201*-201*年高三班主任工作總結(jié)

201*-201*學年高三第一學期工作總結(jié)

201*悄然離去！這一學期雖然過得比較艱難，但，在異常緊張而充實的工作中，似乎在追趕時間，好像還沒有追趕上就度過了半年。半年，好像轉(zhuǎn)眼間的事。回頭總結(jié)，不免有些惶恐，感覺在這短暫的時間里好像什么都沒做成似的，印象深的幾乎全是緊張。靜言思之，有欣慰的地方，更有遺憾的地方。成績沒多少，身體倒提前給罷工休息了。雖幾次強撐著戰(zhàn)斗在一線，但總感覺還是精力不夠、氣力不足。學生倒是有一部分走上正軌，出現(xiàn)了可喜的變化，但仍有大部分只能維持在紀律的基本維護上，高考根本就是進入不了他們的議事日程�，F(xiàn)略作總結(jié)，以期能對201*僅有的四個月有所幫助。

班主任工作總結(jié)。

一，瞄準高考，轉(zhuǎn)移工作重心。因為帶的是理科普通班，因為全年級的理科學困生都集中在一起，因為男女生是四比一的特殊狀況，我確定了自己的工作重心：穩(wěn)定班級，確保安全，規(guī)范習慣。如今，班級基本穩(wěn)定，兩年來也沒有出現(xiàn)安全問題，班風相對比較正氣，也得到了各科老師的一致認可。但，衡量班級和班主任的標尺只有成績，高考沒有成績，三年的付出也會付之東流。

所以，高三的工作重心我確定為：瞄準高考，關(guān)注成績，最大限度地為學校爭取聲譽。

從暑假補課的第一天起，我開始搜羅培養(yǎng)重點，開始在全班營造拼爭成績、迎戰(zhàn)高考的氛圍，開始不斷地個別談話、逼迫進步。可喜的是，還真有一部分可造之材給逼出了動力、逼出了成績。蘭同學散淡的狀態(tài)有了明顯的改觀，有了自我約束的意識，有了明確的奮斗目標，更難得的是有了對自己較為清晰的認識和堅定的步伐。按我要求真正做了分析，確定了高考630分的目標，并且給各科確定了奮斗任務(wù)，不僅如此，還給全班打氣，說明各科拿及格分最終拿到460分的可能性是不太難的。當然，他成績也有了顯著的提高，竟然幾次闖入年級前二十名，最好的時候還能進入第十名！張同學和李同學，雖然依然毛病很多，頂撞很多，但在與我多次的沖突和談話中，還是潛移默化地清晰了自己的奮斗方向，懶散拖沓、無組織無紀律和貪玩搗亂的行為也有了較為明顯的收斂。喬同學，更是進步神速，竟然能從班級中下等的水平躍居到年級上等水平，是集體教育、班風影響的結(jié)晶。李同學、董同學、趙同學、魏同學、李同學、張同學等等，都有了不錯的狀態(tài)。

二，團結(jié)合作，保障科任老師的權(quán)威。欺軟怕硬，人之常情，懶散的學生對待學習更是如此。班主任的作業(yè)還能勉強應(yīng)付，科任老師卻總是被冷落、被輕視。高考不是一科的高考，而是全科的成果，沒有各科的齊心協(xié)力，不可能有輝煌燦爛的成績。好在，高三團隊沒有隔閡，只有真誠，我更是樂意鞍前馬后地做好服務(wù)工作。單獨的說教不能讓他們收斂自己的無禮，公開的批評不能讓他們克制自己的懶惰，那我就用強有力的戒尺警醒他們的無知。班主任的事還能商量，科任老師的事絕不能含糊，必須一絲不茍，否則就是給班主任整事。我灌輸這種思想，也狠狠地懲戒那些不守這些規(guī)矩的學生。

張弛有度，松緊合理，在我的科目上讓他們找到親切的感覺，在其他科目上讓他們追求的價值。這樣，雖然不能保證每一位同學都能按要求做到，但至少能營造一個基本的氛圍、形成一個不成文的規(guī)定。對于這個普通班，讓老師不再因為折騰、無禮、頂撞而煩惱，而是升級為聽課狀態(tài)不好、作業(yè)應(yīng)付的煩惱。雖同為煩惱，但學生水平已經(jīng)有了較大提高。彭老師、劉老師、牛老師都是老班主任，給我的管理工作提供了較大的幫助，周老師和周老師的積極認真堅持讓學生逃避機會大大減少。有這樣的合作團隊，201*年的高考還是有很大希望的！三，靈活管理，在順勁中最大限度地發(fā)揮學生的積極作用。逆反心理是差班的共同毛病，跟老師不合作更是差班認為的理所當然，但，相信有學生還是能把自己的擰緊用到正途上的。李等兩同學，思想很偏激，甚至帶點痞子味兒，是個性很強、也很強勢的學生。對他們，我更多是“縱容”，以致其他學生都感覺我對她們偏心眼兒，好在他們的毛病在老師不招惹的情況下還是很小的。給她們課代表當，不僅對自己有了一定的激勵作用，管理其他學生竟然比老師還有效。當然，我給他們做后臺，有誰不服我來處理，我有一個屢試不爽的處理法寶：她們盡管方式不當、出言不遜，但做的是正事，完不成作業(yè)、犯錯的沒資格挑剔她們。她們成了收作業(yè)、逼學習的得力干將，是人才！

呂同學、史同學，是完全學不下去卻容易惹事的，我更多的是談哥們義氣和前途未來。引導(dǎo)他們不管做什么，定要讓自己的精力用在有意義的事上，在做人做事上能讓人豎起大拇指。最終，他們一致當兵，感激著我離開了學校。劉同學等三位同學，不學習，也不考慮前途，就是混，但我是在打和拉中，約束他們不能出亂子，把他們的破壞作用降到最低，至少不能影響老師上課其他同學學習。但，仍有一部分學生不能完全有效控制。兩名同學迷戀游戲，又不能跟父母有效溝通，改變起來很難，目前有效的就是抓到眼前學習，還能湊合著學點東西。兩名學生談戀愛問題無法阻止，他們就是認為對，而且還能大膽張揚，父母管不了，似乎還有縱容的嫌疑。其中一位的手機沒收四部，仍是層出不窮，談話只說不能因為學習耽誤享受美好的中學生活。201*年，還得繼續(xù)做工作。

教學工作總結(jié)。

說實話，對于我這個班，教育的功能是大于教學功能的。但，評價標準只有教學成績，那么沒有成績的有效提升，所有的工作注定也是沒有多大價值。抓教學，最大的難處是，學生在學習上的追求不大，甚至沒有。有很多學生，只圖每天快快樂樂，學習好壞好像并不太放在心上。所以，總是出現(xiàn)老師著急，學生不急，高考，似乎只是老師的事。對于他們，道理太蒼白，懲罰只嫌輕，逼迫學習才是真。

1、課前演講并練字，逼迫認真展風采。沒有刻骨銘心的用功過程，就不可能有成績的實質(zhì)進步，也就不可能有對問題和規(guī)律的清醒認識。每一個人都得上臺演講，而且都得寫好一個字。演講要求能提供可背誦積累的文字材料，有結(jié)合自身經(jīng)歷展開分析的過程。練字，要求必須寫成字帖上標準的字，寫不好，一直跟著下一個同學上臺表現(xiàn)，直至寫成功。這種辦法，一方面督促學生積極搜集資料，動手動腦；另一方面，逼迫學生下真功夫，避免一次次地在臺上出丑。這個辦法實施起來是很難的，學生總是想法設(shè)法的偷懶，演講內(nèi)容竟能糊弄個“好好學習，天天向上”。脫稿演講更是，多少好賴參差不齊，又不好總是返工。練字，寫不好就得有一種咬住不放松的監(jiān)督執(zhí)行力量。本班控制力好，不管學生有沒有情緒都還能執(zhí)行下去。有同學一個字連續(xù)上臺二十多次，有的一天積累了好幾個不合格的，這需要每天記著上次寫字不合格，讓學生感覺到老師總是在記著這件事，誰也逃不掉（學生不止一次地驚嘆我還記著誰沒寫合格）。但在一班，就不行了，因為幾次沒寫好一個字，有同學當堂跟我翻臉了，還大鬧了一場，其他同學也都隨聲附和，最后導(dǎo)致這個活動無法進行。看來，什么事也都是在有控制力的基礎(chǔ)上做成的，尤其做難度相對較大的事。

2、趁熱打鐵夯基礎(chǔ)，積少成多同提高。在進行了一段《超越自我》的自我鼓勵日記之后，我繼續(xù)要求學生積極復(fù)習記憶當天所學知識。以前是每一個自習課，兩三個課代表提問近幾天所學的知識，但陷于自習課有限，作業(yè)量又大，就取消了。如今進行的是午讀提問，每天一個課代表提問知識，督促學生來到學校就安定下來，就能學點知識。一學期下來，學生基本養(yǎng)成習慣，除了個別總是遲到的同學扯后腿外，應(yīng)該說這個辦法已經(jīng)成了班級的一項制度執(zhí)行下來了。效果還可以。

3、挑撥離間促競爭，真拼實打增友誼。麻木，是造成教育無效的主要原因。家長會前我突然想到可以利用學生想換座位而我又不愿意調(diào)座位的矛盾激勵學生競爭學習，我稱之為“超人計劃”。家長會上，我叮囑家長鼓勵孩子競爭，看上哪個座位了，只要成績超過就可以換座位。為了避免座位的混論，我加上一條，所換座位需經(jīng)過班主任同意，出特殊影響班級秩序的都一律同意。告訴孩子，跟同學進行這樣的競爭是對自己和同學的一個共同督促，是友誼賽。我讓家長做工作，并告訴他們，一旦學生來我這確定超誰后，我會用一個大牌子掛出來，讓全班都知道，把他們加上去，只能成功不能失敗。但，讓家長別透露這點。在班里，我一再強調(diào)大膽地超，超的人可以跟同學說：小心了，咱們PK吧。被超的人要感謝超的人：謝謝你讓我有一個進步的機會�？上У氖牵�家長會后，連續(xù)兩周無論怎么鼓勵也沒人報名換座位超人。難道是家長泄露？細細追查，原來是因為有困難或者怕得罪人不愿意用這個辦法換座位。又是兩周的動員，只有兩個主動報名了。兩人挑戰(zhàn)成功，換了座位。但再后來就沒人報名了。于是，我開始挑撥離間，跟學生開玩笑，怎么就不敢超一個？怕什么，都是同學有什么不好意思，又不是壞事？你，必須定一個目標，別人都嘲笑你半天了。咱們到畢業(yè)可都有過超過人的經(jīng)歷，否則太窩囊了，誰都沒有干過。終于，不到一周就有十來個同學報名。好現(xiàn)象！“超人計劃”確實鼓勵了一部分學生！

任何方法都是對一部分學生起作用，比如“超人計劃”只是對學習有點興趣的起作用，還有一部分是不理不睬的。學生層次的多樣性決定了方法的豐富性，可惜的是自己得力助手太少，每一種辦法沒有得力干將有效堅持就必然會中途夭折或者陰奉陽違，而自己精力遠遠不夠維持每一個辦法的實施。以后，培養(yǎng)人才，聚攏助手是管理有效的關(guān)鍵。

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201*-201*學年度上學期高三班主任工作總結(jié)

高三3班劉一

學期末已經(jīng)到來，在全體任課老師支持和全體同學的努力下，本學期的工作已經(jīng)基本上順利完成，班級的紀律、學習風氣等方面正朝著良性的方向發(fā)展。為了給高三下學期的工作奠定一個良好的理論基礎(chǔ)，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高考工作目標，根據(jù)在學期初制定的班級工作計劃和工作目標，對本學期的計劃和目標完成情況總結(jié)如下：一、班級管理和思想方面：

1、開好民主、和諧的班會，自查、自糾，使之成為全體同學共同發(fā)展的橋梁

班會是班主任實施教育指導(dǎo)的主要陣地，通過班會，師生進行思想交流。通過班會，班委實施管理，通過班會，學生進行自我教育。開好班會，是一個班主任履行職責的重要內(nèi)容。首先要準備好恰當?shù)陌鄷�主題，一方面，根據(jù)原計劃，一方面，根據(jù)當前狀況，或根據(jù)學校的具體安排。其次是充分調(diào)動學生和班委，要求學生、班委做好事前準備。班會上，堅持做好每周小評，由班長、紀律委員做點評，表揚先進，批評錯誤。班主任就班上的情況作及時的點評。

實踐證明，開好班會是抓好常規(guī)管理的重要方法，特別是對于高三的復(fù)習過程來講，它能促進學生之間的良性競爭和自我管理。二、紀律方面：

1、首先帶動班委，抓好常規(guī)管理

建立一個紀律嚴明，秩序井然的班級，是學生刻苦學習，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作，根據(jù)本班的實際情況，我主要是落實班委責任，由班干具體實施常規(guī)管理工作，我適時地提醒、督促、檢查。平時注意觀察，定期檢查，使執(zhí)行制度，考勤登記落實到位；及時聽取班委的工作匯報，對違紀現(xiàn)象及時批評教育。2、態(tài)度決定高度，紀律保證成績

進入高三以來，在班級的管理上我一直堅持一個原則：紀律是取得好成績的保障。因此，我堅持把維持學習，生活的正常秩序作為班級管理工作的中心。

始終強調(diào)：1、按時到教室上課，上自習，不遲到，不早退等。2、自習紀律自覺復(fù)習，不得隨意調(diào)換座位，不做影響他人學習的違紀行為，從而在確保自習課紀律的前提下，培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣，為學習成績的大面積提高掃清道路。

三、班風、學風：

作為高三班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，必須要保證建立良好的學習、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學習氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學生提供一個專心學習的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。

首先要調(diào)動學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話的形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。

其次，實行重點學生導(dǎo)師制。把班內(nèi)的臨界生按照年級組的安排，有目的的對學生進行分科、分批的輔導(dǎo)，力爭全面的提高他們的總成績。但他們的成績往往表現(xiàn)出不穩(wěn)定狀態(tài)尤其是某些成績較好的學生的成績起伏較大。這說明學生的基礎(chǔ)存在較大的問題，這也是每個老師都應(yīng)該注意的問題。

總之，這一學期的工作中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進的地方，在今后的工作中，一定要從‘小’字著手,以‘嚴’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進步，在6月份的高考中取得更好的結(jié)果。

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