語文高效課堂階段性總結(jié)
語文高效課堂階段性總結(jié)
劉霞
何謂“高效語文課堂”,就是在語文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高效語文課堂的提出已不是一個(gè)新課題,在上世紀(jì)90年代后期就有提出,當(dāng)時(shí)以實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前題,此次的提出是以創(chuàng)新教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力為前題,兩次課題的提出背景不同,其本質(zhì)也不相同,前者注重形式(課堂模式),后者注重思想(教育理念)!案咝дn堂”不應(yīng)該僅僅是指知識(shí)的傳授、技能的增進(jìn),而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力”等方面的要求。也就是說,高效的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育
要真正觸及人格與靈魂。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:課堂質(zhì)樸、扎實(shí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)能充分體現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富的個(gè)性,能充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式,主體參與是教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ),決定著教學(xué)活動(dòng)的始發(fā)、教學(xué)活動(dòng)的過程、教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)的基本形態(tài)就是交往和探究。交往是活動(dòng)的基本形式,要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間,“交流”的平臺(tái),讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的過程。在這個(gè)過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。除了課堂教學(xué)鍛練學(xué)生質(zhì)疑能力之外,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際,多問幾個(gè)為什么,從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問難的能力?傊,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。問題是思維的出發(fā)點(diǎn),有問題才會(huì)去思考,思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)的。教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握,結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣,步步深入”,帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極地去思考,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),以“學(xué)生探索明白”為主。轉(zhuǎn)化教師角色。學(xué)生的創(chuàng)造性與教師有密切關(guān)系,這就要求教師轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念,增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí),善于根據(jù)具體教育情景,靈活運(yùn)用各種教育方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”,要像導(dǎo)演給演員說戲那樣,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。俗話說:“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過程中,不斷進(jìn)行創(chuàng)新。
優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì),讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
總之,實(shí)施小學(xué)語文高效教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用,相信隨著我們不斷探索研究,實(shí)施高效教學(xué)的步驟將會(huì)越來越完善,最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
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語文課題《先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練》階段性總結(jié)一、主題:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
二、目的:為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)課改精神,針對(duì)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)薄弱、教育教學(xué)改革進(jìn)展相對(duì)遲緩的現(xiàn)狀,全面提高學(xué)科課程實(shí)施水平,并推動(dòng)課程改革,學(xué)習(xí)洋思教改經(jīng)驗(yàn),我們創(chuàng)立了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。三、實(shí)驗(yàn)載體:課堂教學(xué)
四、實(shí)驗(yàn)主體科目:數(shù)學(xué)、語文、英語、體育、化學(xué)五、實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間:07年3月07年11月(第一階段)六、實(shí)施與進(jìn)展情況1、活動(dòng)創(chuàng)意:
魯沙爾鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)主任王新策劃,西村學(xué)校校長(zhǎng)魏成祥主持,井春生、劉世民指導(dǎo),小學(xué)部井含英、耿生春、盧永花和初中部龍錫君、唐清蘭、李玉春、何世明、吳秀清、代文珍、張守紅承擔(dān)教研與實(shí)踐。
2、課題立意:(1)、體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,學(xué)法為方法,訓(xùn)練為主線,評(píng)價(jià)為手段,能力為主旨”的教改指導(dǎo)思想。
(2)、突出新授課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和能力滲透點(diǎn),結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),能易于解決教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),便于培養(yǎng)能力,開拓智力,較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
(3)、擴(kuò)大學(xué)生信息多向反饋通道和交流機(jī)會(huì),學(xué)生個(gè)體之間、群體之間、師生之間多向交流,提高教學(xué)效益。
(4)、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),變?cè)笇W(xué)為善學(xué)。
(5)、增加練習(xí)訓(xùn)練的時(shí)空,保證學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的密度、難度和效度,當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂解決問題,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(6)、提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、思維能力、合作能力、交往能力以及評(píng)價(jià)能力。這是發(fā)展學(xué)生個(gè)性實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
3明確認(rèn)識(shí):課題組收集相關(guān)信息,翻閱相關(guān)資料,理清課研思路,融入自身經(jīng)驗(yàn)。
4、心理準(zhǔn)備:讓學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、進(jìn)程、要求和所要達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生全身心地投入,跟著教師指導(dǎo)去實(shí)踐,使實(shí)驗(yàn)事半功倍。
5、具體做法:(1)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境要求承擔(dān)課堂教學(xué)的教師聯(lián)系實(shí)際每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而熱愛學(xué)習(xí)。
(2)、培養(yǎng)兩個(gè)興趣A、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生喜歡本門學(xué)科,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。B、培養(yǎng)實(shí)踐的興趣。在教學(xué)過程中,既注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),還要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極實(shí)踐把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
(3)、指導(dǎo)三個(gè)學(xué)法A、結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo),如何確定獨(dú)立學(xué)習(xí)(獨(dú)立閱讀、獨(dú)立練習(xí)、獨(dú)立評(píng)改等),如何進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)(分組交流討論、互幫互學(xué)、互評(píng)互改等)。
B、結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。即是把與具體的課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)法歸類概括,以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,促使學(xué)生遷移能力的形成。
C、一般性學(xué)法指導(dǎo)。即是質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復(fù)習(xí)小結(jié)的方法等等。一般性學(xué)法指導(dǎo)常常滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,力求做到具體化、可操作化。
(4)、體現(xiàn)四個(gè)為主A、以學(xué)生為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,認(rèn)真研究他們的心理,研究他們的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)學(xué)生實(shí)際,不只是研究教師如何去教、如何去處理教材,更重要的是研究學(xué)生如何去學(xué)。B、以自學(xué)為主。C、以探究為主。D、以練習(xí)為主。
(5)、做到五個(gè)當(dāng)堂A、當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。計(jì)劃一節(jié)課授的教學(xué)內(nèi)容,絕不留到下一節(jié)課,力求當(dāng)堂完成。
B、當(dāng)堂學(xué)會(huì)所教的新知識(shí)。學(xué)生當(dāng)堂通過自學(xué)、討論來理解、掌握所教的新知識(shí)。C、當(dāng)堂完成訓(xùn)練題。根據(jù)當(dāng)堂課的要求,設(shè)計(jì)一定量的訓(xùn)練題,來鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí),讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下當(dāng)堂認(rèn)真做完。D、當(dāng)堂完成作業(yè)。E、當(dāng)堂訂正作業(yè)。
七、成效:1、面向全體學(xué)生,尤其偏愛后進(jìn)生,充分發(fā)揮全體學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。2、目標(biāo)明確,時(shí)間調(diào)控嚴(yán)格。教師在教學(xué)進(jìn)程中依綱扣本,精講善導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)緊張有序,活潑高效,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),切實(shí)減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、緊扣目標(biāo)層次,要求重視學(xué)情反饋。教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)訓(xùn)練方法與策略來促進(jìn)學(xué)生自學(xué),作業(yè)質(zhì)疑,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。4、精心課前備課、預(yù)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié),重視課前組織教學(xué),將課內(nèi)外教學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)整體。
5、整個(gè)教學(xué)過程以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為思維過程,注意抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的契機(jī)。
6、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”適合農(nóng)村師資水平相對(duì)較低,生源較差的鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)踐。
八、存在的問題:1、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。
2、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更有利于分層推進(jìn),這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講,學(xué)生不會(huì),不自己講講,學(xué)生總結(jié)不全面,這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生可能比老師想得全面。
3“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改,要真正按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下,即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
4“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
5、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,第一不能是教師只學(xué)模式的形式,不研究教學(xué)實(shí)質(zhì),第二就是不能持之以恒。
九、成果:1、全體參與人員思想上都重視了起來,積極地投入到實(shí)踐中。2、全體參與教師都能在課堂中實(shí)施,效果較好。2、每位參與者都寫出了水平相對(duì)較高的論文一篇。
《爭(zhēng)做文明小學(xué)生》德育活動(dòng)課教案
新崗山鎮(zhèn)中心小學(xué)戴曉琴
活動(dòng)目的:通過本次德育課,讓學(xué)生能夠更好地貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個(gè)講文明守公德的好學(xué)生。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束自己的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課前,每位學(xué)生熟背《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容;顒(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,大家好。這節(jié)《爭(zhēng)做文明小學(xué)生》德育活動(dòng)課的內(nèi)容是有關(guān)行為規(guī)范的。你們知道什么是行為規(guī)范嗎?你們對(duì)行為規(guī)范有哪些了解呢?現(xiàn)在我們就來舉行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽,看誰對(duì)行為規(guī)范知道得最多。好嗎?
二、開展競(jìng)賽,加深理解。1、行為規(guī)范有哪四大部分?
2、《小學(xué)生守則》有幾條?分別是什么?3、在學(xué)校,同學(xué)們應(yīng)該怎樣相處?4、我們學(xué)校的校風(fēng)是什么?5、我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)是什么?6、請(qǐng)說出五種文明禮貌用語。7、在升降旗儀式上,應(yīng)該怎么做?三、借用故事,升華情感。
1、請(qǐng)一名學(xué)生講《孔融讓梨》的故事。2、教師講《程門立雪》的故事。3、學(xué)生談聽完故事的感受。
4、師總結(jié):中國(guó)自古以來就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),像《孔融讓梨》、《程門立雪》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生,更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。
四、友情提示,自省互查。
1、班級(jí)里的小朋友有哪些不文明的舉止?2、家庭中會(huì)出現(xiàn)哪些不文明的現(xiàn)象?
3、學(xué)校、家庭、社會(huì)最突出的不文明的行為有哪些?
(三項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行交流匯報(bào),步驟:先小組內(nèi)進(jìn)行交流,后進(jìn)行全班性的匯報(bào)。)
4、作為一個(gè)小學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說的問題,應(yīng)該做些什么?要怎么做?(學(xué)生發(fā)言)
五、活動(dòng)結(jié)束,希望寄語。
師:我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成道德好習(xí)慣,F(xiàn)在,老師給大家提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求,分別是:
1、文明用語,微笑待人。2、文明休息,文明坐行。3、不懂就問,勤于思考。4、勤儉節(jié)約,計(jì)劃用錢。5、自己的事情自己做。6、說了就要努力去做。7、及時(shí)感謝別人的幫助。8、用過的東西放回原處。9、集體的事情一起干。10、干干凈凈迎接每一天。
最后,望全體同學(xué)嚴(yán)格要求自己,讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好的明天!
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