共同進入情境，教師引導(dǎo)學(xué)生進行仔細觀察、情感體驗，調(diào)動學(xué)生競爭心理，引導(dǎo)學(xué)生爭相描述活動實情、抒發(fā)親歷活動的感受，最后用文字方式呈現(xiàn)，進行寫作訓(xùn)練。2、我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書�！薄昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

3、評改作文時，實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞�！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次�！薄澳愕臅鴮戇M步了，繼續(xù)努力！”學(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達到了作文教學(xué)的理想目標。六、研究成果

1、通過此課題的研究，使我明確了作文教學(xué)的方法，指導(dǎo)寫作得心應(yīng)手。教會寫作方法應(yīng)從課文入手。每篇課文都有其寫作特點，只要將本文的寫作特點講深講透，并與寫作結(jié)合起來，在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文主人公的心理活動，然后啟發(fā)學(xué)生想象他們會說些什么、做些什么。讓學(xué)生扮演一下課文中的人物，引導(dǎo)他們進行角色對話，最后再讓學(xué)生將想到地寫下來。

2、圍繞快樂作文教學(xué)創(chuàng)新實踐，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的詞匯每天寫日記。要求把話說明白，句子寫通順，從寫主要內(nèi)容到把事情寫具體

通過努力和實踐，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自然，用得靈活，現(xiàn)在大部分孩子已有了一定的寫話能力，已愛上了寫話。

友情提示：本文中關(guān)于《“自主作文”課題階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“自主作文”課題階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《“自主作文”課題階段性總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/451325.html

• 上一篇：小專題研究階段性工作總結(jié)
• 下一篇：初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)