打造高效課堂階段性總結(jié)
打造高效課堂階段性總結(jié)
在縣教體局的倡導(dǎo)下,我校堅(jiān)持以高效課堂的方式上課,也派全體老師到淇縣黃洞鄉(xiāng)中心小學(xué)、鶴壁福田小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),中間有嘗試,有困惑,也有收獲,我們一直在不斷地探索出符合我校實(shí)際的高效課堂模式。現(xiàn)就近幾個(gè)月開展高效課堂活動(dòng)情況總結(jié)如下:一、高效課堂的收獲
經(jīng)過全體師生的努力,我校的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)新的課堂模式,對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握度提高了,開始培養(yǎng)了學(xué)生能說、敢說、要說的學(xué)習(xí)習(xí)慣,已經(jīng)基本培養(yǎng)了從老師處獲取知識(shí)到學(xué)生自求知識(shí)的轉(zhuǎn)變,部分學(xué)生的進(jìn)步明顯。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)類型、起點(diǎn)能力、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn),課堂中突出了學(xué)生的主體地位。教師們能夠積極營造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,廣泛運(yùn)用小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物、圖片、多媒體、模型等手段,通過不同教學(xué)的呈現(xiàn)形式讓學(xué)生體驗(yàn)真正的、完整的知識(shí)獲得過程,注重與學(xué)生的平等互動(dòng)和交流,真正的將課堂還給了學(xué)生,課堂中凸顯出以學(xué)生為主體的思考、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、發(fā)問、協(xié)作、交流。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓我們的教學(xué)探究過程真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。在我們的課堂中,學(xué)生們能充分挖掘知識(shí)的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造和合作能力。二、課堂高效性的探究中的疑惑.
“高效課堂”實(shí)施的關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)起來。而要讓學(xué)生動(dòng)起來,首先得先讓老師動(dòng)起來。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念到學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,從“傳統(tǒng)課堂”上依據(jù)教案圓滿完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)到“高效課堂”中學(xué)生自主、小組合作模式的掌控,都得要求每一位老師要去面對(duì)要去改變要去適應(yīng)的問題。
學(xué)生探索過程時(shí)間比較漫長,和我們的教學(xué)任務(wù)完成存在一定的差距,對(duì)于部分必修和選修科目,時(shí)間緊、內(nèi)容多,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要講新課、要讓學(xué)生自主活動(dòng),要進(jìn)行基本的、鞏固性的、甚至是拓展性的練習(xí),真不知該向誰要時(shí)間,而且花很多的時(shí)間在探索中,學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和時(shí)間少了,解題能力和習(xí)慣得不到充分的培養(yǎng)。
教學(xué)模式的理論在實(shí)踐中都取得了很好的效果。哪樣的模式適合我們的自己課堂?其實(shí)課堂本來就沒有固定的模式,適合自己的就是最好的,不一定上升到固定模式的理論高度。我是這樣認(rèn)為的?谔(hào)喊的很響亮:我的課堂我做主。事實(shí)上有時(shí)我們的課堂我們不能做主。你不按學(xué)校要求的模式走,評(píng)課一票就把你否決掉。
不同課型評(píng)價(jià)的困惑,以語文課為例,有閱讀課、習(xí)作課、生字課;也可分為新授課和復(fù)習(xí)課。不同的課型我們?cè)鯓觼碓u(píng)價(jià)它的高效性?在實(shí)踐的操作中,有些迷茫。比如,記得一個(gè)老師講了一節(jié)閱讀課,她在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)課本劇,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演出來。我們都認(rèn)為不錯(cuò)的設(shè)計(jì),可專家說了,閱讀課上成了表演課,脫離了閱讀教學(xué)的原則!那時(shí)我認(rèn)專家說的對(duì),的確高屋建瓴!可是后來又聽了類似的課,授課老師類似的做法,卻得到了專家的好評(píng)。能把閱讀課上的有聲有色,閱讀教學(xué)立體化。這時(shí)我又感嘆說的有道理!同樣的課堂設(shè)計(jì)流程,得到不同的評(píng)價(jià),那我們到底該如何去面對(duì),如何找個(gè)支點(diǎn)來支撐我們的課堂呢?
教材與學(xué)情的困惑,我們農(nóng)村和城里使用的是同樣的教材,采取同樣的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們一開始就輸在了起跑線上,喪失了前進(jìn)的動(dòng)力,這些是我們老師能改變的嗎?那我們有是如何來彌補(bǔ)的呢?
總之、在新的教育形勢(shì)下,學(xué)校推行“高效課堂”勢(shì)在必行,任重而道遠(yuǎn),要順利地推行“高效課堂”,最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,充分挖掘自身的教育教學(xué)特長,悉心研究,大膽實(shí)踐,建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,勤于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、善于調(diào)整思路和方法,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
黃洞鄉(xiāng)柳林中心小學(xué)201*.06.01
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打造高效課堂階段性總結(jié)
開學(xué)初我校就如何構(gòu)建高校課堂作出了詳細(xì)部署,并提出了具體要求。舉行了以深入學(xué)習(xí)發(fā)展觀,構(gòu)建高效課堂,全面推行素質(zhì)教育為主題的學(xué)生動(dòng)員大會(huì),師生共同商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)。就這樣,我校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)全面展開,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,老師的積極探討努力實(shí)踐下,學(xué)生的積極配合中,近一個(gè)月來,已經(jīng)取得了階段性成果。
一.課前展示目標(biāo)、課堂緊扣目標(biāo)、課后緊扣目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式基本形成。通過研究高效教學(xué)理論,深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因,研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素,提煉出高效課堂的三個(gè)基本步驟:一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo),導(dǎo)入新課,呈現(xiàn)問題,學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動(dòng)。教師情景刺激,搭建問題支架,激發(fā)思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入交流,老師科學(xué)點(diǎn)撥。三是當(dāng)堂檢測(cè)。老師精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題,回顧總結(jié)課堂內(nèi)容,課后拓展延伸,并及時(shí)評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生清楚學(xué)什么,怎么學(xué)得最好,老師明確教什么,教到什么程度。雖然這種模式對(duì)于不同學(xué)科有不同的實(shí)施方法,實(shí)施過程中也出現(xiàn)了許多問題,但是從教學(xué)效果來看,較以前都有很大提高。
二.老師駕馭課堂的能力教學(xué)基本功得到了很大提高。我們學(xué)校的老師教學(xué)的積極性很高,通過構(gòu)建高校課堂活動(dòng)的實(shí)踐,老師們每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)教案學(xué)案,實(shí)施時(shí)其他老師都積極參與聽課評(píng)課,積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)不足?梢赃@樣說構(gòu)建高校課堂的活動(dòng)的過程就是我校教師轉(zhuǎn)變觀念、迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過程。
三.學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性提高,自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng),學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。高效課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”,其特點(diǎn)是以學(xué)定教、以教促學(xué),最終使學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學(xué)校的學(xué)生由于很多客觀因素存在,家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高,所以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。通過構(gòu)建高效課堂的活動(dòng),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力以及學(xué)習(xí)的興趣得到了很大提高。
下一階段,我們將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。通過案例剖析、理性解讀,提煉高效課堂教學(xué)的基本實(shí)施策略,并且細(xì)化各操作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,推出一些高效課堂的基本課型,形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例,進(jìn)一步物化成果。繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,細(xì)化高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使之更具可操作性。
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