師德師風建設總結材料

師德師風建設總結材料

彭柏昌

師資培訓促教師成長

楊林中學始終把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，把培訓、教學、教研融為一體，實施“一、二、三、四、五”培訓計劃，經(jīng)過努力，打造了一支團結和諧、工作務實、業(yè)務能力強、具有一定科研水平的教師隊伍。一、抓觀念轉變、擬師培計劃

面對新課程改革，面對全新的課程實施，面對教師隊伍的充實，面對教師流動大這四大問題，學校全體班子成員，深刻的認識到：名師創(chuàng)造名校，名校造就名師，全面加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長是新課程改革的保證，是提高教育教學質量的根本，是學校興旺的良方。哪怕教學工作再緊張，哪怕學校行政親自代課，也不放過任何一次培訓機會。學校成立了師資培訓領導小組，制定出了切實可行的規(guī)劃。在具體實施中，學校經(jīng)費優(yōu)先安排教師培訓和教研活動，把教師的培訓工作擺上了重要的議程。二、強師德培訓、促職業(yè)修養(yǎng)

為了提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，學校利用周前會實行間周進行一次師德學習。倡導“緣分、功德、換位、平安、和諧、發(fā)展”，倡導教師樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、金錢觀、價值觀，珍惜來之不易的職業(yè)，樹立愛崗敬業(yè)的崇高品質。學校充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，由學校工會牽頭，每年舉辦一次師德師風演講活動。開展了“執(zhí)政為民，服務發(fā)展，辦人民滿意教育”的教師演講比賽；組織學習了《新教師職業(yè)道德規(guī)范》，以及每人1000字以上的心得體會，通過這些活動的開展，促進了師德師風的建設，“校興我榮，校衰我恥”的大局觀念已形成。

三、抓校本培訓、促教師成長

一是注重年輕教師的培養(yǎng)。學校首先重視年輕教師的培訓。對年輕教師的培訓主要采取了一是送培，二是校本培訓。即凡有外出培訓學習的機會先派年輕教師去。同時要求年輕教師外出培訓學習后必上匯報課或在學校教師會上匯報談收獲與體會。年輕教師每學期上學校公開課一節(jié)。要求年輕教師要做到三會：即會上課、說課、評課；過好三關：即過好課標關、教材關、教法關；掌握兩種能力：運用計算機輔助教學的能力和靈活運用遠程教育資源的能力。通過這些培訓學習，一批年輕的骨干教師脫穎而出。我校的多名老師參加縣優(yōu)質課獲獎。學校的老師說，楊林中學已成為人才培養(yǎng)的搖籃，但學校認為這不是壞事，有流動才有活力，有流動才會帶動其他教師奮進。

二是發(fā)揮教研組、備課組的陣地作用。為了加強教學研究，推動教學工作，提高教學質量，促進教師的專業(yè)成長，我們根據(jù)年級和學科特點分設語、數(shù)、外、綜合教研組各一個，備課組每周舉辦一次教學研討活動，共同討論交流教學中發(fā)現(xiàn)的問題，傾訴教學中的感受，分享教學中的成功。在教研組內實行一幫一、一帶一，促進教研組內教師教研水平的提高。同時要求教研組開展周周公開課活動，促進了教師的專業(yè)成長。三是切實開展教育科研工作。學校鼓勵教師不斷探索、總結自己的教育教學經(jīng)驗，每學期至少寫教學論文或教育敘事一篇。教師參加校、縣、市、省、國家級各項培訓、競賽的培訓費、參賽費、論文評審費、差旅費等費用一律由學校報銷。獲獎后不僅年度考核加分，還有適當?shù)慕?jīng)濟獎勵。近年來我校有多人在省市縣級獲得教育科研等級獎。學校注重以課題為契機，來提高教師的教育科研水平。XX年至201*年我校承擔了多項國家、省、市、縣級課題的實驗與研究，并有一項省級兩項市級課題順利結題。

要塑造一個好的教師是不容易的，既要學校給他鍛煉的平臺，又要教師自身的勤學、善思、進取，我校今后要研究建立健全長效機制，結合上級教育部門的安排，使教師培訓做到制度化、科學化、實效化，要求老師們朝著“六個一”的目標努力，即樹立一個好形象，練就一身基本功，具備一種特長，熟練使用一套電教設備，形成一種教學風格，創(chuàng)出一流成績。

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王崗小學加強師德師風建設第一階段工作總結

為認真落實《教育部關于進一步加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（201*年修訂）》，根據(jù)《唐河縣教育局關于進一步加強師德師風建設的意見》要求，于201*年在全縣中小學展開了進一步加強師德師風建設活動。目前第一階段工作也結束，在第一階段的工作總結以下一、領導重視

學校領導高度重視，成立了加強師德師風建設領導小組，并根據(jù)自身實際制定了具體的實施方案，有力保證了此次活動的有序、有效開展。二、動員有力

學校精心籌備、認真組織學校教師召開活動動員大會，通過學習文件、動員報告、座談討論等形式，讓廣大教師知曉此次師德師風建設的重要性和必要性，明確了此次活動的目的和意義，并作出了具體的部署，提出了具體的要求。三、學習扎實

學校組織全校教職工以此次師德師風建設活動為契機，學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以及《中小學教師職業(yè)道德》和《中小學教師“十禁止”》。整個活動采用集中學習與分散自學相結合的方式，學校把相關法律法規(guī)整理集中起來統(tǒng)一組織學習，要求學校教師認真學習。五、成效明顯

通過第一階段的建設工作，學校制定出了詳盡的整改方案，并要求教師簽訂了師德承諾書；學校完善了考核評價制度，把教師職業(yè)道德作為教職工年度考核、聘任、獎懲、培訓、職稱評定及職務晉升的重要條件；學校充分發(fā)揮領導先鋒模范作用。提高了廣大教師的職業(yè)道德素質。第一階段工作結束后，形成了具有自身特色、成果明顯的總結報告。

通過進一步加強師德師風建設第一階段工作的開展，統(tǒng)一了思想，深入了人心，使我校廣大教師從思想上真正認識到依法執(zhí)教、為人師表的重要性，對進一步轉變教育觀念，積極創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠信的師生關系，構建和諧的育人環(huán)境發(fā)揮了重要作用，取得了預期的效果，也為進一步開展下一階段師德師風建設工作打下了堅實基礎。

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