高效課堂教學(xué)研究活動課題研究階段性總結(jié)

高效課堂教學(xué)研究活動課題研究階段性總結(jié)

六中石秉鑫

我們體育課題組，根據(jù)期初的計(jì)劃安排，分兩次進(jìn)行了體育游戲課堂教學(xué)研究的活動。并根據(jù)活動內(nèi)容，在課堂教學(xué)之后及時(shí)的對上課學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)調(diào)查上�，F(xiàn)將本次活動小結(jié)如下：簡單分析學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查表情況：

本次調(diào)查學(xué)生對象是在上課的中高年級學(xué)生中進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查的，共計(jì)下發(fā)調(diào)查表90份，回收90份，其中有效問卷56份，無效問卷34份。

第一題：你平時(shí)對體育游戲感興趣嗎？感興趣50、不感興趣4、無所謂2第二題：你對本節(jié)課的游戲內(nèi)容感興趣嗎？感興趣50、不感興趣5、無所謂1如果感興趣，請選擇原因：內(nèi)容新穎35、比較自由8、比較刺激7如果感興趣，請選擇原因：內(nèi)容俗套4、太累1、活動單調(diào)1第三題：本課游戲中，你積極主動參與了嗎？是的51、沒有5第四題：你對本課游戲內(nèi)容和規(guī)則了解嗎？了解52、不了解4

第三題：本節(jié)課教師對游戲的教學(xué)你感到滿意嗎？滿意40、比較滿意16、不滿意0

從以上的數(shù)據(jù)顯示，本次體育游戲課堂教學(xué)研究活動是有價(jià)值的、是比較成功的。學(xué)生對游戲的教學(xué)也是比較滿意的，他們基本上對游戲的內(nèi)容和教學(xué)是感興趣的、是滿意的、是主動的。當(dāng)學(xué)生主動參與了，那么他們對游戲的規(guī)則和活動方案也是了解的，給教學(xué)帶來了很大的便利。我想這與我們教師所選擇的游戲內(nèi)容有所創(chuàng)新是有很大關(guān)系的。這也為我們繼續(xù)做創(chuàng)新體育游戲的教學(xué)充滿了信心。但是，從34份無效問卷的顯示來看，我們對問卷調(diào)查工作還顯的比較稚嫩，做的不是太完美。這也可能是由于學(xué)生是在上課之后就做選擇，沒有認(rèn)真讀問卷的原因。這也為我們以后做這項(xiàng)工作提個(gè)醒，要在細(xì)致入微的做每一項(xiàng)事情！對游戲內(nèi)容的分析：

從上面的調(diào)查來看，我們的游戲教學(xué)是成功的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.聯(lián)系當(dāng)前的社會形勢：

游戲是來源與生活的，如果游戲的內(nèi)容能夠來源與學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)該更能激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的欲望。例如“與奧運(yùn)同行”中的火炬接力游戲，很明顯比我們平時(shí)的用接力棒接力教學(xué)效果要好。還有“十字接力”游戲聯(lián)系到了奧運(yùn)會中的接力比賽等。

2.在傳統(tǒng)中演變游戲內(nèi)容：

還是上面的這個(gè)例子，用火炬“替代”了接力棒，對學(xué)生來說就是一個(gè)很好的演變。教學(xué)中不緊可以加深接力動作方式，而且還能將平時(shí)的接力跑與火炬接力跑之間的不同區(qū)別開來，讓學(xué)生更好的觀察現(xiàn)在的奧運(yùn)火炬接力。還比如“狡兔三窟”的游戲，將一個(gè)傳統(tǒng)的成語演變成了一個(gè)體育游戲，是個(gè)非常好的嘗試。3.體育與德育有機(jī)的結(jié)合起來：

體育是鍛煉身體的，德育是“鍛煉大腦”的。將體育與德育有機(jī)的結(jié)合起來，可以說是鍛煉了“人”。提高了體育的鍛煉價(jià)值。在“快樂體操棒”的教學(xué)中，在最后的放松階段，讓學(xué)生用接力棒拼出了“有德之人”，然后進(jìn)行放松的練習(xí)。將我校辦學(xué)宗旨很好的體現(xiàn)出來。4.游戲活動有一定的情景：

游戲活動有了一定的情景，使游戲變的很充實(shí)，很鮮活，為此也就提高了學(xué)生練習(xí)的積極性及活動能力。比如游戲：躲避球、播種、障礙跑等等游戲。5.體現(xiàn)出游戲中的合作的精神：

這次教學(xué)活動中還有一個(gè)明顯的現(xiàn)象，就是游戲中多體現(xiàn)了合作現(xiàn)象。有的需要通過小組內(nèi)每一個(gè)人的努力去完成的，有的是需要幾個(gè)同伴協(xié)作去完成的。這類的游戲活動很受學(xué)生的喜愛。比如：“滾雪球”、“陽光伙伴行動”等等。需要改進(jìn)的地方：

1.從整體來看還應(yīng)該更好的選擇或創(chuàng)編出具有創(chuàng)新游戲的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。2.在游戲教法和學(xué)法上要有進(jìn)一步的創(chuàng)新。更加突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位。

3.游戲中要突現(xiàn)體育學(xué)科特點(diǎn)。以鍛煉身體為主要目的，不能本末倒置。本次活動的成功與我們課題組所有成員的努力和校教務(wù)處和教科室的指導(dǎo)和支持是分不開的。

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化學(xué)有效性課堂教學(xué)課題研究階段性總結(jié)

藍(lán)天中學(xué)化學(xué)組毛紅衛(wèi)201*年12月

有效教學(xué)研究開展以來，我們?nèi)�體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅(jiān)信成功就在前方。經(jīng)過前一階段的艱苦探索，我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞�，F(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡單匯總?cè)缦拢?/p>

一、課題進(jìn)展

根據(jù)課題計(jì)劃，我們采取教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法。進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。（一）準(zhǔn)備階段：在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計(jì)，并請專家論證可行性；制定了課題研究計(jì)劃，申報(bào)、確定了課題；利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實(shí)驗(yàn)資料，為課題研究做好前期工作。（二）實(shí)施階段：在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，開展各項(xiàng)課題培訓(xùn)工作；調(diào)查探索階段：開題、啟動課題實(shí)驗(yàn)，設(shè)定試驗(yàn)班或?qū)嶒?yàn)個(gè)體，操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫相關(guān)論文。做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過活動，我們主要取得了以下成果：獲獎的論文：毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景》省三等獎

獲獎的案例：

毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《二氧化碳制取的研究》市一等獎?wù)�在評審的論文：

宋偉強(qiáng)毛紅衛(wèi)的《如何進(jìn)行有效的課堂評價(jià)》、《如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源》，駱訓(xùn)闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》、《如何開展有效的合作學(xué)習(xí)》

二、課題研究遇到的問題和困惑

有效教學(xué)雖然是一個(gè)老話題，但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會議勝利召開以后。鑒于此，我們對“有效”充滿著一種陌生，對如何做到“有效教學(xué)”的實(shí)踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。

1、應(yīng)試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分?jǐn)?shù)來錄取，以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以家長、學(xué)生都分?jǐn)?shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿顧慮。因?yàn)橐蜓�守舊難以適應(yīng)新課程改革的要求，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實(shí)用性”，對很多教師依然有著巨大的誘惑力。

2、被“灌”出來的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來阻撓。經(jīng)過小學(xué)、初中近十年的教條式、馴化式教育，學(xué)生滋生了很強(qiáng)的依賴心理，沒有教師的有效引導(dǎo)和強(qiáng)制措施，他們往往無所適從。自主探究變味成自由渙散，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對某些學(xué)生必須時(shí)時(shí)采取的措施。

3、眉毛胡子一把抓，研究內(nèi)容雜亂無章。有效教學(xué)看似簡單，但它是一個(gè)系統(tǒng)的、龐雜的工程，需要有有效導(dǎo)學(xué)、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)評價(jià)等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問題太多，導(dǎo)致無處下手，主次不明、重難點(diǎn)不清。

4、標(biāo)新立異，追求新穎化、前衛(wèi)化傾向脫離學(xué)生實(shí)際。我校是一所農(nóng)村普通高中，教學(xué)設(shè)施、生源質(zhì)量等與重點(diǎn)中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動，是教與學(xué)的有效統(tǒng)一，脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際，有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。

三、采取的措施

1、克服畏難心理，樹立科研信心

思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索

學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制學(xué)案，反復(fù)嘗試各種“有效學(xué)案”編寫模式，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。

課題組利用每周集體備課時(shí)間，共同研究上個(gè)模塊所編寫的學(xué)案在實(shí)際操作過程中存在的問題，然后再根據(jù)教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫時(shí)，教師就要注意相關(guān)問題，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫新的學(xué)案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)離不開學(xué)生的主體作用，使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用形成合力。

專題訓(xùn)練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統(tǒng)計(jì)并填寫“問題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問題，然后交給任課教師備課，準(zhǔn)備下節(jié)課或自習(xí)時(shí)間講評，必要時(shí)加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率�！皩W(xué)法指導(dǎo)”部分的學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自行理解，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習(xí)題訓(xùn)練部分的學(xué)案，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，學(xué)案上的習(xí)題均當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生自我批改，教師當(dāng)堂講評。

3、定期開展講評課活動。

按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學(xué)科的課，對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結(jié)，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應(yīng)的學(xué)案及教案設(shè)計(jì)等提出改進(jìn)性意見。在評課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價(jià)，以此來加強(qiáng)教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規(guī)模的集中聽課活動，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵(lì)聽課教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功做法并為我所用。

4、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流

根據(jù)安排，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長補(bǔ)短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習(xí)和交流。理論是行動的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)理論為指導(dǎo)，我們的課題研究會誤入歧途。因此我們鼓勵(lì)小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會貫通，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。

教研活動時(shí)，要求每一位教師必須認(rèn)真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學(xué)習(xí)筆記。在每次教研活動后，我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當(dāng)中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進(jìn)入操作層面。

5、問卷調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權(quán)和感受最深，為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況，我們精心設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，讓學(xué)生談問題、進(jìn)建議。同時(shí)學(xué)校將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，及時(shí)反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學(xué)生反映的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，對學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合，使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化、高效化

四、下一步研究計(jì)劃

通過上一階段的事實(shí)，我們在理論上有了豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累，對探究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。下一步我們主要是對預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評估，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果；撰寫研究報(bào)告等。

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