準確定位 扎實開展 系統(tǒng)推進——家長學校工作總結

準確定位扎實開展系統(tǒng)推進

彭埠第二小學家長學校工作總結

杭州市彭埠第二小學家庭教育指導站成立于201*年，幾年來，學校家庭教育指導站以“為了每個孩子健康成長”為指導思想，遵循“前期調研摸情況擬定具體目標分布走扎實開展各項工作及時反思回顧”的工作思路，有效系統(tǒng)地推進了家長學校工作，使學校在家庭教育中所起的指導作用日益明顯�；仡櫼酝�工作，總結如下：一、認真做好家庭教育指導前期調研工作：

家庭是孩子成長的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。古有“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事，講的就是家庭教育在孩子成長過程中所起的不可忽視的重要影響。因此，加強家庭教育工作既是社會發(fā)展需求，又是青少年能夠健康成長的需要。但事實表明，由于缺乏科學的方法，家庭教育還存在著許多誤區(qū)。學校成立家庭教育指導站的根本目的就是通過規(guī)范管理，有效運作，有計劃地對廣大家長進行家庭教育知識培訓，引導家長提高自身素質，培養(yǎng)正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，及早走出家庭教育誤區(qū)，切實實現(xiàn)“四個轉變”，即從關心孩子的學習變?yōu)橹匾暫⒆拥钠返陆逃�和全面發(fā)展；從單純的教育者轉變?yōu)楣餐瑢W習者；從封閉型家庭教育轉變?yōu)殚_放型家庭教育；由自然父母向合格父母轉變。遵循這樣的工作出發(fā)點，學校認真做好調研工作。通過調研，學校獲得了大量有益信息，為工作開展提供良好依據。

1．調研情況分析：

通過調研，我們看到學校生源主要分為兩大塊。一是來自彭埠鎮(zhèn)紅五月社區(qū)、建華社區(qū)、普福社區(qū)、六堡社區(qū)、七堡社區(qū)的本地學生，占42.4%；二是全國各地的暫住在五個社區(qū)的外來務工人員的子女占57.6%。

學校地處城東城郊結合部，調研表明本地家長多數(shù)以初中畢業(yè)為主，高學歷家長不多。我們以一個班為例，對該班88位家長的學歷調查結果為：小學文化水平11人，占12.5%；初中文化水平59人，占67.04%；高中（中專）文化水平15人，占17.04%；大專文化水平3人，占3.4%。而這個班級的家長年齡都在三十左右，由此反映出我校家長的學歷水平偏低。

3．調研結果分析：結合調研數(shù)據和調研情況，我們發(fā)現(xiàn)本地學生的家庭教育產生誤區(qū)主要因為一方面是家長學歷水平的偏低，而另一方面卻是家庭經濟的迅猛增長以及

由此產生的暴富現(xiàn)象，兩者之間形成了諸多矛盾。近幾年，隨著農村城市化進程的迅速推進，許多原先在土地上辛勤勞作的農民一夜暴富，瞬間擁有數(shù)百萬的資產。在短短五年內，農民因為房屋出租或國家征用迅速致富，激增的物質財富和貧乏的文化底子產生了眾多矛盾。許多家長經常向老師訴苦：老師，我沒文化，不知道怎么教育孩子，他根本不聽我們的。這樣的家長在家庭教育問題上有心無力，他們很希望能夠有科學正確的方法指導孩子成長。也有的家長說：書讀不好有啥關系，我們村的**，小學文化，現(xiàn)在多少發(fā)哩！這樣的家長在拿到了數(shù)量可觀的房屋拆遷補償金或房屋租賃金后，自己也失去了奮斗目標，家長這樣的價值觀和人生觀無形中影響了學生的價值觀人生觀，導致眾多孩子學習不求上進，養(yǎng)成拖沓懶散等壞習慣。

而外來務工人員的家庭教育也存在著眾多問題。首先是經濟地位的不穩(wěn)定和生活的不安定導致外來務工人員忙于打拼掙錢，缺少充裕的時間去教育孩子，也缺乏精力照顧孩子，更無心關注孩子的精神世界。故導致外來務工人員子女的養(yǎng)成教育的缺乏、人際交往能力的欠缺等。其次這些來自全國各地的學生，要在短時間內融入當?shù)氐姆諊�，也會遇到許多不可調和的困惑，同時又不可避免受到同學之間不良習慣的影響，而家長們根本無心無力關注孩子的成長和變化。二、家庭教育指導工作的目標定位：

鑒于以上分析，學校將家庭教育指導工作目標定位為：通過規(guī)范管理，有效運作，全面普及和有計劃地開展家庭教育知識培訓，滲透心理健康知識，結合學校德育導師工作，引導家長提高自身素質，培養(yǎng)正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法。努力實現(xiàn)四個轉變：從關心孩子的學習變?yōu)橹匾暫⒆拥钠返陆逃�和全面發(fā)展；從單純的教育者轉變?yōu)楣餐瑢W習者；從封閉型家庭教育轉變?yōu)殚_放型家庭教育；由自然父母向合格父母轉變。

三、家庭教育指導工作開展情況：

（一）講座適應家長學力，有主題有針對性開展。

學校開設了適應不同年級學生家長的家庭教育講座，邀請區(qū)家庭教育講師團的專家，以及杭州市教科所的姚立新老師、省教科所的王鍵敏老師、家庭教育雜志社的來祥康老師等來校講座。

1．一年級家長學校：每學年9月中旬的《小幼銜接》是我們的必修課：面對一年級新生，幫助家長明確學校的各項規(guī)范是必需的，幫助家長配合學校養(yǎng)成學生良好的行為習慣也是必要的，幫助家長掌握一些基本的學習輔導知識，提高輔導能力等都是非常

重要的內容。學校邀請經驗豐富的專家來校為一年級家長做《小幼銜接》講座，專家針對小幼銜接的特點，從理論層面，更從操作層面給家長具體地指導。學校教師還針對一年級拼音教學的特點，指導家長如何正確掌握拼音，以便在家有能力輔導孩子學習。孩子進入小學學習，家長既是孩子成長的親密朋友，又是學習的指導者，我們邀請專家作《陪孩子快樂成長》的講座等。

2．畢業(yè)班學生家長學校：六年級學生臨近畢業(yè)，又處于生理與心理的轉折期，因此我們開設了《爭做合格的畢業(yè)班家長》、《爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才》等講座。

3．其他年級學生家長學校：每學期家長會，由班主任根據班級實際情況，擬定講稿，交由學校領導組審閱，向家長開講。各班指導的主題有《真正關愛孩子把你的時間留一點給孩子、把你的愛撫留給孩子、把你的信任送給孩子》、《給孩子樹立誠信的榜樣》、《習慣決定成敗》、《家庭教育要抓落實》、《給孩子一個良好的家庭環(huán)境》、《養(yǎng)成良好的勞動習慣》、《鼓勵與批評孩子的技巧》等。在家長會前，學校給班主任進行專題培訓，指導班主任如何面向全體家長進行指導，班主任們也翻閱了大量的關于家庭教育指導的書籍，結合實際案例給家長做講座。會后，各班將PPT放在學校FTP的學校管理系統(tǒng)中，供全體教師借鑒。

4．結合學校孝敬主題教育活動爭做“孝敬之星”，專門為全體家長開設了講座《關注孩子的孝心》，指導家長正確對待孩子的孝心和努力培養(yǎng)孩子的孝心；結合國家級子課題的研究開設講座：《關注孩子的交往》。

每次家長學校上課，家長參與的積極性非常高，參與率達到95%以上。（二）活動關注家長興趣，在實踐中推進家長意識

1．“經驗共分享，困惑求對策”家庭教育咨詢日活動：

學校以年段組為單位開展了《家庭教育咨詢日的活動》。在家庭教育指導的過程中，可能老師與家長交流的比較多，而家長與家長之間橫向交流的比較少。我們三個年段組開展了《家庭教育咨詢日的活動》，事先下發(fā)了一些問卷調查，了解家長需要哪方面的家庭教育的知識，然后教師收集、查找一些資料，在咨詢日當天，給家長創(chuàng)造家長與教師交流、家長與家長交流的平臺，一些比較好的家庭教育的經驗得到共享。

２．心海揚帆，擁有健康的心智家庭教育咨詢周活動

家長對孩子的錯誤都會歸結為態(tài)度不好、不認真等等。我們認為要把心理健康教育的知識傳授給家長，因此將家長開放日所在周定為家庭教育咨詢周。學校心理健康教育指導小組的老師著手制訂方案，利用三天的時間，面向不同年段的家長開設咨詢活動：

A、向家長派發(fā)宣傳資料：《心理健康的標準》；《怎樣和孩子友好相處》；《輔導孩子的方法》；《與人相處的溫馨寄語》；B、現(xiàn)場咨詢活動，內容有：親子關系、學習輔導、同伴交往；C、現(xiàn)場問卷調查。在教師與家長互動的過程中，我們的家長困惑比較多：小孩子比以前會頂嘴了；當孩子作業(yè)需要我輔導，而我又不會時，怎么與孩子溝通；孩子有厭學情緒；兒子常常好心辦壞事，原因在哪等等，我們老師或認真解答，或向家長推薦學校關于家庭教育指導的書籍，也因家長的要求，聯(lián)系一些心理健康教育方面的專家。

（三）課題研究主題化，在研究中加強指導

我校參加了全國十一五課題之六《不同年齡段未成年人家長教育》的課題研究，我校承擔的課題是《小學低段學生交往能力的培養(yǎng)》研究，很榮幸地成為子課題組學校。我們選派骨干教師、杭州市優(yōu)秀班主任參加了家庭教育雜志社為期一年的專題培訓。201*年度，我校進行了課題研究的前期調研工作，兩次問卷調查與匯總、針對研究的專題講座、與個別家長的交流等，完成了前期的調研報告，08年初我校順利通過第一階段的調查成果檢驗與研究課題答辯，進入第二階段的研究。

每年度末，我校教師積極撰寫家庭教育論文，其中一篇獲杭州市二等獎，三篇獲杭州市三等獎。

（四）多種平臺宣傳教育，達到家校教育和諧發(fā)展

學校開設以年級為單位的家長學校、家庭教育咨詢日活動，心海揚帆咨詢周活動、開辟家庭教育簡報，以班級為單位的家長會上班主任根據班級學生的情況有針對性地進行家庭教育指導，同時學校將家庭教育指導工作與德育導師工作結合，家庭特殊家庭孩子的個案研究。本學年開始，學校在校園網上開設了網上交流平臺班級論壇，讓全體家長在論壇中交流教育心得。

學校購置了家庭教育方面的書籍，供家長借閱，以增加指導的理論知識。（五）學校特色工作開展

1．學校針對德育導師工作，開展對特殊家庭學生的個案研究與教育，此項工作我們已進行兩年多。導師針對個案跟蹤調查與研究進行記錄，定期與學生談話、與家長溝通、與任課教師交流；每學期末，教師根據本學期工作開展情況撰寫個案研究與輔導心得。兩年中，特殊家庭學生各方面轉變很大，家長能在教師的指導下轉變家庭教育觀念，關注孩子健康成長，教師們在不斷地研究中增強了家庭教育指導的能力，家校教育和諧發(fā)展。201*年11月，我校十位教師撰寫的個案分析與研究獲得國家級獎項，其中一等獎兩篇，二等獎三篇，三等獎五篇；同時我校應邀參加了全國小學德育研討活動，我校

教師撰寫的案例《百元事件》、《教育需要耐心和智慧》匯編入中國小學德育個案研究《春泥護花》一書中，《百元事件》在《小學德育》中發(fā)表。

2、在家庭教育指導工作中，我校重視向家長宣傳心理健康教育知識。每學期，結合家長開放日活動，開展“心海揚帆，擁有健康的心智”家庭教育咨詢周活動，此項活動得到了廣大家長的認可，既幫助家長轉變家教觀念，又豐富了家教內容；根據家長的要求與咨詢的內容，我們不斷地改變活動形式，豐富活動內容，以取得最大的成效。同時，我校開展以年級為單位的家長、教師漫談活動，為家長搭建了橫向交流的平臺。四、家長學校工作的成效：

經過多年的家長學校工作實踐，不僅提高了家長家庭教育的意識，更讓家長掌握了家庭教育的方法和策略，當在教育過程中，碰到問題時，家長會從與孩子溝通的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而改變了盲目指責的狀態(tài)；遇到難以解決的問題時，家長會主動與教師聯(lián)系，共同商討，尋求解決問題的對策，或咨詢專家。

我校于08年5月被評為江干區(qū)示范家長學校，在江干區(qū)家庭教育現(xiàn)場咨詢會和杭州市201*年暑期德育研討會作《學校家庭教育工作》地交流。四、家庭教育指導工作的思考：

1．系統(tǒng)性的思考：

家長學校工作要加強系統(tǒng)性的思考，在總目標的指導下，對不同年級家長要有具體的培養(yǎng)目標，努力探索家長學校的校本課程。

2．針對性的思考：

在家庭教育指導方面需要進一步加強調查研究，加強學校與家庭之間的交流，家長有哪方面的需求，我們就應該加強哪方面的指導，因需而設，加強工作的針對性與實效性。

3．個案研究的思考：

繼續(xù)加強三類特殊家庭：單親家庭、離異家庭、困難家庭的家庭教育指導和研究，為這些家庭的家長提供切實有效的教育方法。

擴展閱讀：社區(qū)家長學校工作總結

近年來，我校家長學校工作在市教育局關工委的正確指導下，在學校黨總支的領導下，以科學發(fā)展觀為指南，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的優(yōu)質作用，利用學校主陣地和主課堂，努力開創(chuàng)家庭教育新局面。我校堅持“學校工作以人為本，學生教育以德為準，家庭教育以同向為目標”的原則。在家長學校工作中，摒棄“封閉、保守、灌輸、強制”的說教式，采取“開放、民主、主體、創(chuàng)新、生活化、個性化”的新模式。在目標上尊重個體差異，內容上重視民主法制精神教育、心理健康教育和環(huán)境道德教育，方法上注重更新家庭教育觀念，構建民主平等的親子關系，尊重學生家長，著重培養(yǎng)家長的育人能力。從目標、內容、途徑、方法上加大改革的力度，構建“抓自主教育、促尊重教育、突體驗教育”的整體的家庭教育體系，教家長學會培養(yǎng)孩子獨立、自主、健全的個性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同時還經常開展家庭教育的體驗活動，使家長、學生愉悅地獲取知識，并通過角色體驗，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)其內在潛能，促進家庭教育不斷發(fā)展。

教育觀念的更新帶來了積極的成果，取得了優(yōu)異成績，學校分別獲得了河南省教育系統(tǒng)《先進家長學�！贰⒑幽鲜　墩\信辦學先進單位》、《洛陽市初中教育教學目標考核先進單位》、《依法治教合格學校》、《洛陽市文明單位》、《全國中小學思想道德建設活動先進單位》和洛陽市《留守流動兒童工作先進單位》的榮譽稱號。為了讓留守流動兒童走出成長的煩惱，我校在原有的基礎上，更新思路，擴大家庭教育的內涵，創(chuàng)建符合我校實際的家庭教育體系。我們的具體做法是：把握方向、相互結合、開拓延伸、改善方法，這就是我校家長學校工作管理的“1623工程”。

一、培育價值觀念，把握家長學校工作的方向

堅持家長學校工作的社會主義方向是我們國家的社會主義性質所決定的。

1、堅持把愛國主義教育作為家長學校的主方向，注重聯(lián)系實際、創(chuàng)設情景、升華情感。精心設計多層次的愛國主義教育系列活動，從愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)做起，不斷升華教育目標。

2、挖掘文化歷史資源，開展繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)、弘揚中華傳統(tǒng)美德教育。學校抓住重大節(jié)慶紀念日普遍開展回顧革命歷史、繼承革命傳統(tǒng)的教育，結合各種活動進行中華傳統(tǒng)美德教育。組織家長、學生共同參與的各種紀念活動。通過這些活動使優(yōu)良中華傳統(tǒng)美德深深扎根于家長和學生心中，成為他們的精神支柱和學習動力。

二、多種要素有機結合，構建家庭教育網絡

“低重心、強基礎、重實效”是我校家長學校的教育方針。在多年的實踐中，我們不斷深入領會、提高認識。根據家長、學生的實際，制定出學校《家教公約》、《合格父母標準》和《好家庭環(huán)境標準》等。由年級目標、班級目標和個體目標組成的家庭教育目標體系，對于提高家庭教育實效性起到了明顯的促進作用。在實施方面，我們堅持專家講座和課堂教學為主，多種形式并舉，努力做到“六個結合”。

1、家庭教育與課堂文化教育相結合。把家庭教育內容列入學校教育計劃，作為家長必修課內容。每月上一次家教知識課，同時將家庭教育內容滲透到常規(guī)的家長會中，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”，努力使家庭教育工作更加規(guī)范、更加系統(tǒng)、更具效果。

2、家庭教育與法制教育相結合。一方面，把法制教育融入學生的日常行為規(guī)范教育中，使學生在日常行為中接受法制教育。另一方面，聘請法律專家為家長和學生上法制課,制定各種規(guī)章制度，開展法制專題講座。把家庭教育工作納入到法律的軌道上來。

3、家庭教育與校園文化活動相結合。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高家長對家庭教育知識的興趣和學習的積極性。一方面，充分運用學校家庭教育園地、健康教育園地、班級宣傳角、櫥窗、墻報、標語、主題班會，另一方面，組織家長委員會，舉辦《成功育子》講座、《學校十佳育子能手》、《家庭教育常識知識競賽》等活動。這些活動極大地豐富了家長的業(yè)余文化生活，形成了“處處有標語、事事有制度、項項有活動”的家庭教育新格局，營造了濃厚的家庭教育氛圍。幾年來，開展的活動達幾十場次。

4、家庭教育與師德教育相結合。加強師風師德教育，提高教師自身素質，特別是教師的育人素質，是加強家庭工作的前提。為此，我們在教師中努力創(chuàng)新家教理念，創(chuàng)建家教機制，營造學習家庭教育知識氛圍，建立學習網絡。我們?yōu)槊總�教師配發(fā)了《賞識教育》一書，全面提升教師隊伍的育人能力。我們建立健全《教師家庭教育檔案》，對家庭教育情況進行跟蹤考核隨時掌握教師水平、發(fā)展方向等方面的基本情況，產生的思想問題，用共同的事業(yè)召喚人、凝聚人、穩(wěn)定人，用優(yōu)良傳統(tǒng)教育人、團結人、激勵人。我們制定了《優(yōu)秀家庭教育教師的獎勵條例》，使為學校家庭教育做出貢獻的教師名利雙收，極大地調動了廣大教師的積極性。每學期學校中層干部組織一次“學生評教、家長評教活動”給每一位教師劃等級，確保學校家庭教育工作落到實處。這些措施在優(yōu)化師風師德方面取得了顯著效果，促進和提高了教師的教育水平。

5、家庭教育與心理健康教育相結合。心理健康教育和青春期教育是培養(yǎng)健全人格的現(xiàn)代教育的重要內容。學校開設了心理咨詢室，有三名兼職的心理健康教育教師，將課堂講授與個別咨詢結合起來，同時開設心理健康專題講座，聘請心理健康專家講課，每學期不少于2次。政教處定期組織家長、學生觀看《中學生心理健康教育》電視專題片，每學期對學生進行一次心理健康測試，切實解決了學生成長中的困惑，使家長學到了心理健康知識。

6、家庭教育與環(huán)境教育相結合�，F(xiàn)代家庭教育的范疇從人與人、人與社會的關系拓展到人與自然的關系，進行環(huán)境家庭教育是學校家庭教育的新的內容。每年結合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日和世界無煙日開展活動，創(chuàng)設家庭教育情境，使學生受到教育和熏陶。植樹節(jié)，我們組織家長、學生參加各種樹木的種植活動。世界環(huán)境日，我們請環(huán)保部門的專家到校作報告、觀看環(huán)境教育錄像片，并邀請家長一起參加，喚醒人們的環(huán)境保護意識。我們組織學生，進行環(huán)境調查，特別是家庭教育環(huán)境的調查，增強家長、學生的環(huán)境意識。世界無煙日，我們召開“吸煙有害健康”主題班會，組織演講、小品、知識擂臺賽等生動多樣的節(jié)目，使學生認識吸煙對健康和環(huán)境的危害性。我們經常開展環(huán)境手抄報、插花、手工藝品制作等比賽，使學生在親身實踐中。進一步認識人類與自然的關系，提高學生對家長的監(jiān)督、督促作用。創(chuàng)設好的家庭教育情景，營造濃厚的家庭教育氛圍，使學生在良好的家庭環(huán)境中受到熏陶。

三、拓寬家庭教育途徑，推動家庭教育的多層次延伸

家庭教育社會化是現(xiàn)代信息社會的必然趨勢。建立社會、學校、家庭一體化的家庭教育網絡，讓學生全方位接受到家庭教育和熏陶，對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關系到育人的成敗。本

著這一指導思想，我們努力拓寬家庭教育新途徑，使家庭教育工作向外、社會延伸。

1、專題講座教育向外延伸。為了充分發(fā)揮各渠道在家庭教育中的作用，我們組織學生進行社會調查，引導學生自行組織了《讀書》文學社，舉辦《紅杏》�？�、《飛夢》校報和《家教快訊》。開展“感恩節(jié)”家長、學生互動表演活動，洛陽電視臺《午間快訊》欄目，對此進行了專題報道，收到了社會各界的好評。

2、家庭教育向社會延伸。充分動員社會力量協(xié)助和支持學校家庭教育。我們聘請家庭教育專家到學校坐診，協(xié)助學校制定家庭教育計劃，完善管理制度，指導家庭教育活動，為學校教師講《家庭教育個案分析》，每學期不少于2次。專家走進學校的同時，家庭教育也走向社會，內外結合，相互促進，對學校家庭教育水平的提高和社會安定的加強發(fā)揮了積極作用。

四、尊重學生個性，改善家庭教育的過程和方法

尊重是一種重要的塑造力量，體現(xiàn)在家庭教育工作的各個方面。要注重它的生活性、開放性和踐行性。

1、發(fā)揮育人過程中的主體作用�，F(xiàn)代育人觀認為，學生品德形成過程是學生自我建構的過程，因此特別強調發(fā)揮家庭教育中孩子的主體作用。在行為規(guī)范管理中，學校實行“校級領導包年級、中層干部包班級、黨員包學困生”的活動，班級管理實行《學生值周制度》和《民主監(jiān)督崗制度》，使每個學生都有參與學校管理和班級管理的機會，有利于培養(yǎng)學生的主體意識，為學生自主教育創(chuàng)設了舞臺。并為家長每月提供一次做義工的機會。

2、探索培養(yǎng)學生選擇能力的途徑�，F(xiàn)代家庭教育的開放性表現(xiàn)在不能劃一標準壓制孩子，允許孩子作出自我選擇。一方面，針對社會價值觀多元的復雜背景，學校改變灌輸說教的家庭教育方式，通過討論、體驗、實踐等方法，是家庭教育新模式的探索和創(chuàng)新，在家長、學生中引起很好的反響，深受家長、學生的廣泛歡迎。

3、構建民主平等的新型家庭人際關系。學生人格的形成受到父、母、孩子關系的極大影響，構建民主平等的家庭人際關系，促進學生健全人格的培養(yǎng)，給學生以人文關懷，是現(xiàn)代家庭教育的要求。學校提出“將微笑帶進家庭、將激情帶進家庭、將興趣帶進家庭”，讓微笑、激情和興趣成為家庭教育的快速通道。堅持正面教育，堅持教育人情化，摒棄不良情緒支配下的家庭教育行為，為孩子創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境，努力構建起民主和諧的父、母和孩子關系。以愛心語言喚起學生的自信。開展“每日一言”和“日行一善”活動，拉近了學生、家長的心理距離，受到學生、家長和社會的好評。

家庭教育為學校教育提供前進動力和保證。在多元化、信息化、社會化、人性化趨勢日益增強的新形勢下，家庭教育工作必須堅持探索創(chuàng)新，堅持與時俱進，不斷豐富其內容，革新其形式，才能適應時代要求，培養(yǎng)出一代又一代“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的人才。要發(fā)展、要改革、要創(chuàng)新，只有走“重家教、促智育、出成效”的道路，全面推進素質教育，促進學校的全面發(fā)展。

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