高效課堂階段性總結匯報

從“有效”到“高效”的華麗轉身

上映中學實施高效課堂改革階段性工作總結

在各級領導和教育主管部門的關心支持下，我校以中英西南教育項目參與式教學實踐，有效課堂教學實驗，高效課堂培訓為依托，多措并舉，多管齊下，實現(xiàn)“有效”到“高效”的華麗轉身，現(xiàn)將實施高效課堂改革取得的階段性成果及經(jīng)驗匯報如下：

一、實施概況：

201*年11月，我校有幸成為全區(qū)有效教學改革實驗學校之一，201*年3月，國家中英西南教育參與式教學驗收在我校展開，獲得廣西中英西南教育項目優(yōu)秀學校。201*年11月，全縣推行以“導學案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革。也拉開我校從“有效教學”到“高效課堂”的轉變，探索適合本校特色高效課堂改革的思路出現(xiàn)端倪，201*年4月，趙洪新任校長以來，大膽探索適合上映特點的高效課堂改革之路，推行理論培訓周、小組培訓與建設周，高效課堂改革強化提高周等一系列的舉措，取得顯著的效果。

二、主要經(jīng)驗與做法

1、強化組織領導，引領教師走高效課堂改革之路。201*年11月，全縣推行以“導學案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革，我校多次召開行政會議研究如何開展高效課堂改革，強化領導落實水平，實行領導掛點到教研組開展高效課堂理論集體學習，集體備課交流，引領教師開展高效課堂理論探究。指導實施班級小組建設，規(guī)范備課程序，強化教師必須采用高效課堂模式授課，不然勒令整改后再上課。

2、落實每個教師實施高效課堂改革的責任。理論培訓之后，給教師結合實際反思自己的課堂教學，寫出自己實施高效課堂改革的思路與步驟，采取的措施與方法，要達到的目標與路徑，學校結合教師的想法分配給教研組具體的任務，教研組具體分配每個教師聽課、評課、議課的主要任務，明確開展研討活動的目標，教研組對每個教師參與研討活動情況全程監(jiān)督，對每個教師實施高效課堂改革進行評價。

3、優(yōu)化激勵機制，制定師生各種高效課堂評價表，對每個師生在課堂上的表現(xiàn)進行量化評估。采取小組長對本組學生進行計分，每周學習委員對每個學生進行總評，評出“課改之星”，學校對表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行各種獎勵，激發(fā)學生課堂表現(xiàn)欲，每學期對每個教師落實高效課堂情況進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰獎勵。

4、強化班主任的班級小組建設培訓，充分激發(fā)學生求知欲望。采取召開主題班會“高效課堂我應如何表現(xiàn)”，班主任強化小組長管理，開展小組長培訓，指導小組如何開展高效課堂活動。

5、開展高效課堂改革強化提高周活動，201*年10月，全校教師上午第一節(jié)進行集體備課，第二節(jié)上公開展示課，第三節(jié)進行集體點評修改提高，使老師高效課堂操作技能有很大的提高。6、采取“走出去，請進來”的辦法提升老師高效課堂實踐能力。201*年10月，我校趙建卿等四人到南寧三十七中跟班學習培訓；201*年11月，我校18位實驗教師到蒙山中學學習高效課堂教學模式；201*年11月至201*年4月，我校組織20多位教師到把荷中學、民族中學等五所學校進行高效課堂改革交流，201*年9月，邀請教研室黃國光主任等到我校開展高效課堂改革培訓，這些極大促進我校教師進行高效課堂改革的實踐能力。

7、搞好班級文化建設，營造高效課堂改革的良好氛圍，各班小組長在班主任的指導下，組織本組同學裝飾適合本班特色的教室文化，既激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，又鍛煉小組成員的協(xié)作能力，無形中加強了班級小組建設。

三、主要成效

1、“高效課堂”改革模式推行，促進我校教學質量穩(wěn)步提升，201*年12月，我校獲得崇左市教育教學質量評估二等獎，201*年中考九科全A達到15人，總分A等成績68人；201*年中考九科全A達到16人，總分A等成績54人，連續(xù)兩年雙雙列居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學的第一名。

2、“高效課堂”改革模式推行，使我�！翱剌z保學”取得前所未有的成績，201*年春季學期僅輟學18人，這是上映中學有史以來輟學人數(shù)最少的一個學期。3、“高效課堂”改革模式推行，為我校培養(yǎng)一批名師，也使年輕老師迅速成長，農(nóng)啟宗副校長獲得有效教育管理演講比賽二等獎，我校學生表演情景劇獲得等獎，陸表杏老師在崇左市英語有效教學展示課中獲得一等獎，趙洪新、趙建卿、陸表杏等成為高校課堂學科帶頭人，年輕教師王大明全縣201*年高效課堂比賽中獲得二等獎，“想不到王大明有了突飛猛進的進步，真可謂不見三日，即當刮目相看了”縣教研員陸軍如是說。

4、“高效課堂”改革模式推行，教師教學方式不再“滿堂灌”了，教師開始體會到高效課堂給自己帶來的好處了，“想不到完全放開手腳，學生課堂表現(xiàn)更精彩”趙春花老師如是說。

5、“高效課堂”改革模式推行，使學生能在老師不在的情況下可以充當全班的導師，學生教學生的夢想不再是神話了。171班的農(nóng)群春同學就能隨時當全班的“英語老師”。

6、“高效課堂”改革模式推行，學生學習更積極主動了，校園里書聲瑯瑯，再也不是以前“鴉雀無聲”了。

7、“高效課堂”改革模式推行，學生創(chuàng)作欲望被無限激發(fā)，別具特色班級文化建設不費班主任吹灰之力就悄然形成，平時費了九牛二虎之力沒辦好的事情就這樣解決了。

三、存在的問題

擴展閱讀：高效課堂階段性總結報告

青島市教育科學“十二五”規(guī)劃課題不同類型內(nèi)容的高效教學階段性總結報告

萊西市城關中學課題組

一.課題開題論證情況概述

201*年12月始，我校承擔了青島市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“不同類型內(nèi)容的高效教學的策略研究了”的實驗研究了，城關中學以六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試班，六一、六四班、七一班、八一、八六班為對照班進行課題研究，并與201*年6月份在教委的主持下開題，同時在課題組領導和實驗教師的努力下，取得了一些成績，也存在著不少的問題和困難。為更好的做好下一階段的實驗研究了，特做階段性總結。二.課題研究了進展情況。

（一）、研究了內(nèi)容：主要是研究了不同類型的教學策略，提高學生學習的高效性。具體內(nèi)容如下：1、實驗教師課堂教學策略，包括提問策略、觀察策略、決策策略、評價策略等。從而改善課堂教學模式，探索高效合作的課堂教學規(guī)律。2、教研組的集體備課策略。包括不同課型、不同學科的課堂模式，教學重點難點的呈現(xiàn)方式，從而促進實驗教師的專業(yè)發(fā)展，提升實驗教師的課堂教學水平。3、學生學習策略，包括預習策略、練習策略、解題策略。從而教會學生主動學習，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。4、“合作”策略，包括“師與生”的合作，“生與生”的合作，強調(diào)集體智慧和個人責任的高度統(tǒng)一，提高學生社交技能和小組自評能力，增強課堂教學的高效性，在合作學習中，實驗教師關注學生的參與度和體驗。從而減輕學生的學習負擔，降低實驗教師的工作強度。

（二）、研究了過程：研究了過程分四個階段：

第一階段課題選題、立項階段（201*年5月--201*年6月）在這個階段中我們主要完成這樣一些工作：1、成立課題組，為了保障課題研究了順利開展，學校成立了課題研究了領導小組和工作小組，同時聘請市教科所領導為指導實驗教師。2、確定實驗對象，確定六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試，六一、六四班、七一班、八一、

八六班對照班進行課題研究了，在語文、數(shù)學、英語學科中展開實驗，實驗一年后，達到預期效果，再進行擴大實驗。3、深入調(diào)查研究了，選題立項。查閱相關資料，考察當前領域問題研究了狀況以及我校近年來教學實際，確定科研方向，進行選題立項。制定方案，召開實驗實驗教師、學生和家長會，進行學習動員，建立檔案，建立學校、教導處、課題組三級課題管理網(wǎng)絡和研究了網(wǎng)絡。4、確定自變量和因變量：自變量：定期舉辦高效課堂學習講座，課堂中進行自主合作學習訓練。因變量：平時檢測等級。

第二階段安排在201*年7月--201*年1月，主要是課題實施、研究了階段。在這個階段中主要做了一下的工作：1、充分備課：（1）創(chuàng)造性地運用教材，改變教材的編排順序，擴大例題或者例文的思維空間，開發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，把例題盡可能變成適合學生探討研究了問題的素材。（2）各學科備課組實行提前一周集體備課，每單元或課時由備課組長確定主備人。實行主備人精備集體備個人細備的方式。集體備課圍繞六備：備課標、備教材、備學生、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、必考點、教育點。兩法：實驗教師的教法和學生的學法。2、優(yōu)化高效課堂教學課堂上體現(xiàn)以學生為主體，凡是學生能通過自己的主動探索解決的問題，絕不代替；凡是學生能獨立思考的，決不提示；凡是需要學生合作學習的，就大膽放給學生；凡是需要實驗教師講解的，實驗教師就要精講。（1）創(chuàng)設問題情境。（2）小組合作學習。（3）突出“問題教學”。（4）注重實踐，讓學生在做中學。（5）建立高校課堂教學評價標準。

第三階段是課題研究了、生成階段安排在201*年2月--201*年6月，截止到現(xiàn)在我們利用課堂教學、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究了。加強高效課堂理論的學習，深入學生實際，不斷摸索，形成具有我們自己特色的高效課堂教學策略。

（三）、研討交流活動及成效：學校領導的科研意識強，把推進本課題的研究了工作當成學校重要工作來做。以科研室牽頭，建立了“學校教科室教研組實驗教師”的教科研網(wǎng)絡結構。為保障實驗順利的進行，建立和完善了一套相當嚴密規(guī)范的教育科研工作制度。1、

評估制度：對每位實驗教師開展科研情況實行量化管理。如實驗實驗教師間周一次科研活動，交流實驗情況，相互評價，達到資源共享。2、檢查制度：課題組組長及時檢查實驗教師教學札記記錄情況，對實驗教師進行評價、鼓勵。3、獎勵制度：學校制定了科研獎勵制度，實驗教師凡是參加實驗取得顯著成效，積極撰寫論文和論文獲獎在實驗教師的績效考核中體現(xiàn)。

定期對實驗實驗教師進行培訓：1、學校為實驗實驗教師征訂與實驗有關的教材。2、間周三下午第二節(jié)課實驗實驗教師碰頭會，交流經(jīng)驗，提出困惑與不足。3、建立實驗筆記，課后及時寫教學札記、教學困惑、優(yōu)秀教學案例及反思日記等，做到學用結合、學思結合。

在制度管理下，學校領導的支持下，實驗實驗教師的努力下，實驗學生訓練有素，班級成績較普通班有明顯的進步。

三.課題研究了成效及階段性研究了成果。

（一）、研究了課堂教學高效性：研究了課前準備充分性：1、加強集體備課，集體備課落實人員、時間、地點，做到七備：備課標、備教材、備學生、備重難點、備教法、備學法、備課堂設計。2、改革個人備課。實驗教師個人備課以實用為主，形式靈活。在集備的基礎上，由實驗教師進行第三輪自主備課。備課的形式打破常規(guī)，用導學案和個性化的實用備課，建議夾活頁。采用以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，推門聽課的形式，以真實掌握實驗教師課前備課的情況。（二）、扎實開展集中聽評課活動，加強實驗教師的教學研究了工作。把推門聽課常態(tài)化，列入周工作計劃，全員參與，聽不同學科、不同實驗教師的課，關注薄弱學科、薄弱實驗教師的課，特別是新入實驗教師、青年實驗教師的課。堅持聽評結合，聽后必評，以評促教，以評促改，通過聽評課及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，統(tǒng)一認識，提高實驗教師整體授課水平。2、開展同課異構活動，提高課堂教學水平。同科同級部的實驗教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格，對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式，展示自己對教材獨特的理解。同時發(fā)揮實驗教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進實驗教師的專業(yè)化成長。3、小組合作激發(fā)學生的學習興趣。班級中成

立6人學習小組，優(yōu)差組合，形成課堂師生合作、生生合作、優(yōu)劣合作的學習氛圍。將小組學習延伸到課外。實行“實驗教師布置家長監(jiān)督小組長組織學習班主任、學科實驗教師定期走訪”的五步假期學習法。

（三）、研究了課后作業(yè)有效性：學生每天的作業(yè)實驗教師必須做到“四精四必”（四精：精選、精講、精練、精批；四必：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。增強作業(yè)的精細性、科學性和高效性。

（四）、研究了科學評價激勵性：建立起了完整的、科學的、規(guī)范的學校管理規(guī)章制度，對每一位教職工的工作進行客觀公正的評價。落實“五掛鉤、三公開”，考核的重點突出班子成員工作實績，突出一線實驗教師教學成績，突出后勤人員服務質量，在干部推薦、評先選優(yōu)、職稱評聘上嚴格按照考核結果從高到低擇優(yōu)推選。學校管理運行機制上，實行操作性強的、人性化的“嚴”制度、“軟”管理，寬嚴結合，情理相濟。建立科學、完善、公開、民主、透明的評價機制。激發(fā)實驗教師教學積極性。

（五）在一年的實驗中，實驗教師形成了自己的實驗成果：有5名實驗教師出示了萊西市級公開課和優(yōu)質課、5名教師撰寫了實驗論文、3名教師獲得了萊西市教學能手的稱號。另外教師都建立了自己的實驗手記，積累了一定的實驗經(jīng)驗。

四.課題研究了中存在的困難及問題

在實驗中，存在實驗和紛繁的工作沖突現(xiàn)象，使實驗不能無法正常的進行，教師在實驗中不能隨時的記下自己的實驗心得，部分學生上升的效果不是很明顯。因此我們需要在實驗中要有更大的耐心和恒心，堅持下去，不斷的積累自己的經(jīng)驗，對實驗的學生充滿信心，使實驗順利進行。

五.下一步工作重點與研究了方向

1、最大限度地激發(fā)學生學興趣，提高學生的學習效率。2、建立實驗學科教學案例庫和課件庫、課例、課件集。有待實驗的研究和整理工作。

3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教師隊伍。4、提高學校學科教學的整體水平。

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