201*-201*學(xué)年心理危機(jī)預(yù)防工作總結(jié)

護(hù)理系201*-201*學(xué)年心理危機(jī)預(yù)防

工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年，我系大學(xué)生心理健康教育工作認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的通知精神，按照學(xué)校工作的總體要求和我系大學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的教育咨詢活動(dòng)，使我院的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入，心理危機(jī)預(yù)防工作也取得了明顯效果。

一、提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確大學(xué)生心理健康教育的重要性和總體要求

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)于提高我校大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，提高我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要作用。

二、堅(jiān)持以心理健康教育和心理保健為主，做好心理健康教育宣傳工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)

（一）做好心理健康教育宣傳工作

本學(xué)年，我院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心根據(jù)上級(jí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》精神，注重對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育宣傳工作，讓更多的學(xué)生來關(guān)注心理健康，提高自身心理免疫力和心理素質(zhì)。（二）舉辦5.25大學(xué)生心理健康月活動(dòng)

為了提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化廣大師生關(guān)注心理健康的意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的挫折和挑戰(zhàn)，營造互助關(guān)愛的和諧校園氛圍，我系經(jīng)過精心策劃、積極籌備，開展了“5.25大學(xué)生心理健康月”活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)需要進(jìn)一步咨詢輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行了預(yù)約。此外，還發(fā)宣傳資料，制作宣傳展版，懸掛了橫幅。通過此次宣傳，較好地普及了心理健康知識(shí)，樹立了正確的心理健康觀念，也使心理健康宣傳活動(dòng)更加深入人心，取得了良好的效果。

（三）舉辦專題心理講座

本學(xué)年，我系結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)開展心理健康教育講座和培訓(xùn)工作，邀請了專業(yè)老師為我院女生做了心理健康報(bào)告；心理輔導(dǎo)老師還對(duì)部分系部的班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，通過講解心理健康知識(shí)，增進(jìn)了班主任和輔導(dǎo)員對(duì)心理學(xué)知識(shí)的了解，取得了良好的效果；心理輔導(dǎo)老師還積極參加學(xué)生座談會(huì)，就學(xué)生提出的常見的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)性意見，幫

助學(xué)生克服在學(xué)校遇到的困難。通過講座和交流活動(dòng)，有效的宣傳了心理健康知識(shí)，學(xué)生反映良好。

（四）做好我系大學(xué)生日常心理咨詢工作

我系安排心理咨詢教師周一至周日值班，開展了面對(duì)面咨詢、網(wǎng)上咨詢和電話咨詢等多種形式。對(duì)于學(xué)生提出的心理問題，心理輔導(dǎo)老師都進(jìn)行了認(rèn)真的答復(fù)，幫助學(xué)生緩解壓力，使其順利地進(jìn)行在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。通過咨詢，為下一步我系心理健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

通過上述總結(jié)，我系201*-201*學(xué)年心理危機(jī)預(yù)防工作開展良好，成績顯著。下一學(xué)年中，我們將繼續(xù)努力，關(guān)注大學(xué)生心理健康，為大學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

南陽醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校護(hù)理系

二一三年七月四日

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護(hù)理系201*-201*學(xué)年心理危機(jī)預(yù)防

工作總結(jié)

為全面掌握我系大學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)了解和掌握學(xué)生中存在的主要心理問題，有針對(duì)性地做好我系大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，結(jié)合上學(xué)年201*級(jí)學(xué)生和本學(xué)年201*級(jí)新生心理健康測評(píng)結(jié)果，我系本學(xué)年開展了重點(diǎn)針對(duì)上學(xué)期期末考試作弊或考試不及格學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、家庭有重大變故學(xué)生、有感情問題的學(xué)生、身體殘疾的學(xué)生、性格內(nèi)向?qū)W生及有心理病史的學(xué)生等進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防工作。

我系從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生高度重視大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防工作，充分調(diào)動(dòng)心理健康聯(lián)絡(luò)員、學(xué)生干部、宿舍舍長等各種力量，通過談心、走訪、座談、問卷調(diào)查等形式，深入班級(jí)、宿舍展開心理健康狀況調(diào)查工作，經(jīng)過心理訪談等方式，發(fā)現(xiàn)問題如下：

第一，參加心理調(diào)查和訪談的大部分學(xué)生因?qū)W業(yè)成績、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素不同程度上存在輕度或中度的自卑感。究其原因主要可以歸結(jié)為這部分學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)所選定的參照物，通常選定某個(gè)最親近、最現(xiàn)實(shí)、具有最大利益相關(guān)性的他人或社會(huì)平均水平作為參照物或某種具體特性（如相貌、身份、氣質(zhì)、特長、地位、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)成績等），即把自身的中值價(jià)值率與他人（或社會(huì)一般人）的中值價(jià)值率進(jìn)行比

較，從而產(chǎn)生自我情感。兩者的差值越大，自我情感的強(qiáng)度就越高，因此一個(gè)人的自我在根本上取決于自我價(jià)值的強(qiáng)度。

第二，參加心理咨詢的學(xué)生性格不同程度呈現(xiàn)抑郁質(zhì)，性格趨于內(nèi)向與自閉。自閉的一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。大部分受訪學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中都不愿意主動(dòng)與他人交流，即使需要交流也顯得十分被動(dòng)，往往溝通交流效果不佳。

第三，參加心理訪談的學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)或者就業(yè)存在不同程度的抑郁、社交恐懼、焦慮感。焦慮感主要體現(xiàn)在廣泛性焦慮障礙、強(qiáng)迫癥、身體障礙和疑慮癥、情感爆發(fā)等癥狀。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生的焦慮主要集中在高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、專業(yè)就業(yè)情況等情況。

針對(duì)我系被訪談同學(xué)所存在的輕度或中度自卑感、性格內(nèi)向與自閉、不同程度的抑郁、社交恐懼、焦慮感問題，特提出以下措施。

第一，針對(duì)被訪談同學(xué)不同程度上存在輕度或中度的自卑感。幫助他們消除自卑感，要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)鼓勵(lì)他們采用積極的心理暗示，恰到好處地自我暗示能有效緩解和克服自卑心理。引導(dǎo)這部分學(xué)生平時(shí)不管做什么事情，不可操之過急，目標(biāo)不可定得太大太高，不然就

易于受挫�？蓪⑺�分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這樣就易于打勝仗，而每次成功都對(duì)自己是一種激勵(lì)，這有利于提高自信心。同時(shí)要以寬容、豁達(dá)的態(tài)度來對(duì)待挫折，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹按煺蹥w因”，即造成挫折的原因要分析得正確，然后想辦法去克服困難。

第二，針對(duì)被訪談同學(xué)不同程度上呈現(xiàn)抑郁質(zhì)，性格趨于內(nèi)向與自閉的現(xiàn)象。要通過形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)這部分學(xué)生的心理安全感和歸屬感。同時(shí)在平時(shí)的生活中也要對(duì)其人文關(guān)懷，比如多讓他參加集體活動(dòng)，同學(xué)們多關(guān)心多幫助，這樣就會(huì)使他們漸漸從自閉癥中解脫出來。

第三，參加心理訪談的學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)或者就業(yè)存在不同程度的抑郁、社交恐懼、焦慮感現(xiàn)象。首先要幫助他們查找出焦慮的原因，引導(dǎo)他們樹立良好的人際關(guān)系，在遇到焦慮時(shí)能夠適時(shí)找到合理的傾訴對(duì)象；其次，可以通過引導(dǎo)他們回歸自然，讓他們讓焦慮的心情在大自然的懷抱中得到舒展和撫慰；最后，也可以通過音樂治療、心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)等方法正確釋放壓力感與焦慮感。

通過上述總結(jié)，我系201*-201*學(xué)年心理危機(jī)預(yù)防工作開展良好，成績顯著。下一學(xué)年中，我們將繼續(xù)努力，關(guān)注大學(xué)生心理健康，為大學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

南陽醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校護(hù)理系

二一二年七月五日

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