關(guān)愛特殊群體總結(jié)

關(guān)愛特殊群體學(xué)生情況總結(jié)

麻灣完全小學(xué)

我校針對今年來制定的《關(guān)愛特殊群體活動(dòng)實(shí)施方案》，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，旨在增強(qiáng)全體教師的責(zé)任感，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，對空巢老人、留守學(xué)生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學(xué)生給予關(guān)愛。讓他們同在一片藍(lán)天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進(jìn)教育公平、社會和諧。特別關(guān)注特殊群體學(xué)生情況，有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長。結(jié)合目前我校開展的特殊群體學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)，從學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排等方面全方位地關(guān)愛特殊群體學(xué)生，注重活動(dòng)的延續(xù)性、廣泛性和實(shí)效性。一、工作成效：

1、啟動(dòng)關(guān)愛特殊群體學(xué)生主題教育活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校通過開通親情電話，為特殊群體學(xué)生在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)了學(xué)生與家長的感情。結(jié)合校教務(wù)處開展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動(dòng)，引導(dǎo)特殊群體學(xué)生做一件有意義的事，不但為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，更培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

2、各班教師通過與特殊群體學(xué)生談心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學(xué)生進(jìn)行了良好的感情交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、通過舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學(xué)生樹立了遵紀(jì)守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學(xué)生保持身心都健康。

4、組織班級學(xué)生和特殊群體學(xué)生舉行慶元旦文藝匯演，并優(yōu)先讓特殊群體學(xué)生參加，通過一些形式多樣、內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位特殊群體學(xué)生過度了一個(gè)快樂的節(jié)日，讓他們更加體會到集體的關(guān)心和溫暖。

我校動(dòng)員各方力量關(guān)心特殊群體學(xué)生,通過我們系列活動(dòng)的開展，特殊群體學(xué)生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀的學(xué)生，來報(bào)答社會各界對他們的關(guān)懷。家長對于我校的做法紛紛給予好評，我校的青年教師積極響應(yīng)，主動(dòng)地投身到關(guān)愛行動(dòng)中，希望奉獻(xiàn)自己的愛心，從而形成了一股關(guān)心特殊群體學(xué)生生存情況的浪潮。二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

關(guān)心和保護(hù)特殊群體學(xué)生健康成長，是全社會的責(zé)任和義務(wù)。我校要繼續(xù)把關(guān)愛特殊群體學(xué)生的工作納入到學(xué)校工作的服務(wù)范疇，讓所有學(xué)生共享一片藍(lán)天，進(jìn)一步采取措施，廣泛宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關(guān)注特殊群體學(xué)生的生活狀況，小學(xué)的教育教學(xué)工作一定會更上一個(gè)新的臺階。

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特殊群體更需要關(guān)愛

所謂特殊群體是指殘疾兒童和單親子女。殘疾兒童是指身體存在缺陷，或智力發(fā)展有障礙，或身體一部分存在殘缺的兒童�！皢斡H子女”指是從破損家庭這一特殊家庭出來的學(xué)生，常指父母離異，父母一方去世由父親或母親一方監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)的學(xué)生，通常我們把這些特殊群體稱之為弱勢群體�！捌茡p家庭”是一個(gè)社會問題。近幾年來，由于各種原因，單親子女普遍增多，在小學(xué)已形成較為龐大的群體，但對與大多數(shù)家庭的兒童來說，都存在一個(gè)共同的傾向，即不愿接受父母分離的現(xiàn)實(shí)，他們希望這種分離是暫時(shí)的，期待著父母有朝一日重歸于好，但既已離婚，撫平心靈的創(chuàng)傷也需一個(gè)過程。在這期間最不幸的是孩子，父母一方之故，這還不是人能所左右的。這些殘疾兒童、單親家庭的學(xué)生幼小的心靈上蒙上陰影，心理發(fā)不健全，因此更需要親人的愛，集體的愛，社會的愛。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為一名班主任，沒有了愛就當(dāng)不了班主任，不會愛則當(dāng)不好班主任。尤其做到深愛學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)格外關(guān)注這一特殊群體殘疾兒童，單親子女，多給他們一些愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使之身心發(fā)展趨于健全，而兒童心理發(fā)展在小學(xué)是關(guān)鍵期。因此，重視這些弱勢群體，關(guān)愛他們成長，給予正確的心理輔導(dǎo)是十分重要的。1.創(chuàng)設(shè)愛的環(huán)境，讓他們感受到集體溫暖

“破損家庭”、“患有殘疾”這些陰影，使這些學(xué)生在心理和行為

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