校本培訓(xùn)總結(jié) 08年1月

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作遵循了“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原

則，注重學(xué)習(xí)、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、以及新的評(píng)價(jià)觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目的，實(shí)現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學(xué)期主要做了以下工作：一、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃及各種方案和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。

為了切實(shí)抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，及時(shí)布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。二、形成校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)（一）教師個(gè)性化學(xué)習(xí)

對教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，即要求每位教師都建立個(gè)人繼續(xù)教育檔案包括四項(xiàng)內(nèi)容：教法集錦，教學(xué)后記，課例評(píng)析，教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊。在這四個(gè)方面對教師提出有具體的要求，每學(xué)期每位教師要求完成以下任務(wù)：

1、寫《教學(xué)后記》10篇，在課堂教學(xué)過程中，要求教師堅(jiān)持開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時(shí)撰寫課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思包括：課后反思、課前反思、即時(shí)反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。2、寫優(yōu)秀教學(xué)案例，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展評(píng)課活動(dòng)，讓老師們在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

3、寫教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文一篇�？梢允墙逃�教學(xué)雜談，也可以是個(gè)人心得體會(huì)，或教學(xué)中產(chǎn)生的教育故事。（二）教師互助合作學(xué)習(xí)

在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校教師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師休息時(shí)的交淡、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過程。對于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：

1、落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。以年級(jí)組、備課組為單位利用每周星期四下午第三課的時(shí)間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，把校本培訓(xùn)作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，向教師推薦和購買了大量的學(xué)習(xí)用書，如：《新課程中教師行為變化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》、《新課程與教學(xué)改革》、《如何當(dāng)好班主任》等。組織了新課程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。

3、課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。并通過片、市級(jí)的公開課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)形式，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺(tái)，讓他們展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，分別開市級(jí)公開課，擴(kuò)大教師的知名度。

4、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評(píng)，而是一例多評(píng)，即多個(gè)教師從不同的角度進(jìn)行評(píng)析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。三、優(yōu)化校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制

為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等力量，由一名副校長負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財(cái)務(wù)制度評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財(cái)力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。四、定期交流總結(jié)

為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)情況，總結(jié)每一位教師的成績、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使校本培訓(xùn)真正取得實(shí)效，要求每科每月評(píng)選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個(gè)人精品教學(xué)反思，一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例，并針對教師的教學(xué)后記、教學(xué)評(píng)析發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。在每學(xué)期的期末結(jié)束階段，學(xué)校組織全體教師召開校本培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期期末組織一次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，對每一位教師的發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，要求每一位教師交流學(xué)期發(fā)展情況和體會(huì)，填寫個(gè)人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強(qiáng)引導(dǎo)和有針對性的督促指導(dǎo)，對在評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)與成果展示活動(dòng)中成績優(yōu)秀者給予表彰。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制

目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程

近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

七級(jí)鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年1月

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201*年秋季上岔小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

我校校本培訓(xùn)工作以師資隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī)，依托師資培訓(xùn)活動(dòng)，扎實(shí)開展了校本培訓(xùn)工作。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓落實(shí)。

校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)旨在全面提高教師素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過培訓(xùn)，更新教育理念，提高專業(yè)水平。我們要求各單位一把手校長要親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，才能使這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。

學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長及教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。2、為校本培訓(xùn)搭建平臺(tái)。

一年來，在經(jīng)費(fèi)極其緊張情況下，陸續(xù)購買兩臺(tái)辦公電腦。為教師培訓(xùn)提供了可靠的保證；二是建設(shè)了白旄鎮(zhèn)教委網(wǎng)站，為廣大教師提供學(xué)習(xí)資料。為做好培訓(xùn)活動(dòng)作了有效的物質(zhì)保障。

二、師德培訓(xùn)工作，常抓不懈。

“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇�化影響著每一個(gè)學(xué)生成長，我鎮(zhèn)抓師德主要從以下方面進(jìn)行：

1、落實(shí)內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)國家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，明確要求，并且每學(xué)期開展家長、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，讓家長、。學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。

2、落實(shí)時(shí)間,為了保障師德學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校規(guī)定每月四次教師例會(huì),有兩次是師德學(xué)習(xí);暑假期間,全校集中兩天時(shí)間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),并組織教師觀看相關(guān)光盤,并采取學(xué)習(xí)反思討論交流的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強(qiáng)，從中受到了啟發(fā)。

3、落實(shí)隊(duì)伍。班主任培訓(xùn)走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，各單位狠抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合我鎮(zhèn)教師年齡的特點(diǎn)，對新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗(yàn)、怎樣與家長、學(xué)生相處、怎樣處理班級(jí)突發(fā)事件、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級(jí)管理常規(guī)知識(shí)。

4、建立相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。由于制度落實(shí)，全體老師都能主動(dòng)參加教師培訓(xùn)。三、校本培訓(xùn)工作開展扎實(shí)

1、我們緊緊抓住課題研究，開展了一系列研討、培訓(xùn)活動(dòng)。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓(xùn)融為一體，努力營造一種學(xué)習(xí)研究氛圍，并把教師說課、講課、評(píng)課貫穿在學(xué)校工作的始終。骨干教師帶頭講課、評(píng)課，青年教師反復(fù)練、反復(fù)講，互相交流。

2、教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)。為進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)的教學(xué)改革，貫徹落實(shí)臨沂市小學(xué)各科教學(xué)策略，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步推動(dòng)兄弟學(xué)校的教育教學(xué)改革，我們經(jīng)常組織開展研討課、業(yè)務(wù)講坐為主要形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

3、走出去學(xué)，請進(jìn)來指導(dǎo)。

我們組織了多人次的教師外出學(xué)習(xí)，教研員到徐州，教師到臨沭到青云，參加多次學(xué)習(xí)活動(dòng)，每次外學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)和課堂評(píng)議表。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)對青年教師、新教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

為了促進(jìn)青年教師、新教師、骨干教師的快速成長，我們制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師、新教師、骨干教師的的快速成長。

201*年上岔小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，我校以師德為首，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，初步構(gòu)建以案例和課例為載體，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識(shí)與水平。一、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃及各種方案和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)檔案，教師課外閱覽室，電子備課室等。

為了切實(shí)抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，及時(shí)布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案。二、形成校本培訓(xùn)機(jī)制。（一）教師個(gè)性化學(xué)習(xí)

對教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，即要求每位教師都建立個(gè)人繼續(xù)教育檔案，包括三項(xiàng)內(nèi)容：教學(xué)后記、課例評(píng)析、讀書筆記及教師成長記錄袋。在這四個(gè)方面對教師提出有具體的要求，每學(xué)期每位教師要求完成以下任務(wù)：

1、寫《教學(xué)后記》5篇，如管理后記、教學(xué)后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學(xué)過程中，要求教師堅(jiān)持開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時(shí)撰寫課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思包括：課后反思、課前反思、即時(shí)反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

2、寫課例評(píng)析，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展評(píng)課活動(dòng)，讓老師們在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

3、寫教學(xué)隨筆，可以是教育教學(xué)雜談，也可以是個(gè)人心得體會(huì)，或教學(xué)中產(chǎn)生的教育故事。

4、寫讀書筆記5篇，每位教師每月閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍，寫讀書筆記，交到培訓(xùn)處進(jìn)行評(píng)比、交流。

（二）教師互助合作學(xué)習(xí)在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校教師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師休息時(shí)的交淡、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過程。對于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：

1、落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。以年級(jí)組備課組為單位利用雙周星期三下午3：00-5：00進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)。利用月末業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)。2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，向教師推薦和購買了大量的學(xué)習(xí)用書，如：《課堂信息技術(shù)運(yùn)用》、《教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式研究》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)》、北師大教授肖川博士的理論書籍《小學(xué)語文創(chuàng)新教育探引》、《小學(xué)語文課程理念與實(shí)施》、《教師與研究性學(xué)習(xí)》等。組織了新課程通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容，地點(diǎn)，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。

3、開辟教研論壇。“青年教師論壇”是我校教師學(xué)習(xí)的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的“營養(yǎng)大餐”。“教師論壇”既有教育理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，又有師德標(biāo)兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學(xué)實(shí)錄賞析，學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示；還有信息技術(shù)、普通話等技能訓(xùn)練。校內(nèi)教師通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行對話和教育沙龍。比如：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會(huì)大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進(jìn)入論壇去暢所欲言，相互促進(jìn)和提高。論壇成為教師學(xué)習(xí)的樂園。

4、課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。并通過片、區(qū)、市級(jí)的公開課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)形式，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，擴(kuò)大骨干教師的知名度。5、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評(píng)，而是一例多評(píng)，即多個(gè)教師從不同的角度進(jìn)行評(píng)析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。（三）教研專家講座

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，我們學(xué)校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問題進(jìn)行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式采用同步培訓(xùn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室張海燕、朱世偉等專家多次來校進(jìn)行專題講座和課堂教學(xué)指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)于永正、王崧舟、孫雙金、竇桂梅等特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)、體現(xiàn)、完善新的理念。同時(shí)，學(xué)校還定期組織部分教師外出學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

三、優(yōu)化校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制

為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等力量，由一名副校長負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財(cái)務(wù)制度評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財(cái)力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。四、培訓(xùn)效果

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制

目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)模式：“集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程

近年來，我校有多名教師參加了市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面，還有部分青年教師的個(gè)人課題申報(bào)獲得成功。五、面臨的困難和問題

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。

1、部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。2、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。對校本培訓(xùn)持抵觸情緒。

3、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞。

201*年上岔小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重教師的師德培

訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、師德培訓(xùn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)德育工作實(shí)施意見的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。

二、通識(shí)培訓(xùn)。

1、本學(xué)期按照學(xué)校的要求，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了資料包中《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》和《21世紀(jì)誰來教綜合課》。從理論上進(jìn)一步豐富了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，從我校的實(shí)際需要為立足點(diǎn)，加強(qiáng)了教師備課、課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、除了學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，根據(jù)學(xué)校的要求，我校大力提倡教師自學(xué)。每一個(gè)老師都能端正態(tài)度，堅(jiān)持每天半小時(shí)的自學(xué)，每周一板粉筆字、一幅簡筆畫。并認(rèn)真完成學(xué)校布置的作業(yè)。在今年的暑假，我校布置了教師自學(xué)有關(guān)新課改理論的書籍，根據(jù)教育局關(guān)于撰寫繼續(xù)教育論文及總結(jié)的要求，我校所有教師都撰寫外，還要求教師們也總結(jié)自己的工作做法，上交到學(xué)校。通過學(xué)習(xí)《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》這本書，老師們又寫了《我對課程評(píng)價(jià)的新認(rèn)識(shí)》。針對教師教育教學(xué)能力的提高。老師們又完成了一份教學(xué)反思。我校的教師能嚴(yán)格要求自己，在開學(xué)初制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末寫個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。

三、教科研培訓(xùn)。

教科研培訓(xùn)可以說是校本培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)。從理論上對教師們進(jìn)行知識(shí)的豐富，還應(yīng)該從工作實(shí)踐中提高老師的教育教學(xué)能力。

1、我校進(jìn)行的是研培教活動(dòng)，利用每周五和周日下午的時(shí)間，進(jìn)行教師集中研討，周一到周五各組教師分頭上課，周五下午進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。

2、在市組織的教學(xué)論文比賽中，我校多名教師獲獎(jiǎng)。

5、在校本課程開發(fā)方面，除了開發(fā)了國旗下的主題演講，現(xiàn)成為學(xué)生的德育讀本。四、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)作為教師培訓(xùn)一種有效的手段，越來越被我們學(xué)校重視。本學(xué)期利用信息培訓(xùn)的時(shí)間，我校的微機(jī)教師重點(diǎn)培訓(xùn)了教師們?nèi)绾卧谡搲�中注冊、發(fā)貼、回貼，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流。我校還利用一天時(shí)間對骨干教師進(jìn)行了網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)。在信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天我們感覺實(shí)在是太需要這方面的資源了。

總之，校本培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)，跨越發(fā)展責(zé)任重大，人民對我們寄于厚望。讓我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的十六大精神，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校廣大教職工，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，扎實(shí)工作，把校本培訓(xùn)工作做的更好。

201*年上岔小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

期，我校緊緊抓住教師發(fā)展這個(gè)根本，以“新理念，新知識(shí)，新教師”和師德教育為主要內(nèi)容，高課堂教學(xué)行為的有效性為主題，以校本研修為主要形式，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目以信息化為載體，以“扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)工作，重點(diǎn)突出、培訓(xùn)有序、組織得當(dāng)、學(xué)以致用，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：師德培訓(xùn)，提高教師幸福指數(shù)

期，學(xué)校開展“樹優(yōu)良師風(fēng)，做師德楷模”的師德建設(shè)主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師思想道德素質(zhì)與大局意識(shí)。我們組織教師觀看了肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》錄像，讓教師明白：教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向，我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。學(xué)校利用三八節(jié)、六一兒童節(jié)大會(huì)表于紅娜、劉華麗、周修萍等一大批愛崗敬業(yè)的教師，用身邊的人、事，感染激勵(lì)全校的教師，促師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、敬業(yè)愛生的良好形象。

期，我們還通過開展系列活動(dòng)，讓教師在辛苦工作的同時(shí)獲得一種愉悅的情感，如：6月的集爬正棋山、走進(jìn)鄉(xiāng)間田園，集體參與“慶七一”大合唱等活動(dòng)，營造和諧向上的良好氛圍，使人與間感情融洽，心情舒暢，相互發(fā)生積極的影響，形成共進(jìn)的合作團(tuán)隊(duì)。我們還在教職工病休（住間），及時(shí)前往看望慰問和妥善安排，從細(xì)節(jié)上、生活上關(guān)心教師，為教師排憂解難，真正成為的知心人，從而提升教師日常工作生活的幸福指數(shù)。班主任培訓(xùn)，提高教師育人水平

，加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)：我們利用每周二的班主任定時(shí)培訓(xùn)時(shí)間，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了《班主任基范》、《心理健康指導(dǎo)意見》、《班級(jí)管理藝術(shù)》等，并要求班主任做好札記，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。，開展互動(dòng)式交流：（1）每月組織一次班主任精細(xì)管理專題經(jīng)驗(yàn)交流（3月：王玲玲、鄭兆婷；：邵妍、楊曉琪；5月：張媛媛、連文璽），讓大家交流中，碰撞出火花，對班級(jí)的精細(xì)管理做步的思考。（2）邀請優(yōu)秀班主任（于杰、叢曉玲等）上樂思求新示范課、研討觀摩班會(huì)課，使任通過聽優(yōu)秀班主任的課，反思研討，提高認(rèn)識(shí)，增長才能。

，分層式研討：一是加強(qiáng)級(jí)部組長的培訓(xùn)，以級(jí)部組長為龍頭，做特色班級(jí)的研究，打造出自班級(jí)特色。二是分年級(jí)組每月進(jìn)行一次班級(jí)管理研討活動(dòng)，組織年輕班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)出自班級(jí)特色管理。這樣，以特色促班級(jí)管理，逐步提高班主任教師的育人水平。全員培訓(xùn)，打造專業(yè)型團(tuán)體以“可持續(xù)發(fā)展”為核心統(tǒng)領(lǐng)校本培訓(xùn)工作，構(gòu)建了“新教師成長中的教師校園新秀教師校級(jí)名師”的教師培養(yǎng)梯隊(duì)。各培養(yǎng)梯隊(duì)均有具體任務(wù)。師培訓(xùn)：

幫教：（1）學(xué)期初，指導(dǎo)教師便與新教師結(jié)成幫教對子，指導(dǎo)教師制定了《幫教計(jì)劃》，新教定了《學(xué)習(xí)計(jì)劃》，使整個(gè)幫教過程有目的、有任務(wù)。（2）學(xué)期中，指導(dǎo)教師每天隨時(shí)幫教，至少做兩次《幫教記錄》；新教師也謙虛好學(xué)，經(jīng)常主動(dòng)要求指導(dǎo)教師聽自己的課，自己也經(jīng)常師的課，每周至少做一次詳盡的《聽課記錄》。（3）新教師虛心聽取年級(jí)組其他教師意見，自好每階段的自評(píng)、反思、重建工作。每月寫有一份《反思報(bào)告》：導(dǎo)師上課的精彩之處或借鑒之自身教學(xué)的感悟之處。（4）指導(dǎo)教師熱情賜教，每學(xué)期指導(dǎo)新教師運(yùn)用新理念、室內(nèi)DLP光投，在校內(nèi)上一節(jié)高質(zhì)量的匯報(bào)課，并通過隨堂課、研討課、評(píng)比課等教研活動(dòng)，共同切磋，提教師素質(zhì)。做好每周一次的《記錄》。（5）指導(dǎo)教師與新教師實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，即：新的教學(xué)業(yè)績與導(dǎo)師掛鉤，占30%。

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