英語學(xué)術(shù)匯報(bào)總結(jié)和自我工作反思

英語學(xué)術(shù)匯報(bào)總結(jié)和自我工作反思

山東成武縣黨集中學(xué)：朱坤峰

能夠有機(jī)會參加今年在日照舉辦的《山東省教育學(xué)會外語教學(xué)研究專業(yè)委員會第十四次年會》，首先要感謝以袁校長為核心的校領(lǐng)導(dǎo)對我們外語學(xué)科的重視和對我本人教學(xué)工作的大力支持，能夠有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我感到無比的榮幸，同時也充滿著對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的無比感激，帶著校長的囑托，我踏上了去日照的征途，同時也感到身上膽子的沉重，在學(xué)習(xí)中我不敢有絲毫的松懈和輕松，做到認(rèn)真抓好每一個學(xué)習(xí)和提高自己的機(jī)會，針對這次年會的情況，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)如下。

本次年會是圍繞著“打造高效課堂”展開的，日照市市委朱先亮，山東教育教學(xué)研究室主任高洪德，和省英語教研員張濤就本次年會做了致詞。外語研究協(xié)會魯子問教授針對當(dāng)前外語教學(xué)的主體思想和發(fā)展方向做了詳細(xì)的闡述，并進(jìn)行了《中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成效提升策略系列》專題講座，針對當(dāng)前英語知識目標(biāo)過高，而能力目標(biāo)過低的問題做了分析。就學(xué)習(xí)成效問題，結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)、任務(wù)型閱讀、和任務(wù)型寫作，近幾年山東省的部分高考試題做了細(xì)致的評估和分析。下午觀看了浙江某小學(xué)的課堂實(shí)錄和課后聽課組從不同角度的評課活動，詳細(xì)的記錄了外語教學(xué)的新模式。

次日上午，萊蕪市、青島市和煙臺市教研員分別就今年的省高中組優(yōu)質(zhì)課，初中優(yōu)質(zhì)課和小學(xué)組優(yōu)質(zhì)課的評選活動做了詳細(xì)的匯報(bào)，就各參賽選手過硬的個人專業(yè)素質(zhì)和高超的授課技術(shù)做出了肯定，同時也指出了不足。

優(yōu)點(diǎn)：各選手都能注意到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，都能讓學(xué)生帶著問題去自讀，都注意了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都能做到對教材深層的挖掘和創(chuàng)造性的使用教材，教學(xué)目標(biāo)明確，處理問題方法得當(dāng)，較好的拓展了學(xué)生的思維空間，教師個人基本素養(yǎng)較高，指令性語言簡潔，流暢，口語表達(dá)能力較強(qiáng)，都重視了知識的梳理和歸納，使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都有了新的改觀。

缺點(diǎn)和不足：個別老師課堂導(dǎo)入不好，環(huán)節(jié)處理上不夠銜接，討論還只是單純的只為活躍課堂氣氛，有的急于讓學(xué)生搶答，而忽視了給學(xué)生留夠充分的思維問題的空間，有的沒有考慮對學(xué)生的分層教學(xué)，不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，老師一人唱獨(dú)角戲的情景還是時有出現(xiàn)，針對學(xué)生的回答，只是給出簡單的Yes或No，verygood等來草率的回復(fù)學(xué)生，評價(jià)缺乏針對性。課堂中的合作、探究學(xué)習(xí)有的還處于盲目的模仿，出現(xiàn)了課堂低效，有時對知識點(diǎn)缺乏點(diǎn)撥，小組活動過少，知識目標(biāo)定位出現(xiàn)偏差，老師發(fā)音不準(zhǔn)的情況也時有發(fā)生。

省教研員張濤就今年省論文評選情況做了通報(bào)，指出了論文中存在的問題。如：要注意畢業(yè)論文和該論文的不同寫法，不能在論文中出現(xiàn)第一人稱，多數(shù)論文只有空洞的理論而缺乏實(shí)踐，及把很多理論加以拼湊等問題。

走在新課改前列的學(xué)校代表，就如何做好分組合作學(xué)習(xí)和打造高效課堂，結(jié)合自己學(xué)校的做法和成熟的經(jīng)驗(yàn)分別做了匯報(bào)。如煙臺高立中學(xué)、青島五十九中和濟(jì)南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等。全省各代表就青島的姚蓓貝和日照的錢娜的兩節(jié)觀摩課展開了評課活動，指出了各自的亮點(diǎn)和不足。通過領(lǐng)導(dǎo)和老師的發(fā)言，讓各會代表增長了見識，開闊了視野。

菏澤市教研員朱啟勇主任，就課堂中各個環(huán)節(jié)的處理做了發(fā)言。指出：1.我

們在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但決不能忽略老師的存在，各個活動的開展都離不開老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。2.要注重教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，為順利完成教學(xué)目標(biāo)的提供可能。3.鎖定教學(xué)目標(biāo)，并注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。4.生詞處理要得當(dāng)，在閱讀中讓學(xué)生猜詞，比先學(xué)單詞效果要好。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，如發(fā)現(xiàn)式語法教學(xué)。5.講課可充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物投影儀、小黑板的運(yùn)用，不要把什么都用多媒體進(jìn)行機(jī)械的展示。6.習(xí)題的涉及要有真實(shí)性和實(shí)用性等。7。學(xué)生在課堂中的角色的把握要準(zhǔn)，ONEBYONE不如齊讀好，而齊讀又不如分角色朗讀好。8.個別老師還重視物質(zhì)獎勵，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，浪費(fèi)了課堂時間，使課堂低效。

從事外語研究的劉兆義老師，就一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的闡述和總結(jié)，并指出在實(shí)行新課改的今天，我們不要一味的強(qiáng)調(diào)多媒體的使用，而忽視了老師自身所具有的能力的運(yùn)用，如：美術(shù)方面擅長的老師隨手在黑板上現(xiàn)場作畫，要比用多媒體效果好，書法好的就充分在書寫上展示自己。整體呈現(xiàn)不如讓學(xué)生去猜好等。

淄博市代表就作業(yè)布置的問題，強(qiáng)調(diào)開展陽光分層作業(yè)的實(shí)施，并特別關(guān)注學(xué)貧生的成長。注重學(xué)生潛能的發(fā)揮，樹立學(xué)生自信，抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作。

通過以上專家、各縣市教研員及各代表的報(bào)告和發(fā)言，使我受益匪淺，不僅讓我開闊了視野，而且增長了知識面，同時對照自己，也找到了自己的不足。課時的大幅度減少，不但沒有絲毫降低對我們老師的要求，而是對老師的要求更高了，探求新的教學(xué)模式顯得勢在必行。在依據(jù)我校推行的探究、分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，用所學(xué)理論指導(dǎo)我們今后的課改和教學(xué)，做到在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高。

在新課改的教育理論指導(dǎo)下，要想使我們的英語成績有所突發(fā)猛進(jìn)的發(fā)展和提高，我們就要充分發(fā)揮我們英語集體備課組的作用和力量，同時注重個人業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用，把理論落地實(shí)處，我們的英語學(xué)科和我們的學(xué)校定會朝著美好的方向發(fā)展。

201*年03月18日

擴(kuò)展閱讀：英語教學(xué)工作總結(jié)及反思

英語教學(xué)工作總結(jié)及反思

伴隨著新課改的浪潮，我們這一批課改教師在上級和

校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流和探索中送走了第一批課改學(xué)生�；仡欉^去的三年時光，記載了我們成功的喜悅，也留下了我們失敗的痛苦，每一點(diǎn)，每一滴都值得回頭反思。下面我就談?wù)勥@三年來在英語教學(xué)中的所做的工作。

一、積極參加各種培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念。

在幾年的英語教學(xué)中，我深刻的感受到，新課程教師

首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖牵玻笔兰o(jì)充滿朝氣和活力的青少年，在他們身上具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，如何使學(xué)生不斷更新，不斷的超越自我，保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)合格人才是我們肩負(fù)的重要的責(zé)任。，在新生入學(xué)前，我們這一批課改教師分別在小壩和吳忠接受了來自于教育界課改前沿有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師的培訓(xùn)，首先要轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念。接著，學(xué)校也確立了校本培訓(xùn)模式，對我們進(jìn)行全員培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，重視走出去，請進(jìn)來，引入活水更新觀念，先后開展了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、深入課堂聽評課活動，案例分析，教學(xué)公開日，課件評比，集體備課等活動，為我們這一批課改教師在實(shí)施新課程教育教學(xué)過程中提供有力的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時也增強(qiáng)我們的事業(yè)心和責(zé)任感。

二、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，研究教材，積極參加集體備課。

學(xué)校組織我們以教研組的形式學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，

并參加了學(xué)�！墩n標(biāo)》的考試，以便我們在今后的教學(xué)中能夠把握好英語教學(xué)方向。重視集體備課，每周開新單元之前，我們幾為英語教師都在以苗校長為組長的備課小組參加集體備課，一起討論學(xué)情、教法、學(xué)法----本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)、教學(xué)方法。在備課中，尤其是苗校長每次傳授給我們深入潛出的引課方法，如何讓學(xué)生占有材料，如何機(jī)動靈活的實(shí)施課堂教學(xué)，如何在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行課程整和以及如何把握好師生關(guān)系，學(xué)生評價(jià)等，讓我們幾位英語教師獲得了最直接的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也正是這種各抒己見，集思廣益的集體備課，使我深受啟發(fā)，在教學(xué)中少走許多彎路。三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變采取的措施。

1、重視課前準(zhǔn)備。新課程要求教師不僅要備教材，

還要備學(xué)生。以便在課堂上能根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)活動靈活的調(diào)整教學(xué)方法。我在上新課之前，首先明確教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，反復(fù)鉆研教材，確定本節(jié)課重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。比如，在學(xué)習(xí)時間表達(dá)法時，讓學(xué)生準(zhǔn)備鐘表；學(xué)習(xí)顏色、水果等時，讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆或?qū)嵨�；在介紹家庭成員時，讓學(xué)生準(zhǔn)備全家照。同時，我也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了相應(yīng)的教具。制作了許多實(shí)物和情景圖片，以便引課或每節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化口語訓(xùn)練時所用。這種做法豐富了教學(xué)內(nèi)容，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、采用多樣的教學(xué)方法。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)

方法靈活多變，在課堂教學(xué)中我主要采取了以下的教學(xué)方式。

（１）堅(jiān)持課前熱身活動。為了培養(yǎng)學(xué)生聽說及口語表達(dá)能力，課前設(shè)置5分鐘熱身活動，讓學(xué)生輪流做DutyReport,內(nèi)容形式不限，隨著學(xué)生詞匯量的加大和內(nèi)容的深入，到八年級，開始加大難度，一位學(xué)生做DutyReport，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完以后回答老師就DutyReport中設(shè)置的問題。到九年級，進(jìn)一步加大難度，學(xué)生不僅要聽，聽完以后自問自答。這種由淺入深的方法既符合學(xué)生接受能力，又循序漸進(jìn)的有效的訓(xùn)練了學(xué)生的聽說和口語交際能力，為中考的口語測試打下基礎(chǔ)。為了擴(kuò)展學(xué)生的交際用語，進(jìn)行了課程整合，每節(jié)課前給學(xué)生教兩句CrazyEnglish,其中包括名言警句、諺語、常用英語絕佳句型100句、關(guān)于天氣的經(jīng)典會話、經(jīng)典贊美30句、表示喜怒哀樂的英文短句、1000句最常用英語口語、絕對精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英語五星級句子等。大大提高了學(xué)生的口語交際和寫作能力。

（2）、課堂上面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從學(xué)困生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在英語課堂上，我積極開展任務(wù)形教學(xué)活動，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù)。我本著在“做中學(xué)，學(xué)中用”這個“新課改”教學(xué)思想，在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有；愛好（食物、體育、動物、音樂、科目…）方位，假日，學(xué)校，老師，家庭等眾多的話題任務(wù)，通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達(dá)，也帶動了英語的書面表達(dá)能力的提高，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。（3）關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民

主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

（4）用運(yùn)媒體進(jìn)行教學(xué)

我最大限度地用錄音機(jī)給學(xué)生以聽的訓(xùn)練。在教學(xué)中

我根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生前學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，取得良好的效果。（5）大作業(yè)的設(shè)置

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為滿足學(xué)生的需求，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生布置一些大作業(yè)，內(nèi)容包括寫作、詞匯、語法歸納等，形式多樣，許多學(xué)生甚至將手工制作，繪畫、音樂卡融入在大作業(yè)中，培養(yǎng)了學(xué)生動手和創(chuàng)造思維能力。每次收交上來的作業(yè)，我都批上評語，張貼在板報(bào)欄進(jìn)行展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（6）對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及

調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時重視形成性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)我經(jīng)常會用鼓勵和發(fā)展性的口頭評價(jià)：”Youaregreat.”“Youdidagoodjob.”“Welldone.”Wouldyouliketotellme?”“Whowouldliketotalkaboutyouridea?”“cleverboy”“Wouldyoulikemetogiveyouahand?Don’tbeafraid.Bebrave.””don’tworry,Icanhelpyou等等。這些看似平常又不平常的話語，給學(xué)生增強(qiáng)了自信心，創(chuàng)造了一個民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，學(xué)生愛提問了，善于表現(xiàn)自己了。七年級時，我曾嘗試把全班44人分為11個小組，每組選派一名組長，采取賦分形式，針對課堂紀(jì)律，合作交流，家庭作業(yè)，課堂作業(yè)等方面給小組加分，一周統(tǒng)計(jì)一次，評出前兩組，張貼紅旗。因?yàn)樾〗M成員個人的表現(xiàn)關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們表現(xiàn)出高漲的熱情，課堂上，因?yàn)榻涣骱献鲗W(xué)習(xí)時，出現(xiàn)的秩序問題有所改善。但因?yàn)闀r間和操作問題，無法堅(jiān)持下來，這也是值得探討的問題。合理利用學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生前半學(xué)期和后半學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。我還將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，如社會實(shí)踐調(diào)查、課下完成大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作的學(xué)具、收集的圖片、剪報(bào)、手工制作等，收集進(jìn)學(xué)生果學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。以上是我在實(shí)施新課改的過程中，在英語教學(xué)活動中所采取的一些措施。取得了一定的成績，尤其是學(xué)生的聽力、口語交際和寫作能力得到了提高，尖子生的能力得到了提高。雖然在教學(xué)方式上我們都在不斷的尋求轉(zhuǎn)變，但在教育教學(xué)中也存在著許多問題和困惑：

1.新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難，對于剛上七年的學(xué)生來說，記憶起來實(shí)在太費(fèi)勁，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。而教師如果逼著學(xué)生記，勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)。

2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，雖然在課堂上采取了合作、交流、任務(wù)型教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生�？墒悄軌蛲瓿扇蝿�(wù)，展示自己的還是部分學(xué)生。另外，剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，部分學(xué)生自從小學(xué)讀了兩年后，到初二，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。到九年級時，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度可以用一句諺語來表示，那就是“牽著駱駝拉著雞，高的高來低的低”。

3.教學(xué)的花樣增多了，課堂氣氛活躍了，可隨之而來得課堂秩序問題加大了，教學(xué)任務(wù)不能如期完成，表面互動、活躍了，內(nèi)里卻丟失了基本知識和教學(xué)任務(wù)，這是新課程普遍存在的問題。學(xué)生的個性是得到張揚(yáng)了，但遛嘴皮子的學(xué)生多了，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的精神少了，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，忽高忽低。

4.小組合作形式好，但面對四五十位學(xué)生，如何關(guān)注到每個學(xué)生，如何讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到合作交流實(shí)踐活動中來，并且保證合作有效果、讓每個學(xué)生之間、小組之間相互補(bǔ)充，是教學(xué)中所面臨的問題和存在的困惑。

走近新課改，才發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的

問題還很大，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重。課堂教學(xué)還需要我們每位教師不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長期實(shí)踐、探索。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

學(xué)情分析是在我們崗位大練兵的內(nèi)容中,人人要參與的項(xiàng)目.我還是第一次在面對這樣的字眼.我還是上網(wǎng)查了一下.學(xué)情分析是伴隨現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論產(chǎn)生的,是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中"影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)"的重要因素之一.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為,認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要,能力水平和認(rèn)知傾向,"為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)",優(yōu)化教學(xué)過程,可以更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率.學(xué)情分析主要包括學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀況的分析,學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分.學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析主要從三個維度展開:知識維度(指學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ));技能維度(學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力);素質(zhì)維度(指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,意志品質(zhì)....).學(xué)生潛在狀態(tài)的分析,主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展.通過學(xué)習(xí)明白了學(xué)情分析的內(nèi)容和要求.附:初二(7)(8)班英語學(xué)情分析

一基本狀況:學(xué)生在小學(xué)至少有學(xué)習(xí)英語三年的經(jīng)歷,有了一定的基礎(chǔ),小學(xué)的英語與初中課程相銜接,而實(shí)際上我們的學(xué)生只有一小部分的學(xué)生有了不同程度的收獲.許多農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)沒打好.很大一部分的學(xué)生基本詞匯量不過關(guān),更談不上語法和句型了.初中英語有了一定的難度,基礎(chǔ)不好和基礎(chǔ)沒有的學(xué)生會失去對英語學(xué)習(xí)興趣.給教學(xué)帶來一定的麻煩.

二學(xué)生基本情況:

第一類:學(xué)習(xí)英語有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定.(7)班有14人,他們是孫靜宣,孫毅,謝雨欣,李晶,孔學(xué)玉,鄒啟航,盧驕陽,林清清,吳慧穎,魏玉生,梁源等.(8)班有7人,趙科毅,附馬英晨,張媛,周柏銳,馮雨晴,鄭妍妍,于海薇等.

第二類:基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)英語的熱情高,方法不當(dāng).(7)14人于中興,姜濤,李文博,畢成龍,李和,趙彥章,趙坤,倪遠(yuǎn),孫夢瑤,尹太源,高明洋,程光華,楊雯旭,蘇瑞琪等(8)班有8人,高城玉,張?jiān)?姜賽男,史海濤,白方旗,隋洪洋,馬蘭富,劉洋等

第三類:基礎(chǔ)差,能及格,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.(7)有人(8)班有人第四類:跟不上英語學(xué)科的正常的進(jìn)度.(7)有人(8)有人.

三期中考試成績分析:

試題很難,學(xué)生在答題時,生詞量太大.不能考察近期的教學(xué)內(nèi)容,試題內(nèi)容與初二英語第一和第二單元不符合.

試卷分八道大題.(略0四今后措施

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多交流學(xué)習(xí)方法.培養(yǎng)優(yōu)生,一點(diǎn)帶面.老師勤檢查多輔導(dǎo),加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練.加強(qiáng)閱讀理解和寫作訓(xùn)練.

把握基礎(chǔ),提高學(xué)生能力為主.通過初步學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以后指導(dǎo)自己的教學(xué)工作.

英語學(xué)習(xí)情況分析

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。這學(xué)期開始就有的同學(xué)出現(xiàn)了向下滑的趨勢，下課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。通過這學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的預(yù)測，原先上課走神，做小動作的同學(xué)都會很認(rèn)真的聽課，偶爾犯錯我仍然鼓勵他們，在平時的課上能看出他們在努力地改變，我很欣喜看到他們的怒力，我會再接再厲，堅(jiān)持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣

俗話說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用�！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學(xué)生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如我們在講到西方的圣誕節(jié)時我給學(xué)生的作業(yè)是每組課下看一篇英語的介紹這個節(jié)日的文章，第二天課上看哪個組用英語介紹的全面，這樣學(xué)生們都很積極，也提高了他們的口語水平。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，英語教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

校本培訓(xùn)個人總結(jié)

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極開展了以下幾項(xiàng)主要的校本培訓(xùn)工作。

一、師德培訓(xùn)

師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。但由于學(xué)校分配的因素，我只能有幸聽了谷定珍老師給我們所做的一個講座：“教師的休養(yǎng)和師德”。通過這次培訓(xùn)，使我對師德的建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識。

除了參加學(xué)校的師德培訓(xùn)外，我還參加了市里舉行的新教師培訓(xùn)。在會議上，我們有幸傾聽了溫州市教育局長林衛(wèi)平做關(guān)于“溫州教育發(fā)展”的演說，讓我們隊(duì)未來的教育充滿了希望和憧憬。在這次會議上，我們還傾聽了許多位優(yōu)秀老師的精彩講座和發(fā)言，這些經(jīng)歷對于作為新教師的我們來說是非常寶貴的。

通過師德培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，可以說我在師德認(rèn)識上有了很大的提高，更重要的是我對自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作也有了新的認(rèn)識。一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“專”，而且要“博”。在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。此外，我們還要愛學(xué)生，記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處�！蔽覀儽仨氂眯膩韺Υ�每一位孩子。這次培訓(xùn)讓我悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領(lǐng)悟到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識，在實(shí)踐中進(jìn)步。

二、鋼筆字培訓(xùn)

能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專門請了一位資深老教師為我們做了一系列的硬筆書法培訓(xùn)。老師整理出了寫字教學(xué)的模式：比較字形結(jié)構(gòu)找出重點(diǎn)筆畫練習(xí)寫字改進(jìn)提高。通過一段時間的培訓(xùn)，雖然我的字體沒有多大的變化，但也讓我喜歡上了練字。

三、因特爾未來教育在飛速發(fā)展的社會里，計(jì)算機(jī)一代一代地更新，人的觀念也一天一天地在變，這就必然導(dǎo)致我們教育工作者的教育方式也要跟隨人的思想、社會的發(fā)展去改變。為此學(xué)校組織了英特爾未來教育的培訓(xùn)，以期教師能通過這次活動，在教育方式和教育思想上有所更新。這次的英特爾未來教育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，從開始對英特爾未來教育觀念的理解，到運(yùn)用未來教育的單元學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)的整套計(jì)劃和方案，最后終于有了自己的作品成果，總的來說這是一次高效果高品質(zhì)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程。

通過短短的三個星期的培訓(xùn)，我對“英特爾”有了重新認(rèn)識，我的教育思想、教育觀念在這次學(xué)習(xí)中得到了一次全新的洗禮。雖然學(xué)得很累，但受益非淺。

一、英特爾未來教育理念。英特爾未來教育與以往所有教育理念都有所不同，這是一種全新的教育理念。這種教育理念告訴我們，教師要突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。英特爾未來教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動性,探究性學(xué)習(xí)的方法。三、合作探究、合作學(xué)習(xí)�！坝⑻貭栁磥斫逃�”培訓(xùn)過程中特別注重注重學(xué)員之間的交流、合作與資源共享。

四、鍛煉了我的計(jì)算機(jī)操作能力。培訓(xùn)結(jié)束后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，我都有很大的提高，特別是對于從未接觸過的網(wǎng)站制作，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排都有較清楚的認(rèn)識與了解。

四、與七中的“師徒結(jié)對”

非常感謝學(xué)校里安排的新教師與七中資深教師的“師徒結(jié)對”活動。在學(xué)校的安排下，我和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)的王為老師結(jié)成師徒。能成為他的徒弟，我身感榮幸。他親切、自然的教態(tài)；與人相處的親和力，讓我深深地佩服。雖然才僅僅1個月，但在師傅言傳身教的幫助中，我開始熟悉了這份擁有。我要感謝師徒結(jié)對活動，更要感謝師傅，讓我有了可以提高的機(jī)會。

除了以上四項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校還組織了一系列的比賽，如論文比賽、征文比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等等。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲很大，希望學(xué)校能夠多舉辦一些類似的培訓(xùn)活動和比賽等，使我們能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

為幫助廣大教師撰寫教育案例，市教科所信息中心挑選了部分優(yōu)秀案例在此發(fā)布，供廣大案例撰寫者參考。案例示范以附件形式上傳，請各位點(diǎn)擊下載。

教育案例示范之一

今天，我們?nèi)�班“懷孕�?/p>

[案例]：今天早上，學(xué)校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正在進(jìn)行一項(xiàng)體驗(yàn)活動呢，主題就是“體驗(yàn)?zāi)赣H”。

[背景]：

在昨天的《歷史與社會》課上，我設(shè)計(jì)了一個課堂調(diào)查：班中有多少同學(xué)知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變，舉手的人少的出乎意料。我剛想向他們說說自己關(guān)于孝心的看法并以此給他們一些教育。有一個學(xué)生竟然靠在位置上恨恨地說，“他們有的時候都會忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時候，看著他們對我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣”那咬牙切齒的樣子，讓我有點(diǎn)心寒，“可是他們有那么多的事務(wù)，偶爾忘記也是可以原諒的�。俊蔽蚁胍�緩解一下氣氛，“那他們既然這樣對我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜地壓下了自己的怒火，并臨時決定舉行一次“體驗(yàn)?zāi)赣H”的教育活動。[實(shí)施措施]：

體驗(yàn)活動的內(nèi)容設(shè)定為“體驗(yàn)?zāi)赣H”：每個學(xué)生準(zhǔn)備2個8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后地縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學(xué)習(xí)生活一天，以體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。[具體過程]：

綁上沙袋的學(xué)生，酷似“孕婦”，一個個腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學(xué)生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對手！”有的則是和同學(xué)們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習(xí)孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當(dāng)母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！

兩節(jié)課后，我再次來到教室看他們。這時他們的興趣已經(jīng)大不如開始時那樣的強(qiáng)烈了，我明白沙袋的重量發(fā)揮作用了。有的瘦小的學(xué)生已經(jīng)開始用手扶著腰走路了；而有的更是坐在位置上，用手扶著沙袋，連那些平時最好動的孩子也苦著臉的坐在位置上

下午了，我在上課的時候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說我明白，教育體驗(yàn)活動的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：

從我宣布解開繩子和沙袋的時候，學(xué)生除了張大著嘴巴喘氣，用手揉著自己酸漲的腰部以外，沒有更多的動作和語言，靜靜的相互觀望的眼神在交流著自己的感悟。在走向講臺的過程中，他們都象比昨天成熟了不少，眼神中有理解，也有愧意

A：今天，我當(dāng)了一回“孕婦”，確實(shí)累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時我真正地能夠感受到，母親當(dāng)年懷著我的不易，真的明白為什么人家說天下最偉大的愛是母愛了！

B：今天，我上樓下樓，拿東西、端本子十分的困難，每當(dāng)我做不同的行為遭遇到困難的時候，我就想起母親那個時候的艱難，這時，我深深地理解了平時母親對我的要求。

C：我平時常常有意無意的傷害了母親，不聽母親的話和母親頂嘴。我現(xiàn)在很后悔，今天回家，我一定要向媽媽道歉，以后我再也不這樣了。

D：我感受到了這次活動給予我的思考，我真的要做一個母親的乖孩子！也謝謝老師的良苦用心！

教師：同學(xué)們，十多年前，你們的母親們正身負(fù)你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護(hù)、一心一意從而才把我們平安的帶來到這個世界上。面對給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個母親的好孩子吧！[評價(jià)及反思]：

在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正地實(shí)現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識本位、學(xué)科本位代替人本的教育目標(biāo)，從而也導(dǎo)致了教育的失敗。這次的教育方式的設(shè)計(jì)，則在根本上體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，讓孩子主動、自主的通過體驗(yàn)活動接受教育，從而在自主中建構(gòu)自己新的認(rèn)識體系，不斷進(jìn)步！

蘇霍姆林斯基說過，：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。它要求學(xué)生能夠在主動的體驗(yàn)下，得出認(rèn)識，同化、順應(yīng)舊認(rèn)知體系，建構(gòu)新認(rèn)知體系。而且，也只有在這樣的體驗(yàn)---認(rèn)識---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)踐，通過與生活實(shí)踐結(jié)合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學(xué)生最深的體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)的認(rèn)識過程中，實(shí)現(xiàn)自我教育。

教育案例示范之二不妨空手進(jìn)課堂

轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主

[引言]：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于掌握一門外語的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“促進(jìn)者”“合作者”“咨詢者”“參與者”“引導(dǎo)者”“顧問”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會。學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。[具體過程]：

上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了教課書、備課筆記和教學(xué)參考，心里不由一陣慌亂。回辦公室去拿，豈不是要耽誤時間？可現(xiàn)在兩手空空，又恐怕要誤人子弟。

師生問候完畢，學(xué)生在靜靜地等候我的下文，面對三十多雙期待的眼睛，我一邊暗暗慶幸備課時認(rèn)真地鉆研了教材，心中有一些底，一邊腦子急速轉(zhuǎn)動，想著對策。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)不是強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生嗎？我何不“偷”一回“懶”，讓學(xué)生給我上一堂課。于是，我向?qū)W生坦白了我的尷尬處境，并與學(xué)生商量：“老師什么也沒帶，這節(jié)課你們來教我吧。”學(xué)生一陣驚愕，一片嘩然，繼而躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語課拉開了帷幕：

Teacher（故作疑惑）：Whatwewilllearntoday？

Thestudentsansweredtogetherandloudly：Unit1《MyNewTeachers》PartALet’stalk.一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為認(rèn)真，頗有老師的架勢。

Teacher：WhocanhelpmereviewthewordsinPartA?

學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能幫助老師而自豪，也許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請了一位平時學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)，只見他迅速地拿著自己的學(xué)生卡片來到講臺前，模仿著我平時的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的順序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺下的同學(xué)積極舉手，踴躍發(fā)言。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合在一起使用如:MyChineseteacherisstrongandkind.Wealllikeher.

師（迫不及待）：Who’syourEnglishteacher?What’sshelike?Whocantellme?

Students:MissBaoisourEnglishteacher.She’syoungandtall.She’sfunnyandkind.(異口同聲)

Teacher:Whataboutyourotherteachers?TalkaboutyourMath/Science/

學(xué)生積極討論，有的準(zhǔn)備用對話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花樣還挺多。

接下來的匯報(bào)讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了許多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西

他竟然是位朗讀高手。開學(xué)半個多月，他從未發(fā)過言，上課小動作還不斷，我曾搞過突然襲擊，可他總是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試試，沒想到他不僅講得正確、流利，而且還不時地模仿老師平時地動作、神態(tài)，課堂氣氛異�；钴S。在激動之余，我不由一陣汗顏,教師不該帶著有色眼鏡看人，應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會他們是表演的天才。

Let’stalk課文下面準(zhǔn)備的幾幅圖片都非常生動有趣。學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)排演成了課本劇。我不得不佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦，他們把課文中的對話進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸，將新知和舊知有機(jī)地結(jié)合在一起，表演得惟妙惟。，他們不僅依托課本運(yùn)用了課本中的語言結(jié)構(gòu)，還自然地融入了自己的理解、自己的語言。學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。[反思]：

外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”�？频拢–order,1981）曾經(jīng)說過，有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個人的時間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程也就是新舊語言知識不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)化為自動應(yīng)用的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動才能得以實(shí)現(xiàn)。

沒想到，我無意中空手上的一堂課，卻成了我與學(xué)生最快樂、最輕松也最滿意的一堂課。原來，沒有了教本、教案、教參，就沒有了束縛。教師就不必隨著教本亦步亦趨，學(xué)生也就不必隨著教師預(yù)設(shè)的圈套乖乖就范。沒有了束縛，就擁有了自由，師生就能以平等的身份出現(xiàn)，平等地交流自己的感受和意見，相互理解，相互欣賞。教師無所牽掛，心中只有學(xué)生，教師跟著學(xué)生的思路走，隨機(jī)調(diào)控，靈感迭出。學(xué)生無所限制，思維自由馳騁，在與文本、教師、同學(xué)的平等對話中，感受到自身的價(jià)值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂�？帐诌M(jìn)課堂的感覺真好，不過，這無疑對教師是個挑戰(zhàn)，教師必須對課本爛熟于心，必須對教材鉆研深刻，必須預(yù)先猜測學(xué)生在課堂上的一些“可能”，必須有靈活的應(yīng)對能力�？帐诌M(jìn)課堂，決非容易，功夫還在課外。

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