鄉(xiāng)村教師社會調查總結與分析

總結與分析

我們小組除了通過問卷方式從鄉(xiāng)村教師的角度了解其未來發(fā)展狀況，也從從化市教育局的工作人員處采訪到了教育局及政府對鄉(xiāng)村教師的未來發(fā)展所開展的工作及其概況。

1.通過調查，如今鄉(xiāng)村教師努力從學法上指導學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，優(yōu)化學生的知識結構，提高學生的綜合素養(yǎng)。近年來，從化市教育局對教師的薪酬問題越加重視，現今鄉(xiāng)村教師的薪酬及待遇與城市教師并無明顯區(qū)別，因此不會造成鄉(xiāng)村教師由于自身所處環(huán)境限制而放棄進修的機會。

2.通過學校教師組織學生隊伍參與的一系列活動來提高學生獨立自主能力等，可以看出教師隊伍素質建設的逐步提高，鄉(xiāng)村教師的師資素質應該是在逐年提高的。

3.鄉(xiāng)村教師與城區(qū)教師通過比賽等活動可以聯(lián)系在一起，交流分享教育心得，教育局通過比賽激勵教師更好地發(fā)展自我，對鄉(xiāng)村教師的未來發(fā)展有良好的作用。4.根據學校管理層的回答，現今的鄉(xiāng)村教師隊伍有很多都是新招入的，他們的學歷都較高，而且招聘的流程都相對嚴格，因此現今從化的鄉(xiāng)村教師隊伍都在往高學歷的方向發(fā)展。

5.通過數據反映，鄉(xiāng)村教師有參與繼續(xù)教育以及培訓的必要性，因此年輕的鄉(xiāng)村教師為了得到更高的職稱、更好的薪酬等，都會積極地參與培訓，給予自己更好的未來。

6.因為學習公費的極度匱乏，教師們基本上是用自己的錢去買學習的書籍以及進行學習提升，這也將教師自我提升的欲望大大降低，本來學習時間就欠缺，還要挪用本就不多的工資進行學習，對于這些教師來說，本身工資就不搞，除了培訓費外，還要承擔不小的學習費、交通費、食宿費以及其他生活開銷，而學校方面的補助本來就連路費都不夠，根本就是杯水車薪，對此許多教師都怨聲載道，以致不愿參加教師的繼續(xù)教育，這就顯得教師的學習之路無比的艱難。

7.農村教師隊伍建設中出現的許多問題實際上都是體制性問題，加快體制創(chuàng)新，建立符合當前農村教育發(fā)展實際的教師工資發(fā)放和人事管理制度，是解決農村師資問題的前提。

8.要改變鄉(xiāng)村教師精神上富足，物質上匱乏的局面，就必須進一步建立和完善按時足額發(fā)放教師工資的保障機制；提高農村中小學生人均公用經費的標準，改善教學條件。

9.必須采取切實措施和傾斜政策吸引具有教師資格人員到農村中小學任教，從而大力提高鄉(xiāng)村教師隊伍素質。

擴展閱讀：關于山區(qū)農村老師生活狀況的調查

調研報告

黃淮學院假期社會實踐調研報告

題目：關于山區(qū)農村教師生存現狀的調查報告

院系：藝術設計學院姓名：魏瓊專業(yè)：平面藝術設計年級：藝設1001B調研時間：201*年7月3日201*年7月12日調研地點：確山縣石磙河鎮(zhèn)何大廟村指導教師：荊書芳完成日期：201*年7月15日

摘要

雖然國家采取很多措施來改善農村教育的現狀，也取得了明顯的效果，但是

還不夠完善，不夠系統(tǒng)，部分地區(qū)的教育水平較城市和部分鄉(xiāng)村還是很落后。針對這種現狀，我們將本次調查報告的主要目的是了解山區(qū)農村小學教師的生存現狀，包括工作和生活狀況。主要針對他們的收入水平、所面臨的壓力、教學狀況的看法等，以及他們的看法等進行調查。這些是農村所有教師都十分關心的問題。黃淮學院藝術設計學院今年暑期要在確山縣石磙河鎮(zhèn)何大廟村舉行“藝術支教幫扶團”行動，我們是此次假期社會實踐活動奔赴那里的志愿者，也是此次調查活動主要力量。此次有關農村老師工作生活狀況的調查活動，由于人力和經費的不足，涉及面不夠廣泛，不夠全面細致，但都是農村學校，具有相對的普遍性和相似性，所以此次調查對于農村教師的工作生活狀況具有一定的真實性反映。

關鍵詞：農村教育；農村教師；工作條件；生活條件；普遍性

目錄

序言1一、調研目的2

1.狀況分析22.找出原因23.解決辦法2

二、調研方法2

1.觀察法22.問卷調查法23.訪問法2

三、調研概況2四、調研內容3五、結論與建議4

1.結論及啟示4

2.建議5

參考文獻6

序言

確山縣石磙河鎮(zhèn)，位于山區(qū)，地理位置偏遠，位于大山之中，交通不便，信息更新能力很弱，人們生活水平普遍不高，生活較艱苦，大山里的孩子很難像城里的孩子那樣可以接受全面的、系統(tǒng)綜合性的教育，也導致很多教師不愿在這里教學，并且有教師埋怨教學環(huán)境較差，工資待遇不好等等，我們志愿者到達何大廟小學后，看到，周圍遠方都是隱隱約約的山，學校周圍都是田地，離村子中心有一段距離。學生的課桌和椅子都很破舊了，木頭的本色，還有深淺不一的紋理痕跡，椅子高度也參差不一。來到教師的辦公室，兩張木桌子拼合在一起，上面鋪一條紅布。唯一顯眼的就是放在大辦公室的那張臺球桌，是國家支助的。教師吃住的地方很簡陋，廚房在學校操場的一角，一間紅色磚瓦房，兩盞昏暗的白熾燈。廚房沒有水龍頭，還要跑到教學樓旁邊的井水洗菜，刷碗。老師沒有單獨的臥室，臥室中有一臺電腦，這是學校唯一的一臺電腦，也是支助的。因此將其選為此次調查的選定對象是很有必要的。此次調查借助在何大廟小學支教的機會，我們有與當校教師接觸的機會，能夠很快、很細致的了解情況，獲得有價值的信息。

關于山區(qū)農村老師生存現狀的調查報告

一、調研目的：

1、分析農村，特別是山區(qū)老師的普遍生存狀況

2、針對出現的問題進行統(tǒng)計和再分析，找出其原因。

3、制定出好的解決方案，切實的為農村教育做一點微薄之力。

二、調研方法：

1、觀察法2、問卷調查3、訪問法

三、調研概況：

石磙河鎮(zhèn)是確山縣一個比較落后的地區(qū)，當地的教育質量狀況也是令人堪憂。我們將此次調查的對象選定為確山縣石磙河鎮(zhèn)何大廟小學的各科教師，主要是對他們的生活，工作以及人生價值觀方面進行調查。

以下是本次調查所用的問卷。

四、調研內容：

問卷

尊敬的老師，您好！我們是黃淮學院藝術設計學院“藝術支教幫扶團”活動的志愿者，非常感謝您能夠在包忙之中抽出時間來填寫這份問卷。這份問卷對于我們了解農村山區(qū)老師的工作和生活狀況有很大的幫助，希望您能認真如實的填寫。謝謝合作！

性別：教齡職稱年級所授科目

1、作為一名農村的小學教師，您目前的月收入狀況如何？（）

A、8001000元B、10001500元C、1500201*元D、201*2500元2、您覺得帶給您的壓力主要有哪些？（可多選，把最重要的放在前面。）（）

A、生活壓力B、同事C、學生D、家人E、考試F、校領導E、沒有壓力

3、您目前一周的課時狀況？（）

A、1015節(jié)B、1520節(jié)C、20節(jié)以上

4、您對于學校管理措施有什么看法？（）

A、對學生過嚴，像管犯人B、學校以人為本，管理措施得當C、應該更加嚴格才行D、沒有意見5、學校提供的后勤保障工作如何？比如工作環(huán)境和食宿條件。（）A、還不錯，比較滿意B、學校已經盡力了，條件有限，可以理解C、學校根本不管教師的呼聲D、我們說了不算，領導說了算

6、您認為在農村教學是否有利于實現自己的價值？（）A、農村是一個廣闊的天地

B、農村條件太艱苦，各項條件不好，不利于我的發(fā)展C、在哪里都一樣

D、如果有可能，還是會有條件更好的地方

7、那如果有機會，您會不會轉到城市的工作或者干脆轉行？A、會，城市工資高待遇好，且更有利于實現價值B、否，我愿意扎根基層服務農村

C、現在還沒想清楚，以后再說吧D、我很想，單一沒機而不夠條件

8、您對于目前教育公平，城鄉(xiāng)差別有什么看法？A、這是客觀存在的事實，非你我之力所能改變B、國家縮小城鄉(xiāng)差距當從教育開始

C、教育的差別正是教育公平的另一種體現D、我不關注這個問題

9、您一周能有多少時間回家與家人團聚？

A、沒有，只能盼望放假B、一周回家一兩次C、我家就在這，每天都可以回家D、其它10、您認為和辦公室同事之間的關系怎么樣？

A、我們的辦公室是一個和諧的大家庭B、關系還可以，低頭不見抬頭見C、辦公室氣氛不大對勁D、沒關注過，不清楚

請您談一談自己作為一名農村小學教師的感受。（可以談一談你們對于本學校制度，自己的薪金以及自己工作和生活環(huán)境方面的感受，還可以說一下你們對于這些問題的建議，以便更好提高農村小學教育。）您還有那些關心的問題，或者我們這次調查還有未盡事宜，希望您能寫下來。最后，再次感謝您的支持，祝你們工作愉快，天天開心！

五、結論與建議：

1、結論與啟示

在以上的調查中，我們了解到：

（1）小學老師工資按國家統(tǒng)一標準發(fā)放，但是存在一個現象：老師負責的課程不是單向的，一位老師要負責好幾個科目的授課。這就大大增加了老師的教學負擔，使老師有點吃不消。

（2）地方偏遠，并且在山區(qū)，接收的信息較少，較緩慢。有好多老師因為條件較差而不愿留下來。有的老師愿意留下來，也只是想借助這個平臺，到時候招教，再去到教學條件相對較好，生活環(huán)境好的地方去教書。只是把現在的教學當成一個跳板。

（3）學校已經盡可能好的去滿足老師的教學以及生活上的需求，可是還是具有一定的局限性。

（4）在這里很難有老師愿意來這里工作，新來的老師來到這里后，剛開始很難融入這個環(huán)境，還需要一段時間的適應。辦公室是是老師呆的時間最長的地方，同事之間相處的很融洽，有30%的老師認為不太融洽，這部分老師主要是新到的部分。

（5）辦公條件不理想，拼合的桌子之間也沒有隔板，容易分散教師注意力。（6）教師的工資待遇不高，并且比較平均，有話題。但是競爭力，進去心相對減弱。

（7）教師也會有自己的家庭，與家人團聚的機會能增加教師的幸福指數，工作會更有干勁兒。在調查中，有40%的教師只能到周末才有機會回家，還有20%的老師遠離家鄉(xiāng)來到這里，因此如果不放假就根本沒有機會與自己的家人團聚。這樣就導致教師長時間呆在學校，只有工作向陪伴，得不到家人的關懷，勢必會影響教學工作質量。

（8）我們了解到，這里有位教師轉走了，去了一個比這條件好的學校教學。轉走的一般都是工作能力較強，教學經驗豐富的骨干教師，許多老師都很沮喪，因為好不容易來個好老師又離開了。長期這樣下去，學校教學質量就會下降，導致惡性循環(huán)，那么學校教育的提高就很難達成。另外在與教師的交談中，我們了解到，提高農村教育是一件很困難的事，更別說是山區(qū)。有的課程都沒辦法教。學校是師資力量很弱，像藝術類，比如美術類、音樂類、舞蹈類、政治還有計算機等能夠拓展學生知識面的學科都沒有，而這些正是孩子們成長，思維開發(fā)的重要學科。

2、建議：

（1）國家要不斷加強對農村地區(qū)，特別是偏遠的山區(qū)。要加強各方面的投入，并且形成長期的，有連貫性的提高措施。

（2）完善國家的聘任制度。教師聘任證書應保持相應的層次性、獨立性和流通性，積極鼓勵學�？缧Ｆ赣�、兼職聘用教師，使農村中小學校可以通過臨時證書、特別證書、應急證書等形式外聘城鎮(zhèn)教師，以解決農村學校部分科目如音樂、美術、體育、英語等教師嚴重缺編的問題。（3）促進城鄉(xiāng)教師之間的交流與合作。以定向撥款的形式支持城鄉(xiāng)教師交流，國家可以加大省、市一級政府對農村義務教育的責任，設置教師交流專項基金，該基金由省、市政府財政以定向撥款的形式下發(fā)到學校，學校對該基金要獨立設置，并做到專款專用，主要用于交流教師的管理、獎勵、培訓及其他交流方面，政府對該基金的使用情況有監(jiān)督職責。

（4）建立教師定期流動制度。(1)明確教師流動工作責任人確定地方教育行政部門領導和校長為第一和直接責任人，要求責任人要明確教師流動的具體程序，如流動對象的條件、定期流動的義務性、流動的時間、流動者的待遇等方面。同時責任人要及時掌握流動教師思想動態(tài)和工作進展情況，主動關心流動教師的生活，解決他們的后顧之憂，確保他們能在新崗位上安心、積極工作。概括起來說，教師交流工作責任人的主要職責就是把好三關：把好選人關、把好使用關、把好監(jiān)督關。

（5）鼓勵大學生到農村流動任教，出臺了六項優(yōu)惠政策值得借鑒：一是對支教生每人每年獎勵5000元，按年發(fā)放。對借有國家助學貸款的畢業(yè)生，此獎勵款優(yōu)先用于償還貸款。二是選派任教的畢業(yè)生可提前定級，不實行試用期制，其工資按月足額發(fā)放。三是具有推薦免試資格的畢業(yè)生，可先取得研究生入學資格，服務期滿后再回校攻讀碩士研究生。四是服務期滿，經考核合格并經過一定選拔程序，可攻讀教育碩士專業(yè)學位。五是畢業(yè)生可以不轉戶口檔案關系。六是對非師范專業(yè)的畢業(yè)生，免收教師資格申請認定費。第三，重視畢業(yè)生“質”的要求，應選拔品學兼優(yōu)者，以保證工作質量。第四，強調定期流動性。在支教期滿后，去留自由、自愿。（6）加強師德建設，加強道德修養(yǎng)和思想的現代化，強化教師職業(yè)素質建設，將師德魅力融入教育當中去。

（7）不斷改進和更新教師教學形式和內容，轉變教學觀念提高教師工作積極性和教學水平。

此次調查的結果雖然有一定的局限性，可能會有點片面，但調查結果客觀了解到了農村，特別是山區(qū)教育發(fā)展的現狀以及農村小學教師的生存現狀，真實反映出了教師們的工作和生活環(huán)境狀態(tài)。我們幾名大學生志愿者此次調查活動也取

得了學校老師的支持和認可，整體上來看，還是比較成功的。

參考文獻：

[1]王本陸.消除雙軌制：我國農村教育改革的倫理訴求[J].北京師范大學學報：社科版，201*（5）.

[2]陳敬樸.農村教育如何弱勢走強［C］//中國教育政策評論.北京：教育科學出版社，201*.

[3]張維平.教育法學基礎［M］.沈陽：遼寧大學出版社，201*.[4]袁振國.中國教育政策評論［M］.北京：教育科學出版社，201*.

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