高效課堂階段性總結(jié)
“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)
雙龍營(yíng)小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班,900余名學(xué)生。201*年被確定為教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校,承擔(dān)并開(kāi)展了此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。幾個(gè)月來(lái),我們立足學(xué)校實(shí)際,積極推行“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,努力構(gòu)建高效課堂,全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)前一階段的辛勤付出,實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變,師生面貌發(fā)生了可喜的變化。一、實(shí)施概況
201*年九月我校被確定為實(shí)驗(yàn)校后,我校立即行動(dòng),一邊添置必要的設(shè)施,為實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提供物質(zhì)保障;一邊組織教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)理論并開(kāi)始在教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校及時(shí)成立教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,討論制定了《雙龍營(yíng)小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》。遵循“由點(diǎn)到面,全力推進(jìn)”原則,首先確定二、三、四、五、六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中選擇一個(gè)班開(kāi)展高效課堂,10個(gè)實(shí)驗(yàn)教師中全力開(kāi)展教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教師很快就基本掌握了該教學(xué)模式的教學(xué)流程。在不斷的探討實(shí)踐中,我校小組合作學(xué)習(xí)模式常態(tài)化,并已初步體現(xiàn)課堂的高效。
二、具體做法
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。
實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)-問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)課型、教師角色、學(xué)生角色的相應(yīng)變化。
為了改變實(shí)驗(yàn)教師的舊觀念、舊思路,學(xué)校在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段,吧學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在了首位。
9月初,學(xué)校在分析學(xué)校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,組織了一周的校級(jí)教改項(xiàng)目培訓(xùn)周,重點(diǎn)就教師課中的行動(dòng)策略等進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論。隨后,實(shí)驗(yàn)工作迅速的開(kāi)展了起來(lái)。
為了堅(jiān)定大家開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的決心,提高實(shí)驗(yàn)的操作性,鼓勵(lì)教師自學(xué)并自覺(jué)進(jìn)行課堂反思。在不斷的摸索中,實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念,認(rèn)識(shí)到對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”才是解決問(wèn)題的根本途徑。在對(duì)教改實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,為了學(xué)習(xí)一些更新、更好的做法。
2、強(qiáng)化措施,提供保障。
制度保障。為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效開(kāi)展。九月初,我校制定了《雙龍營(yíng)小學(xué)高效課堂”教改實(shí)施方案》,明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù),落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé),教師課堂講授時(shí)間不超過(guò)12分鐘,并把它作為評(píng)選優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí),學(xué)校結(jié)合實(shí)際確立了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)評(píng)優(yōu)、職評(píng)、聘用等方面的傾斜制度。實(shí)驗(yàn)制度的建立既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。
物質(zhì)保障。有效教學(xué)模式中,教學(xué)資料的搜集。為確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施,學(xué)?朔щy,投資二萬(wàn)余元購(gòu)買了一體速印機(jī)和印刷用紙。為每個(gè)教師辦公室添置了電腦,布置了網(wǎng)線,接入了光纖。創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍,有力保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
3、認(rèn)真思索,規(guī)范操作。
“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的核心是以學(xué)生為中心,先學(xué)后導(dǎo),全面評(píng)價(jià)。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期,各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累等方面進(jìn)行全景式分析評(píng)價(jià),將學(xué)生分成6個(gè)小組,鼓勵(lì)小組成員集思廣益,為小組命名,確定小組口號(hào),并選出學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、學(xué)術(shù)助理等,明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí),班級(jí)人人有自己的成長(zhǎng)記錄袋。組員間默契的配合,自主的學(xué)習(xí),張揚(yáng)的個(gè)性多次給聽(tīng)課教師留下深刻的影響。
4、狠抓落實(shí),扎實(shí)推進(jìn)。
教改實(shí)驗(yàn)工作的好壞,關(guān)鍵在于落實(shí),學(xué)校多次召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議,提要求,共研討,使教改實(shí)驗(yàn)一步步落到實(shí)處。骨干引導(dǎo),交流研討。為達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的,學(xué)校每周安排兩名骨干教師上研討課,其他教師觀摩,同時(shí),開(kāi)展每月一次的聽(tīng)課周活動(dòng),課后交流研討,從實(shí)實(shí)在在的看、聽(tīng)、議、思中達(dá)到改進(jìn)、共同提高的目的。
開(kāi)展調(diào)研,不斷推進(jìn)。為解決教改實(shí)驗(yàn)中遇到的新問(wèn)題,十月份,校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)一起將前一階段實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,逐一精心梳理,將其中最有代表性的問(wèn)題列舉出來(lái),分發(fā)到各備課組。并在教研活動(dòng)時(shí)間,討論中,教師們各抒己見(jiàn),把自己較好的做
法與大家一起分享,同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢,形成更加有效的方法,不斷推進(jìn)教改實(shí)施。
5、集體備課,
結(jié)構(gòu)化備課,是開(kāi)展有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行集體備課制度,集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校堅(jiān)持每周檢查,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)三維目標(biāo);問(wèn)題生成單設(shè)計(jì)既要聯(lián)系生活實(shí)際,又要突破重難點(diǎn);問(wèn)題訓(xùn)練單設(shè)計(jì)要精選習(xí)題,注重能力考查。
三、存在問(wèn)題及困惑。
有嘗試探索就有困惑反思。一段時(shí)間的探索實(shí)施我們既有收獲也有困惑:
一是個(gè)別班級(jí)人數(shù),小組人數(shù)偏多,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論的有序組織更難駕馭。
二是有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,合作探究屬于低層面,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
三是有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期,有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
總之,新的教改實(shí)驗(yàn)工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷探索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)做好此項(xiàng)工作,用辛勤的付出換來(lái)豐碩的果實(shí)。
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高效課堂階段性總結(jié)
一、推進(jìn)“六模塊、3+X建構(gòu)式課堂”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的基本情況1、在理論層面:我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了高效課堂理論視頻培訓(xùn),導(dǎo)學(xué)案的編制與使用,電子白板的使用等方面的培訓(xùn)。認(rèn)真研習(xí)了有關(guān)高效課堂的理論書籍,通過(guò)撰寫學(xué)習(xí)筆記及心得體會(huì),加深對(duì)高效課堂的理解。結(jié)合學(xué)校要求堅(jiān)持做好每學(xué)期上一堂研究課,設(shè)計(jì)一篇精品教案,撰寫一篇教育教學(xué)論文,每學(xué)年閱讀一本教育專著的要求,引領(lǐng)追尋職業(yè)幸福,構(gòu)建具有特色的教師形象。
2、在實(shí)踐層面,重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)在高效課堂的推進(jìn)中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí),不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀,我開(kāi)展了多種形式的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),主要內(nèi)容有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案的使用方法,為高效課堂的推進(jìn)起到了一定的促進(jìn)作用;根據(jù)高效課堂的要求,在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí),為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展,對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作能力。盡力與班主任配合共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等全方位的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,為實(shí)施高效課堂教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、取得的成績(jī)。
一是以生為本的高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為教師駕馭課堂的主流。學(xué)生逐步適應(yīng)“六模塊、3+X建構(gòu)式課堂”自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式,能初步放開(kāi)膽子用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)到的想法,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。二是對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見(jiàn)實(shí)效。小組評(píng)價(jià)機(jī)制采用班級(jí)對(duì)個(gè)人、小組捆綁式評(píng)價(jià)。小組策劃趕超目標(biāo)的做法以及優(yōu)困結(jié)對(duì)幫扶等做法,使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了,課堂氣氛也活躍了。由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。初步構(gòu)建起了快樂(lè)高效的課堂。
三是高效課堂教學(xué)模式初步構(gòu)建,內(nèi)涵發(fā)展更為豐富,引領(lǐng)目標(biāo)更為明確。我的高效課堂模式是在堅(jiān)持“學(xué)生自學(xué),教師引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提下,將40分鐘的課,以時(shí)間分配為標(biāo)志,分為三個(gè)階段:即10分鐘引導(dǎo)自學(xué)階段,要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù);20分鐘釋疑解惑階段,在預(yù)習(xí)之后,由學(xué)生自主完成學(xué)案,并解決導(dǎo)學(xué)案中一些需討論解決的問(wèn)題;10分鐘訓(xùn)練反饋階段,針對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn),教師全面掌控,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流討論;五分鐘機(jī)動(dòng)。首先在組內(nèi)分三個(gè)層次中一對(duì)一討論,共同研究解決問(wèn)題,解決不了困惑、問(wèn)題向上一層同學(xué)請(qǐng)教,在此期間,老師巡回收集、發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題,以備針對(duì)性引導(dǎo)、點(diǎn)撥。通過(guò)圍繞“一個(gè)中心”,即以高效課堂教學(xué)為中心,兩種學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),最大程度地把課堂還給學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都得到全面而自由的發(fā)展。
三、存在的問(wèn)題
1、由于學(xué)生基礎(chǔ)、教師業(yè)務(wù)能力及思想觀念所限。目前的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間。
3、班額大,組員多,兩極分化嚴(yán)重,課堂氣氛沒(méi)法保障,探討
問(wèn)題費(fèi)時(shí),課堂時(shí)間不夠用,教學(xué)任務(wù)難以完成,學(xué)困生輔導(dǎo)困難。4、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦,語(yǔ)言表達(dá)能力差,學(xué)
困生只照著別人的思路走。
5、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺,互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位,學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都難以普及,學(xué)生資料匱乏,知識(shí)面狹窄。
6、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),如何使得討論更加深入有效,如何讓學(xué)生充分展示又不影響教學(xué)進(jìn)度等一直是困饒我的主要問(wèn)題。
四、今后工作設(shè)想
第一、認(rèn)真組織高效課堂推進(jìn)工作,繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,為高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。首先是牢固樹(shù)立以生為本的理念,將教育教學(xué)特別是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)真正落實(shí)在學(xué)生身上,落實(shí)在操作過(guò)程中。面對(duì)教材,首先想到的是學(xué)生學(xué)習(xí);面對(duì)學(xué)生,首先思考的是如何讓學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究,使課堂成為學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、享受快樂(lè)的場(chǎng)所和舞臺(tái)。二是樹(shù)立在課堂教學(xué)中做學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的開(kāi)發(fā)者的意識(shí),明確學(xué)生學(xué)習(xí)的天敵是對(duì)教師過(guò)度的依賴,教師教學(xué)悲哀在于包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)。要在課堂中充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性、表達(dá)權(quán)。三是樹(shù)立切實(shí)尊重學(xué)生過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。在高效課堂教學(xué)活動(dòng)中,只要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出有效學(xué)習(xí)的能力,就要給予充分的尊重。樹(shù)立學(xué)生做過(guò)了,才可能更好;學(xué)生操作了,才可能不忘;學(xué)生想過(guò)了,才可能有所創(chuàng)造的尊重學(xué)生意識(shí)。四是牢固樹(shù)立改革發(fā)展的意識(shí)。我們必須明確,沒(méi)有改革,就沒(méi)有發(fā)展;沒(méi)有改革,就沒(méi)有出路;沒(méi)有改革,就沒(méi)有進(jìn)步。五是教師要進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案能力,使問(wèn)題引領(lǐng)科學(xué)有序,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,符合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求,提高課堂導(dǎo)學(xué)能力,使課堂教學(xué)有序高效。第二、進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的編制要求,加強(qiáng)個(gè)人主備,備課組集體補(bǔ)充、修改、完善,審核人把關(guān)確認(rèn)的導(dǎo)學(xué)案制定程序。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,簡(jiǎn)明、科學(xué)。導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分和“達(dá)標(biāo)測(cè)試”部分必須在完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,設(shè)置探究式問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,一定要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性;在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間,一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)交流的科學(xué)性和互助性。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。要將導(dǎo)學(xué)案保存好,要及時(shí)記錄糾錯(cuò)情況,要及時(shí)記載學(xué)習(xí)情況。
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