霞光中心小學(xué)示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

霞光中心小學(xué)示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，從而使終身教育理念深入人心，讓“二期”課改的理念走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

一、進(jìn)一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。

1．我校建立了由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)為主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為委員的示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作委員會(huì)，同時(shí)建立了由學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)、所有班主任組成的工作小組，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。

2．組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，面對(duì)的都是農(nóng)村家長(zhǎng)，而且有相當(dāng)一部分是祖輩家長(zhǎng),因而家庭教育的質(zhì)量相對(duì)較差。為了讓全體教師、全體家長(zhǎng)了解“家長(zhǎng)學(xué)校”的意義、目標(biāo)、內(nèi)涵和策略等，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用“校務(wù)辦公會(huì)議”、“全體教職工大會(huì)”、“班主任會(huì)議”、“家長(zhǎng)學(xué)�！钡榷喾N形式，組織大家學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)，為提高家教質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，在每次活動(dòng)中，我們實(shí)施點(diǎn)名簽到制度，對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，由班主任聯(lián)系補(bǔ)課，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校工作扎實(shí)開(kāi)展。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)學(xué)校工作的實(shí)效。１．建立陣地

我校把學(xué)校德育室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)陣地，同時(shí)開(kāi)放計(jì)算機(jī)房和圖書室，并為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的示范戶提供學(xué)校圖書室的部分書籍，供他們學(xué)習(xí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房也向?qū)W習(xí)型家庭創(chuàng)建戶開(kāi)放，讓他們獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

２．提供資源

我校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳推薦《學(xué)習(xí)型家庭》、《家庭教育》等書刊雜志，并免費(fèi)定期向家長(zhǎng)印發(fā)《霞光中心小學(xué)家庭教育導(dǎo)報(bào)》，給家長(zhǎng)送去了精神食糧，并給裝有寬帶的家庭推薦家庭教育網(wǎng)站，給家長(zhǎng)提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺(tái)。

３．開(kāi)展系列活動(dòng)

我校以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參教議教，以達(dá)到了解學(xué)校、了解教師、了解孩子、了解學(xué)校教育教學(xué)的目的，從而給予學(xué)校教育積極的、默契的配合。

(1)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為主題，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校講座。

本學(xué)期我校家長(zhǎng)學(xué)校分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，精心選題，安排教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄５奶攸c(diǎn)，各種良好的習(xí)慣在養(yǎng)成階段，便開(kāi)設(shè)了《讓你的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》、二年級(jí)開(kāi)設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭中孩子健康心理的培養(yǎng)》、三年級(jí)開(kāi)設(shè)了《營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境》、四年級(jí)開(kāi)設(shè)了《親子溝通是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵》、五年級(jí)開(kāi)設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭需要現(xiàn)代化的父母》、六年級(jí)開(kāi)設(shè)了《如何引導(dǎo)孩子自主讀書》等等。主題鮮明、有針對(duì)性的講課，不僅提高了家長(zhǎng)的整體水平，而且在家校之間架起了素質(zhì)教育的橋梁。

(2)(3)

(4)以走進(jìn)課堂、參與活動(dòng)，了解學(xué)校、了解孩子為目的，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

今年下半年，我校開(kāi)展了向家長(zhǎng)“開(kāi)放日”半日活動(dòng)。先讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，讓他們對(duì)“新課改”的理念有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)專題講座、老師和家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，獲取教育方法，為家庭中實(shí)施成功教育奠定基礎(chǔ)�！伴_(kāi)放日”活動(dòng)，既向家長(zhǎng)展示學(xué)校良好的校容校貌，展示了我校教師新的教育理念和教學(xué)模式，同時(shí)也促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展，為家校同步教育奠定了基礎(chǔ)。

今年12月初，我們邀請(qǐng)了一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)參加了我校一年級(jí)小朋友兒童團(tuán)入團(tuán)儀式；12月底，我們邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)參加我校迎新年親子活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、輕松愉悅的氛圍，不僅讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校教育，通過(guò)活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)的家教水平、個(gè)人素質(zhì)、育人觀念有了很大的提高。不僅在教育子女上做到與學(xué)校保持一致，而且議教能力有所增強(qiáng)。一年來(lái)，我校在家長(zhǎng)的積極配合、大力支持下，家長(zhǎng)學(xué)校工作順利推進(jìn)，尤其是在有效提高家長(zhǎng)育人素質(zhì)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)然，面對(duì)新的形勢(shì)，我們將更多地致力于如何結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開(kāi)展有效的家庭教育指導(dǎo)的研究，以提高家庭教育的實(shí)效。

擴(kuò)展閱讀：家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

“三重視”推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)

桑鎮(zhèn)二中

桑鎮(zhèn)二中隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育越來(lái)越為人們所重視，家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)讓人們獲取教育子女方法的天地，如何辦得更好，辦出成效，需要我們不斷去探索、實(shí)踐、改革。二年來(lái)，我們?cè)谵k好“家長(zhǎng)學(xué)�！钡膶�(shí)踐中，注意在“三重視”上下功夫，取得了較好的成效。

一、

重視“輔導(dǎo)老師”整體素質(zhì)的提高。

經(jīng)過(guò)多年的努力，我校“家長(zhǎng)學(xué)�！敝械妮o導(dǎo)老師已改變了完全由本校教師包辦的現(xiàn)象，組成了由社區(qū)、家長(zhǎng)、退休人員、教師共同協(xié)作的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，由學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)統(tǒng)一管理、指導(dǎo)。輔導(dǎo)老師的素質(zhì)直接影響家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，所以重視“輔導(dǎo)老師”整體素質(zhì)的提高是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)鍵。我們?yōu)樘岣摺拜o導(dǎo)老師”的素質(zhì)做了這幾項(xiàng)工作：1、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。隨著獨(dú)生子女的日益普遍，家庭教育的問(wèn)題變得越來(lái)越突出，人文精神的嚴(yán)重不夠，甚至存在著“看起來(lái)出發(fā)點(diǎn)是好的”但實(shí)際上嚴(yán)重地壓抑了兒童的個(gè)性，摧殘兒童身心的社會(huì)問(wèn)題�，F(xiàn)代化最主要、最核心的是人的現(xiàn)代化。因此，輔導(dǎo)老師首先有必要補(bǔ)補(bǔ)科學(xué)兒童觀和教育觀的課。我們經(jīng)常組織輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)“三優(yōu)工程”，《陜西省家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)程》、《陜西省家庭教育綱要》、《兒童心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《兒童權(quán)利保護(hù)法》以及有關(guān)當(dāng)前少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成與權(quán)利的文章，以不斷更新教師的教育理念，充實(shí)底蘊(yùn)，提高理論水平，做到不僅知道該怎樣做，而且知道為什么這樣做。在家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí)由于心中有底，胸中有例，說(shuō)話就有根據(jù)，對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)服力也更強(qiáng)。2、精心備課、增強(qiáng)效果。家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容是向家長(zhǎng)講課。為進(jìn)一步提高教師講課水平，增強(qiáng)效果，我們要求凡是承擔(dān)講課任務(wù)的老師都要精心備課，寫好發(fā)言稿。楊校長(zhǎng)帶頭，不但每次家長(zhǎng)會(huì)承擔(dān)講課任務(wù)，而且千方百計(jì)在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中收集第一手資料，認(rèn)真寫好發(fā)言稿，把課講得生動(dòng)明了，有道理、有實(shí)例，使家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服，印象深刻。由于領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，學(xué)校的每一位輔導(dǎo)教師在每一次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)時(shí)都能精心備課，相互聽(tīng)課，在實(shí)踐中不斷提高自己的講課水平。除此之外我們還經(jīng)常組織老師進(jìn)行集體備課，群策群力，從而增強(qiáng)了講課效果，解決了實(shí)際問(wèn)題。3、多作溝通、教學(xué)相長(zhǎng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生由于年齡、社會(huì)層次、學(xué)識(shí)、職業(yè)、身份的各不相同，眼中的世界也會(huì)各不相同，看待問(wèn)題的角度、處理問(wèn)題的方法也會(huì)不盡相同。因此，我們要求每一位教師與家長(zhǎng)之間一要多作溝通；二要教學(xué)相長(zhǎng)，在溝通與相互學(xué)習(xí)中不斷提高教師的自身素質(zhì)，使家長(zhǎng)學(xué)校不僅辦在校園內(nèi)、家庭里，而且辦到家長(zhǎng)的心坎上。我們常講“理解萬(wàn)歲”，“理解”的前提之一就是要互相多作溝通。學(xué)習(xí)蹲下身子以孩子的心看孩子；放下架子，以家長(zhǎng)的心看家長(zhǎng)。我們向老師提出，對(duì)學(xué)生要有三鏡：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；用顯微鏡觀察學(xué)生豐富的內(nèi)心世界；用望遠(yuǎn)鏡展示學(xué)生的將來(lái)。對(duì)家長(zhǎng)要有三心：聯(lián)系要誠(chéng)心坦誠(chéng)相見(jiàn)，客觀地評(píng)價(jià)孩子，宣傳要熱心隨時(shí)宣傳正確的教育觀；指導(dǎo)要耐心耐心幫助家長(zhǎng)掌握正確的家教方法，在有矛盾時(shí)做到你（家長(zhǎng)）吵我（教師）不吵。教師與家長(zhǎng)在溝通的同時(shí)，還要時(shí)時(shí)做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)家長(zhǎng)好的教育方法，以做到教學(xué)相長(zhǎng)、提高自身素質(zhì)。為保證以上要求的實(shí)施，我們制訂了一些相關(guān)措施：1、組織教師經(jīng)驗(yàn)交流：交流自己家長(zhǎng)學(xué)校工作一得。2、將教師與家長(zhǎng)的溝通、融洽作為學(xué)期工作考核內(nèi)容之一，凡得到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的予以獎(jiǎng)勵(lì)，凡與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵的批評(píng)甚至扣罰獎(jiǎng)金。這樣從思想上，行為上乃至制度上進(jìn)行管理使教師目標(biāo)明確，積極性也得以調(diào)動(dòng)，他們發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)到家校溝通、互助的目的。如：向家長(zhǎng)推薦雜志、圖書，提供學(xué)習(xí)；建立學(xué)生個(gè)案卡、家校聯(lián)系卡；發(fā)“家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表”；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各種形式的半日活動(dòng)；召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)……都收到了很好的效果，在實(shí)踐中，教師的整體素質(zhì)得到普遍提高。

二、

重視對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信心�！庇纱丝梢�(jiàn)，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。為幫助廣大家長(zhǎng)樹(shù)立嶄新的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，家、校同步培養(yǎng)新世紀(jì)的孩子健康成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)學(xué)校中我們十分重視對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，著重做了以下幾項(xiàng)工作：1、幫助家長(zhǎng)走出“教育”誤區(qū)。當(dāng)代家長(zhǎng)在家庭教育中存在好多誤區(qū)，其一：過(guò)分的愛(ài)。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般照顧，包辦代替，百依百順，這種被扭曲的愛(ài)正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“過(guò)分的愛(ài)就是溺愛(ài)，溺愛(ài)是父母送給孩子的最可怕的禮物，會(huì)把孩子毒死的�！逼涠�：過(guò)高的期望。不少家長(zhǎng)把自己的理想，愿望統(tǒng)統(tǒng)寄托在唯一的子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”期望越來(lái)越高，逼迫孩子奔命于家庭學(xué)校輔導(dǎo)班之間，掙扎于作業(yè)堆之中，用殘酷的愛(ài)對(duì)付孩子。其三：過(guò)頭“管束”。父母為孩子安排一切，包括學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、衣食住行一切活動(dòng)，有的孩子形象地表達(dá)了自己的感覺(jué)：回到家，只有大鐵門、小窗戶、作業(yè)山，沒(méi)有了自由；有的孩子受不了父母的過(guò)頭管束，在日記中疾呼“救救我”。由此可見(jiàn)在這些“誤區(qū)”中，孩子為此付出的心理上、情感上的損失是無(wú)法估量的。為幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的“誤區(qū)”，我們對(duì)不同的家庭采用了不同的方法。對(duì)“溺愛(ài)”型家庭，我們一方面對(duì)家長(zhǎng)曉之以理，告訴他們?nèi)舾赡旰髮⒁粋�(gè)在庇護(hù)下長(zhǎng)大，毫無(wú)自我生存能力的孩子推入未來(lái)社會(huì)是最殘忍的事。想讓孩子將來(lái)能成功地走入門外的世界，必須從小開(kāi)始培養(yǎng)他的自立和自信，并且常常提醒、督促他們不要做孩子自己可以做的事，不要答應(yīng)孩子不正當(dāng)?shù)囊�要。另一方面，我們還教育學(xué)生扮演好子女應(yīng)該扮演的角色，做到孝順、關(guān)心、尊敬長(zhǎng)輩，在家中以“小公主”、“小太陽(yáng)”自居應(yīng)受到全體同學(xué)的不屑與批評(píng)，自己更應(yīng)為此感到恥辱。對(duì)“過(guò)高期望”、“過(guò)頭管束”的家庭，我們的老師則經(jīng)常用書面對(duì)話、電話聯(lián)系、家庭訪問(wèn)、促膝談心等方法與家長(zhǎng)共商教育方法，適當(dāng)調(diào)整期望值，為孩子們減壓松綁。六年級(jí)的馮金銘同學(xué)其智力尚可，基礎(chǔ)卻較差，但父母對(duì)他的期望值卻很高，一定要他考取某個(gè)民辦初中。于是先后為他請(qǐng)了三個(gè)家教，把15的晚上加星期六、日全安排滿了。孩子在學(xué)校作業(yè)、家教作業(yè)、父母作業(yè)中疲于奔命，睡眠不足。上課精神不振，作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差，成績(jī)直線下降，最后競(jìng)落到班級(jí)后幾名。針對(duì)這種情況，教師與家長(zhǎng)多次談心，電話聯(lián)系、家庭訪問(wèn)，明確指出了這是進(jìn)入了教育誤區(qū)，其結(jié)果只能是惡性循環(huán)。家長(zhǎng)最終聽(tīng)取了教師的意見(jiàn)，停止了家教課。馮金銘同學(xué)一下子輕松多了，成績(jī)也明顯地上去了，畢業(yè)考試時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的60多分提高到了88分。2．指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)。家庭情感氛圍是家庭內(nèi)部環(huán)境的重要因素，是籠罩在家庭內(nèi)的特殊氣氛或情調(diào)，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，對(duì)人起著潛移默化的感染作用。家庭氛圍建設(shè)得如何關(guān)系著家庭環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系著家庭教育的成敗，關(guān)系著少年兒童的健康成長(zhǎng)。為此，我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校中首先用舉辦講座的形式使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭情感氛圍建設(shè)的重要，只有在加強(qiáng)家庭物質(zhì)建設(shè)和孩子智力設(shè)資的同時(shí)，努力營(yíng)造和諧愉快的家庭氣氛才能為孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力保障。在家長(zhǎng)有了進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)的意識(shí)和要求后，我們又進(jìn)行具體的策略指導(dǎo)：如，建議家長(zhǎng)自學(xué)一點(diǎn)有關(guān)家庭教育的科學(xué)理論；關(guān)注孩子的情感變化和需求傾向，了解并適應(yīng)這些變化，隨時(shí)調(diào)整情感氛圍建設(shè)的步伐和重點(diǎn)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子多交談，進(jìn)行代際溝通，提高家庭成員間的相容度，經(jīng)常在家中舉行一些有益健康的全家樂(lè)活動(dòng)：家庭聯(lián)歡會(huì)、智力競(jìng)賽等，在父母和孩子同樂(lè)中營(yíng)造家庭歡樂(lè)氣氛，增進(jìn)家人間的親和力……在此同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了“心理咨詢室”為家長(zhǎng)、學(xué)生心理解困；向?qū)W生、家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)調(diào)查問(wèn)卷，隨時(shí)了解家長(zhǎng)、學(xué)生心中所想，家中所做，以使隨時(shí)向家長(zhǎng)提出合理化建議，共同配合，從而有效地幫助家長(zhǎng)優(yōu)化了家庭情感氛圍建設(shè)的過(guò)程。3、要求家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立良好形象。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的另一所課堂。某種程度上，家長(zhǎng)的道德決定了孩子的道德，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定了孩子的素質(zhì)，家長(zhǎng)的意志決定了孩子的未來(lái)。為此，我們利用全校家長(zhǎng)會(huì)向全體家長(zhǎng)明確提出：樹(shù)立良好形象做孩子的榜樣。具體要求做到：⑴夫妻關(guān)系和諧，教育觀點(diǎn)正確；⑵對(duì)孩子熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，教育方法一致；⑶自身檢點(diǎn)，言行得體，做孩子表率；⑷嚴(yán)以律己、寬以待人、奉公守法；⑸指導(dǎo)孩子謹(jǐn)慎交友。然后我們有目的地請(qǐng)部分家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)�！靶切请娨暸_(tái)“向全體家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己如何做個(gè)好家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)民警給家長(zhǎng)作法制講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家教不當(dāng)?shù)膰?yán)重危害；學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)放《小學(xué)生禮儀守則》人手一冊(cè)，要求認(rèn)真閱讀，不僅要督促孩子做到，而且凡要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。對(duì)個(gè)別特殊家庭則特殊對(duì)待。如個(gè)體戶家庭、離異家庭……這些家庭由于種種原因，往往家庭教育是空白，家長(zhǎng)自己整天沉溺于打麻將、吃喝玩樂(lè)，甚至整夜不歸。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們教師與校行政齊抓共管，不厭其煩地做家長(zhǎng)工作，必要時(shí)動(dòng)用社區(qū)力量共同教育幫助家長(zhǎng)，促使學(xué)生家長(zhǎng)的言行稍有收斂、檢點(diǎn)，從而使學(xué)生的家庭教育環(huán)境有所改善。如六年級(jí)的許天培同學(xué)十分貪玩，作業(yè)馬虎甚至不做，平時(shí)不是玩游戲機(jī)就是看電視，成績(jī)常常只有二、三十分。平時(shí)，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系要求配合常常是全無(wú)成效。經(jīng)調(diào)查其父母就是屬于那種游手好閑，成天酒氣醺天，不知回家的人。孩子“近墨者黑”也不足為怪了。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師協(xié)同“作戰(zhàn)”三天一聯(lián)系，四天一談話，曉之以理、動(dòng)之以情，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的“奮戰(zhàn)，家長(zhǎng)終于有所醒悟，能主動(dòng)到學(xué)校來(lái)聯(lián)系了，來(lái)時(shí)也不再滿嘴酒氣了。由于家長(zhǎng)的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)也很快上去了，最后終于以較好的成績(jī)順利通過(guò)了畢業(yè)考試。三、重視調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。我們常常會(huì)碰到這樣一些家長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了。甚至把發(fā)生在家中的一些問(wèn)題孩子不肯吃飯，不肯加衣……都要依賴?yán)蠋焷?lái)教育，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己也是教育者，也應(yīng)負(fù)起教育的責(zé)任，家庭教育尚且如此，當(dāng)然也更談不上參與學(xué)校教育了。為此，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思想、教育觀念灌輸給家長(zhǎng)，提高他們的認(rèn)識(shí)，使他們明確不但家庭教育與學(xué)校教育要步調(diào)一致，而且要多關(guān)心支持學(xué)校教育，這樣才能家校齊心協(xié)力把孩子教育成一代新人。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還想方設(shè)法改變工作方法努力取得家長(zhǎng)的信任以使他們樂(lè)于參與學(xué)校教育。做到教師與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)變“報(bào)憂”為“報(bào)喜”，家訪時(shí)，變“告狀”為“獎(jiǎng)勵(lì)”（學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)家訪），開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，變“控訴會(huì)”為“豐收會(huì)”（展示學(xué)生取得的各種成績(jī)，報(bào)告學(xué)校取得的育人喜訊），使家長(zhǎng)看到了教師、學(xué)校育人的誠(chéng)意，育人的成功，看到了自己孩子的健康成長(zhǎng)，喜人的成績(jī)，對(duì)教師對(duì)學(xué)校增強(qiáng)了信任感。他們不再把到校聯(lián)系看成“準(zhǔn)備挨訓(xùn)”，教師家訪是“上門告狀”，參加家長(zhǎng)會(huì)要“提心吊膽”。一位家長(zhǎng)說(shuō)得好：“以前只要聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)老師要你去學(xué)校我就心驚肉跳，怕孩子有什么問(wèn)題，父母跟著丟臉，常常夫妻間互相推諉，推不掉，只能硬著頭皮來(lái)學(xué)�！�…現(xiàn)在老師不叫去，我也要主動(dòng)去與老師聯(lián)系，現(xiàn)在的老師總是笑臉相迎，老師是真心誠(chéng)意地教育學(xué)生，要把孩子培養(yǎng)成才，我們做父母的再不配合也太說(shuō)不過(guò)去了……”在改變家校聯(lián)系方式的同時(shí)，我們還經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。，校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看孩子們的繪畫、手工、器樂(lè)表演等，半日開(kāi)放不僅讓家長(zhǎng)觀看孩子半日學(xué)習(xí)生活而且讓他們暢談自己感受，歡迎他們提出意見(jiàn)、建議……此外，我們還建立了“評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)”制度。每年，在組織部分家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹的基礎(chǔ)上，由教師推薦社區(qū)認(rèn)可，評(píng)選出一批“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，學(xué)校發(fā)放榮譽(yù)證書。家校關(guān)系融洽了，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性也提高了。他們常常會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)校，向?qū)W校提出合理化建議。如，發(fā)現(xiàn)校門口小商販太多，他們會(huì)一面請(qǐng)社區(qū)幫助清理，一面教育自己的子女不買小攤上的東西，同時(shí)向?qū)W校提出建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，放學(xué)后不圍觀小攤，在得知學(xué)校要成立小小民樂(lè)隊(duì)時(shí)，家長(zhǎng)紛紛為孩子報(bào)名，積極支持，如今我校的二胡、笛子已小成規(guī)模。家庭教育是整個(gè)國(guó)民教育的重要組成部分，“百年大計(jì)教育為本”在教育下一代的崇高事業(yè)中，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的目標(biāo)是一致的。我們將進(jìn)一步解放思想，把家長(zhǎng)學(xué)校辦得更好，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化工程的進(jìn)程，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)一代新人作貢獻(xiàn)

家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

201*年6月桑鎮(zhèn)二中

友情提示：本文中關(guān)于《霞光中心小學(xué)示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，霞光中心小學(xué)示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《霞光中心小學(xué)示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/452574.html

• 上一篇：曹楊二中附屬江橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)教師履職考核自評(píng)暨學(xué)期工作總結(jié)
• 下一篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)201*-201*年度安全工作總結(jié)