教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)201*級學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)
教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)201*級學(xué)生畢業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)
一、實(shí)習(xí)基本情況
實(shí)習(xí)時(shí)間:201*年9月1日至12月30日
實(shí)習(xí)地點(diǎn):西夏區(qū)第七、第八、第九小學(xué),銀川二十一小學(xué)實(shí)習(xí)班級:小學(xué)教育專業(yè)201*級
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師:陳玉華、周曉慧、殷曉靜、焦巖巖、王建虹校級優(yōu)秀實(shí)習(xí)生:陳文婷
院級優(yōu)秀實(shí)習(xí)生:馬小蘭陳青青李月梅金曉慧羅成會(huì)
王銳王霞李艷秋鄧晨吳亞萍
二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容1、思想和紀(jì)律表現(xiàn)情況
認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育實(shí)習(xí)的有關(guān)文件和各項(xiàng)規(guī)定,明確教育實(shí)習(xí)的目的,態(tài)度端正,自覺遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,不遲到、不早退、不缺席,積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作,服從安排,樹立了良好的大學(xué)生形象。
2、教學(xué)工作
由于實(shí)習(xí)之前已經(jīng)進(jìn)行了試講,因此,實(shí)習(xí)期間,所有學(xué)生能盡快進(jìn)入角色,廣泛搜集資料,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,根據(jù)已有知識和技能在院內(nèi)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)并熟悉教案。多媒體課件精心制作,力求在輔助教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生美的熏陶。教具準(zhǔn)備充分,對突出教學(xué)重難點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)作用。教學(xué)過程中,遵循教學(xué)規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際,以學(xué)生為主體運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué),注意課堂調(diào)控和評價(jià),注重挖掘教材的思想性。教學(xué)目的明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,方法得當(dāng),內(nèi)容充實(shí),教具使用恰當(dāng),板書設(shè)計(jì)圖文并茂,新穎美觀,將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),并借助自身特長及優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新。上課結(jié)束后,
及時(shí)找老師和聽課同學(xué)評課,認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,進(jìn)行總結(jié),并根據(jù)指導(dǎo)老師的意見修改整理教案。
3、班主任工作
所有實(shí)習(xí)生能主動(dòng)向原班主任了解班主任具體職責(zé),掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法,配合班主任老師做好班級管理工作。為人師表,熱愛學(xué)生。形成了獨(dú)立從事班主任工作的能力。能通過與學(xué)生談話掌握班級情況,制定班主任工作計(jì)劃,對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育,組織班級集體活動(dòng)。
4、教育調(diào)查開展的情況
實(shí)習(xí)生能根據(jù)自己畢業(yè)論文的選題,有針對性地在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查研究,為畢業(yè)論文的順利完成收集了大量一手資料。
5、指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況
實(shí)習(xí)期間,雙方的指導(dǎo)教師都能盡心盡力,認(rèn)真指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師能對學(xué)生的教案嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān),多次給予學(xué)生上課機(jī)會(huì),對學(xué)生教學(xué)技能和能力的提高起到了積極的促進(jìn)作用。我院派出的指導(dǎo)教師能認(rèn)真聆聽所指導(dǎo)的每一位實(shí)習(xí)生的課,細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo),并能對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
三、實(shí)習(xí)效果和主要收獲
由于全體實(shí)習(xí)生全身心地投入、深入細(xì)致地準(zhǔn)備、同學(xué)間的交流互助、指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo),本次實(shí)習(xí)順利完成,取得了良好的效果。教學(xué)任務(wù)超額完成,教學(xué)能力顯著提高,與學(xué)生建立了良好的友誼,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了豐富,組織管理能力得到了提升,受到雙方學(xué)校指導(dǎo)老師一致好評。為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)讓大家全面客觀地了解了小學(xué)的日常教育教學(xué),感受到新課改在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施情況,體會(huì)到新時(shí)期的小學(xué)教師不僅需要“一專多能”,還要具備一定的教學(xué)反思能力和科學(xué)研究能力。
四、實(shí)習(xí)中存在的問題和反思
部分學(xué)生對教師工作的特點(diǎn)和性質(zhì)還缺乏足夠的心理準(zhǔn)備,吃苦耐勞的精神不夠,實(shí)習(xí)尚未結(jié)束,有些學(xué)生就已經(jīng)想提前離開學(xué)校。因此,以后再組織實(shí)習(xí),要更加重視實(shí)習(xí)之前的動(dòng)員,讓學(xué)生心理上有充分的準(zhǔn)備,對教師職業(yè)的性質(zhì)、
特點(diǎn)有更加清楚的認(rèn)識。一些自主實(shí)習(xí)的學(xué)生,學(xué)校和學(xué)院還缺乏非常有效的監(jiān)管,這也是后續(xù)的工作中需要重視的問題。
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教育系小學(xué)教育專業(yè)201*屆本科畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)
教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高綜合素質(zhì),成為合格人民教師的基礎(chǔ)。我系201*級小學(xué)教育本科1班2班共69名同學(xué)進(jìn)行了春季頂崗實(shí)習(xí),F(xiàn)將我系201*屆小學(xué)教育本科班的頂崗實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié):
一、實(shí)習(xí)基本情況概述
我系參加此次教育實(shí)習(xí)的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生共69人。本次頂崗實(shí)習(xí)分五個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)基地;第二階段,實(shí)習(xí)前一個(gè)月,安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,組織學(xué)生試講;第三階段,成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃,召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì);第四階段,學(xué)生赴各學(xué)校實(shí)習(xí),遵化實(shí)習(xí)生由生物系負(fù)責(zé)帶隊(duì),教育系的帶隊(duì)教師跟車將學(xué)生送到實(shí)習(xí)點(diǎn),并要求學(xué)生小組長每天用短信反饋信息,需要請假的同學(xué)除了和生物系帶隊(duì)教師辦理正式請假外還必須和教育系帶隊(duì)教師備案;第五階段,實(shí)習(xí)學(xué)生返校,進(jìn)行個(gè)人總結(jié),召開實(shí)習(xí)工作總結(jié)交流大會(huì)。
二、201*屆小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作特色1、加大宣傳動(dòng)員,明確頂崗實(shí)習(xí)的目的與要求
在實(shí)習(xí)未展開之前,系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師就已經(jīng)為此次實(shí)習(xí)擬定好了實(shí)習(xí)計(jì)劃、步驟、方法、人員分配等,使得本次實(shí)習(xí)形成了一個(gè)良好的工作鏈。
首先,明確頂崗實(shí)習(xí)目的。在實(shí)習(xí)前,教育系積極組織實(shí)習(xí)前動(dòng)員,使實(shí)習(xí)生明白頂崗實(shí)習(xí)的基本目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力,以便把實(shí)習(xí)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的高素質(zhì)的復(fù)合型小學(xué)教師。通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生找出自身與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的適應(yīng)轉(zhuǎn)型期。
其次,明確頂崗實(shí)習(xí)要求。頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生具有雙重角色,既是學(xué)院的在籍學(xué)生,又是實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)人員。鑒于此,教育系對小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生提出了三個(gè)方面的要求:
(1)以“教學(xué)人員”的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù),從小事做起,向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心求教,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
(2)以“觀察者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生都承擔(dān)了某一課程的具體教學(xué)任務(wù)和某一班的實(shí)習(xí)班主任任務(wù),工作比較瑣碎。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)學(xué)校的安排,與此同時(shí),也要把眼光放高遠(yuǎn),從學(xué)校工作的全局出發(fā),了解教學(xué)運(yùn)行的基本規(guī)律、教學(xué)人員的基本心態(tài)、教學(xué)管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉“學(xué)!,增強(qiáng)適應(yīng)能力。
(3)以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前、中、后通過自定方式確定一些鉆研任務(wù),積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑,充分利用實(shí)習(xí)這一深入基層的機(jī)會(huì),熟悉基礎(chǔ)教育教學(xué),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,有準(zhǔn)備地進(jìn)行調(diào)研。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)總結(jié),認(rèn)真填寫頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)考核項(xiàng)目表,并將此作為實(shí)習(xí)
工作的重要組成部分。
2、精心組織,做好本屆頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作
第一次頂崗實(shí)習(xí)工作頭緒多、時(shí)間緊、任務(wù)繁重,它的涉及面很廣,要求管理者有一定的社會(huì)工作能力。教育系領(lǐng)導(dǎo)教師本著對學(xué)校、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,一絲不茍地完成了本職工作。
第一,完善相關(guān)規(guī)章制度,實(shí)施規(guī)范化管理。為使頂崗實(shí)習(xí)工作能夠更為科學(xué)、規(guī)范地展開,我系在充分論證的基礎(chǔ)上,制定出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)規(guī)章制度,其中包括《唐山師范學(xué)院教育系頂崗實(shí)習(xí)生紀(jì)律要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度,使我系頂崗實(shí)習(xí)工作真正做到了科學(xué)、規(guī)范、有效地管理。
第二,實(shí)施實(shí)習(xí)工作全程指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過程,包括了教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容在內(nèi)。為此,我系在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,狠抓教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),把各項(xiàng)實(shí)踐能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)成我們工作的重中之重,以達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力之功效。特別是在學(xué)生外出進(jìn)行集中的頂崗實(shí)習(xí)之前,我們首先按照學(xué)校要求,制定出該年度頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃,成立由系黨政領(lǐng)導(dǎo)和有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成的“頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,對頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總體部署,然后再分階段、有步驟地展開指導(dǎo)。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)之前,我們安排兩周的時(shí)間,要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的試講,直到達(dá)到各項(xiàng)基本要求為止。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周,安排學(xué)生全面聽課。有的實(shí)習(xí)小組甚至還要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記,每天對自己的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)和提高。
3、求真務(wù)實(shí),確保實(shí)習(xí)質(zhì)量
(1)系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)。
(2)教育系帶隊(duì)教師兢兢業(yè)業(yè),不辭勞苦,全心全意為廣大實(shí)習(xí)生服務(wù)。教育系老師們到實(shí)地點(diǎn)接送同學(xué)們。
(3)頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的。學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高,更重要的是通過對教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣,不少學(xué)生結(jié)合實(shí)際在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),寫出了質(zhì)量較高的頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
(4)頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)學(xué)校積極工作,從小事做起,直至參與最終的教學(xué)工作,成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍,實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各實(shí)習(xí)學(xué)校教師與學(xué)生的普遍好評。實(shí)習(xí)結(jié)束后,每個(gè)實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人都為我系學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)填寫了反饋表,經(jīng)過資料匯總整理發(fā)現(xiàn),本屆小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生思想和紀(jì)律表現(xiàn)情況良好,態(tài)度端正,自覺遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,不遲到、不早退、不缺席,有病或有事請假(除了2名同學(xué)生病外無請假學(xué)生)。能積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作,服從安排,樹立了良好的大學(xué)生形象。
三、實(shí)習(xí)中暴露出的主要問題
為了更好地了解我系小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體情況,教育系發(fā)放調(diào)查問卷10份,抽查了實(shí)習(xí)單位對我系小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的評價(jià)。整體上認(rèn)為我系小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)良好,專業(yè)技能扎實(shí),敬業(yè)精神和遵規(guī)守紀(jì)情況好。但是也暴露出一些具體問題。
1、較之第一次頂崗,這次頂崗實(shí)習(xí)的安排遠(yuǎn)比上次有經(jīng)驗(yàn),實(shí)習(xí)生吃住條件,尤其是女生的住宿安全問題適當(dāng)?shù)玫礁纳。但是仍然有一個(gè)女學(xué)生一個(gè)實(shí)習(xí)
點(diǎn),尤其是周末學(xué)校無人住宿不安全的情況。
2、實(shí)習(xí)單位提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行真正意義的頂崗,但是有些小學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)尚不能及時(shí)跟進(jìn)。
3、學(xué)生教育教學(xué)基本技能有待提高。具體問題有:
(1)學(xué)生的教學(xué)基本功不夠扎實(shí),較普遍存在學(xué)生板書能力較差的問題,一是粉筆字不規(guī)范,字體大小、字跡輕重不得體;二是板書不簡潔,布局雜亂,條理性差。我校教學(xué)法教學(xué)與現(xiàn)行中小學(xué)的課改仍存在脫節(jié)現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的僅僅是理論知識,還不能很好的融會(huì)貫通,對教材的重點(diǎn)和難度把握不準(zhǔn),較普遍存在學(xué)生對小學(xué)教材內(nèi)容及教材體系的編排不熟悉的問題。
(2)大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。在頂崗實(shí)習(xí)中,雖然學(xué)生能夠按照教育教學(xué)的要求去做,但他們拘泥于書本、教參,教學(xué)方法死板教條,沒有自己獨(dú)特的教學(xué)步驟和教學(xué)方案。通過本次頂崗實(shí)習(xí)中反映的問題,提醒我們以后要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),從而適應(yīng)小學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的要求。
(3)比較普遍存在的問題是學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié)能力差,一是對自已所做大量工作不能如實(shí)寫出,二是不能提煉,三是寫出的內(nèi)容較空洞。
唐山師范學(xué)院教育系
201*年6月
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