西峽縣201*年秋期小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

西峽縣201*年秋期小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

201*年秋期小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽于10月10日開(kāi)始，18日結(jié)束。這次

優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，參賽教師72人，語(yǔ)文33人，數(shù)學(xué)30人，英語(yǔ)9人，分陽(yáng)城、回車、城區(qū)、五里橋、重陽(yáng)五個(gè)賽點(diǎn)進(jìn)行。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（特別是承擔(dān)賽事鄉(xiāng)鎮(zhèn)）中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的共同努力下，賽課如期開(kāi)始，圓滿結(jié)束。賽課雖已結(jié)束，但賽課的成功舉行給我們留下了值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。1、賽點(diǎn)工作井然有序。在賽點(diǎn)中心校董國(guó)磊、張建軍、王金轉(zhuǎn)、楊冰、龐新等業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的精心組織安排下，賽課教師的課題和課節(jié)在上傳教研室信箱的同時(shí)一并通知賽課鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使賽課教師如期安全到達(dá)。賽課期間，各賽點(diǎn)熱情周到，為賽課教師提供便利條件，使走進(jìn)校門的每一位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人有賓至如歸的溫馨之感。2、注重新人培養(yǎng)。根據(jù)教研室關(guān)于優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的有關(guān)規(guī)定，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校經(jīng)層層選拔，推出了更年輕的教師，使賽課出現(xiàn)了一張張新面孔，涌現(xiàn)出了一大批新生力量。

3、以賽帶研，關(guān)注教師成長(zhǎng)。年輕教師能夠脫穎而出成為參賽選手是可喜的，但對(duì)新人的指導(dǎo)與培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，且機(jī)會(huì)難得。教研員不顧每天57節(jié)繁重聽(tīng)課之后的疲勞，擠出中午飯前的時(shí)間，也不怕下午天色已晚，對(duì)賽課進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明方向。

4、中心校重視教研活動(dòng)的開(kāi)展。五個(gè)賽點(diǎn)都懸掛了賽課的橫幅，中心校校長(zhǎng)除一位因工作不在單位外，其余的熊建華、李少君、李愛(ài)杰、

葛榮選等校長(zhǎng)，從開(kāi)始一直將聽(tīng)課進(jìn)行到底�；剀�、重陽(yáng)各小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師，寨根鄉(xiāng)近兩年的新上崗教師，也在中心校的組織下，早早趕到賽點(diǎn)，參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。兩個(gè)賽點(diǎn)的評(píng)課活動(dòng)組織非常到位，為賽課活動(dòng)的實(shí)效開(kāi)展提供了保證。

優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽是推動(dòng)課堂教學(xué)行之有效的教研活動(dòng)，為學(xué)科教苑新秀提供了展示的平臺(tái)，也給聽(tīng)課教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但課不可能是美玉無(wú)瑕，總會(huì)留下一些缺憾。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)科教研員對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，供大家賞析，并希望能為來(lái)年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽水平的提高提供幫助與借鑒。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

本次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是為了提高教師的教研水平和課改意識(shí)舉行的一次盛會(huì)�；顒�(dòng)采用“講評(píng)結(jié)合，以課促研”的方式，共有33位中青年教師講課，以及200余位教師、教研員參與觀摩、研討，促進(jìn)交流，提高了活動(dòng)的有效性。一、值得學(xué)習(xí)的地方1、研讀教材的能力得到加強(qiáng)。

參賽教師對(duì)教材的編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的定位都比較到位，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研教材，文本讀得細(xì)而透，切入點(diǎn)找得更巧妙了。如龐曉梅老師執(zhí)教的《爛漫的點(diǎn)地梅》一課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑，學(xué)生從而提出三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：從哪兒看出點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)美麗？從哪兒看出高原筑路兵的可親可敬？二者之間有什么相同點(diǎn)？這些問(wèn)題直奔教學(xué)重點(diǎn)，使探究更有實(shí)效性。

2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教師注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，“語(yǔ)文味”更濃了。如丁曉巖老師執(zhí)教的《溫暖》一課，老師在解疑合探的過(guò)程中始終注意引導(dǎo)學(xué)生交流雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友的重點(diǎn)語(yǔ)句，從字里行間感受人物的品質(zhì)，課上得扎實(shí)、樸實(shí)；如趙層老師執(zhí)教的《夾竹桃》，注意學(xué)習(xí)課文“依據(jù)現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)聯(lián)想”的寫法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象：你認(rèn)為夾竹桃還像什么？仿照課文寫法寫一段話，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、個(gè)性化的朗讀和感悟成了課堂的亮點(diǎn)。

大多數(shù)教師都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀、品讀感悟，努力引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去理解、體會(huì)作品表達(dá)的情感。如趙普老師執(zhí)教的《不平常的信》，以學(xué)生的讀為主，采取讀中感悟，循序漸進(jìn)；讓生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體驗(yàn)，從而訓(xùn)練了語(yǔ)言，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。老師關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特解讀。如“可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值�！本瓦@短短的一句話，老師就引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，說(shuō)出不同的見(jiàn)解。課堂充滿開(kāi)放性，學(xué)生的思維活躍，參與的積極性高漲。4、參賽教師具有扎實(shí)的基本功。

本次參賽的選手中有不少是“新生代”老師，她們的素質(zhì)優(yōu)良，朗讀語(yǔ)言、板書(shū)的基本功比較扎實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言具有親和力，給學(xué)生起到了很好的示范作用。5、“三疑三探”各個(gè)環(huán)節(jié)更加扎實(shí)。

參賽教師對(duì)“三疑三探”的運(yùn)用更加到位，尤其是質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展這兩個(gè)環(huán)節(jié)也得到了重視，減少了形式，增加了實(shí)效。參賽教師具有大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累，重視課外閱讀的指導(dǎo)，重視對(duì)文本的拓展和適度延伸，以達(dá)到在課內(nèi)、課外都能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、值得改進(jìn)的地方

1、有的課堂問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題，頻繁的回答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。2、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。有的老師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，造成學(xué)生“弱勢(shì)”；教師牽引的痕跡比較明顯，引著學(xué)生來(lái)答后半截的話，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考，創(chuàng)新的思維。3、略讀課文的特點(diǎn)沒(méi)得到體現(xiàn)。個(gè)別教師在教學(xué)略讀課文時(shí)，等同了講讀課文。此外，教師應(yīng)把握不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，把握不同體裁、不同類型課文的特點(diǎn)，上出濃濃的“語(yǔ)文”味來(lái)。4、要全面關(guān)注學(xué)生。有個(gè)別教師在課堂教學(xué)中，忽視了面向全體學(xué)生，把所有孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)給了部分優(yōu)等生回答，只是為了加快課堂節(jié)奏，按照教師意愿進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和整體提升不利，這也不利于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高�？傊�，這次語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，參賽選手精心打磨的課堂，對(duì)參與聽(tīng)課的教師來(lái)說(shuō)也是一次難得的提高機(jī)會(huì)，也為全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展提供了一個(gè)很好的“練兵場(chǎng)”，此次活動(dòng)的成功舉行必將促使我縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

今秋優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽從10月10號(hào)開(kāi)始到10月18號(hào)結(jié)束，歷時(shí)6個(gè)工作日。小學(xué)數(shù)學(xué)組共聽(tīng)課30節(jié)。參賽教師分布在三至六年級(jí)，一、二年級(jí)沒(méi)有參賽老師。現(xiàn)將課堂情況簡(jiǎn)結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

1、絕大多數(shù)參賽教師能合理靈活的運(yùn)用“三疑三探”模式上課，保持了較高的課堂實(shí)效。

2、多數(shù)參賽教師能根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合模式的環(huán)節(jié)要求恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使課堂環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密過(guò)渡自然。如把教學(xué)中的計(jì)算例題作為引課的問(wèn)題情景，先讓學(xué)生列出算式，然后讓學(xué)生對(duì)比觀察算式的計(jì)算特點(diǎn)，突出新知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引入新課，課堂環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然。

3、絕大多數(shù)參賽教師能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，自探提示能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，教師準(zhǔn)備的運(yùn)用拓展題題型多樣，有梯度，通過(guò)練習(xí)達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)能圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行，課堂教學(xué)活動(dòng)安排合理，落實(shí)到位，教學(xué)效果良好。

4、個(gè)別參賽教師在模式運(yùn)用上還有有益的嘗試，在課始讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題時(shí)，不再只是讓學(xué)生看課題設(shè)疑了，而是課題出示后又出示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或例題，然后讓學(xué)生根據(jù)課堂結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)或例題進(jìn)行設(shè)疑，提高學(xué)生設(shè)疑的針對(duì)性、準(zhǔn)確性。

5、一部分教師顯示出了較好的教學(xué)基本功。課堂教學(xué)語(yǔ)言定型，吐字清晰；板書(shū)字跡規(guī)范，有條理；多媒體課件運(yùn)用熟練；組織教學(xué)的能力強(qiáng)，課堂節(jié)奏把握自如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)控得當(dāng)。

6、有些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)很好。表現(xiàn)在學(xué)生提問(wèn)的能力有了很大提高，多數(shù)課堂學(xué)生提的問(wèn)題能涵蓋本節(jié)要解決的問(wèn)題的80%以上。學(xué)生編題質(zhì)量較高，所編題能夠體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。這是這些學(xué)校堅(jiān)

持使用“三疑三探”模式成效的體現(xiàn)。二、存在的問(wèn)題

1、極少數(shù)教師還在機(jī)械運(yùn)用模式。自探問(wèn)題不管是什么都要讓學(xué)生把結(jié)論板書(shū)在黑板上，浪費(fèi)時(shí)間。自探后讓學(xué)生先小組交流，交流無(wú)序無(wú)明確目的。然后在全班交流時(shí)，學(xué)生回答再困難也不再組織小組合作學(xué)習(xí)，而是靠教師的追問(wèn)優(yōu)等生和引導(dǎo)講解解決，這完全背離了模式所要體現(xiàn)的的課堂教學(xué)理念。

2、解疑合探環(huán)節(jié)“三講三不講”和差生匯報(bào)的原則沒(méi)落實(shí)到位，仍然存在只提問(wèn)舉手學(xué)生回答問(wèn)題的現(xiàn)象，這樣掩蓋了中差生學(xué)習(xí)中的困惑。遇到學(xué)生回答困難的問(wèn)題，教師沒(méi)有按照模式的要求進(jìn)行操作，不組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論解決，而是急于引導(dǎo)講解，教學(xué)理念沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變。

3、個(gè)別教師心理素質(zhì)差，上課緊張，導(dǎo)致課堂慌亂，教學(xué)不管學(xué)情，只管按課前預(yù)設(shè)程序進(jìn)行，走完過(guò)程了事。

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西峽縣教研室201*年秋期教研工作歷及教學(xué)進(jìn)度

月份小學(xué)1、下發(fā)春期抽測(cè)試卷分析、新上崗教師驗(yàn)收總結(jié)、常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)發(fā)期中考試進(jìn)度和教研工作歷3、中心校上報(bào)各類表冊(cè)9月①優(yōu)質(zhì)課參賽教師基本情況登記表②中心小學(xué)各班學(xué)生花名冊(cè)（附件1）記表（附件2）動(dòng)，德育北師大版優(yōu)質(zhì)課錄像活動(dòng)5、常規(guī)視導(dǎo)1、常規(guī)視導(dǎo)2、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽3、作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流及研討會(huì)4、期中命題5、組織參加市教研室學(xué)科教研活動(dòng)：學(xué)研討會(huì)�？茖W(xué)觀摩研討會(huì)1、組織參加市數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂(lè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽3、舉行縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽5、教學(xué)視導(dǎo)①語(yǔ)文、數(shù)學(xué)活動(dòng)課研討會(huì)，語(yǔ)文復(fù)式教2、組織參加并觀摩省語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽10月②第二屆全國(guó)教科版科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，省4、期中考試命題③音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。美術(shù)案例與課件評(píng)選6、做好高效課堂檔案建設(shè)，積極迎接市級(jí)驗(yàn)收④幼兒教師優(yōu)秀課件及“高效課堂教學(xué)設(shè)7、征集市級(jí)地理、政治、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例及課件計(jì)”征集與評(píng)選。特教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及“特教高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”征集與評(píng)選1、組織期中考試。2、常規(guī)視導(dǎo)。3、小學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽。4、組織參加市教研室學(xué)科教研活動(dòng)：11月①語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”競(jìng)賽，數(shù)學(xué)復(fù)式教學(xué)研討會(huì)②科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及論文評(píng)選③德育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，省德育年會(huì)1、期末考試命題2、常規(guī)檢查3、組織參加市教研室學(xué)科教研活動(dòng)：①語(yǔ)1、組織參加市語(yǔ)文、歷史、物理、音樂(lè)學(xué)科“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”12月文、數(shù)學(xué)活動(dòng)課論文、小論文、課件征集比賽與評(píng)選②科學(xué)、勞技案例、課件征集與2、常規(guī)教學(xué)檢查評(píng)選③音樂(lè)說(shuō)課標(biāo)競(jìng)賽元月1、組織期末考試2、學(xué)科抽測(cè)3、期末總結(jié)1、組織期終考試2、學(xué)期工作總結(jié)1、組織參加市安全教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，征集市級(jí)安全教育教師論文2、征集綜合實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)學(xué)生小論文3、組織參加市初中音樂(lè)教師專家引領(lǐng)性培訓(xùn)會(huì)4、組織參加市教學(xué)課標(biāo)解讀比賽5、組織期中考試（11月10、11日）6、教學(xué)視導(dǎo)7、討論中學(xué)常規(guī)教學(xué)細(xì)則8、學(xué)生硬筆書(shū)法抽測(cè)1、組織觀摩省地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽3、組織參加市語(yǔ)文學(xué)科議論文教學(xué)研討會(huì)及議論文教學(xué)專題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽4、組織參加市政治學(xué)科教材培訓(xùn)會(huì)5、各科教師深入研讀學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，在建構(gòu)教材知識(shí)6、教學(xué)視導(dǎo)8、規(guī)劃和推進(jìn)片區(qū)教研活動(dòng)2、制定小學(xué)秋期教研計(jì)劃和視導(dǎo)方案，下2、組織參加市英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽初中③09---11年小學(xué)新上崗教師基本情況登系統(tǒng)方面倡導(dǎo)動(dòng)手畫(huà)知識(shí)樹(shù)4、組織參加小學(xué)勞技學(xué)科省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活7、培養(yǎng)青年教師月教科研工作份9公布省、市級(jí)、縣級(jí)課題結(jié)項(xiàng)及成果獲獎(jiǎng)情況并發(fā)放獲獎(jiǎng)證書(shū)月10配合市教科所組織開(kāi)展教育科研成果一等獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課展示觀摩月活動(dòng)11組織指導(dǎo)201*年度已立項(xiàng)課題的結(jié)題和成果參評(píng)申報(bào)工作月12組織參加省、市201*年課題立項(xiàng)申報(bào)工作月元年度工作總結(jié)月201*年秋期小學(xué)期中學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

年級(jí)一學(xué)科語(yǔ)文第71頁(yè)練習(xí)十練習(xí)十四練習(xí)十第56頁(yè)第61頁(yè)數(shù)學(xué)英語(yǔ)科學(xué)品德講完

二三四五六積累積累積累積累運(yùn)用四積累運(yùn)用四積累運(yùn)用四運(yùn)用四運(yùn)用四運(yùn)用三第六課第六課第六課第六課42頁(yè)56頁(yè)54頁(yè)48頁(yè)《我們遵《說(shuō)不完《三級(jí)階《新國(guó)家守規(guī)則》的家鄉(xiāng)故梯上的國(guó)新氣象》事》講完土》講完講完201*年秋期初中期中考試教學(xué)進(jìn)度

學(xué)科七年級(jí)13單元1.13．3Unit1--2八年級(jí)13單元1214Unit1--2九年級(jí)14單元22-24Unit1--2語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)思品第二單元（講完）第二單元（講完）第113課第二單元（講完）117課歷史地理第112課第一章第二章第一章第二章物理第四章第二節(jié)第十三章第四（講完）節(jié)（講完）第15單元化學(xué)生物《只有一個(gè)細(xì)胞的生物《細(xì)菌和真菌的體》講完分布》講完

201*年秋期初中學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

學(xué)科七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)蘇教七年級(jí)（上）語(yǔ)文蘇教八年級(jí)（上）蘇教九年級(jí)（上）北師大七年級(jí)（上）北師大八年級(jí)（上）北師大九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)英語(yǔ)七年級(jí)（上）七年級(jí)（上）八年級(jí)（上）八年級(jí)（上）九年級(jí)（上）九年級(jí)（上）九年級(jí)（全一冊(cè)）粵七年級(jí)（上）（粵教版）八年級(jí)（上）（粵教版）思品教版八年級(jí)（上）（人教版）九年級(jí)（全一冊(cè)）人七年級(jí)（上）（人教版）教版歷史七年級(jí)（上）八年級(jí)（上）九年級(jí)（上）九年級(jí)第十五章九年級(jí)（上）地理七年級(jí)（上）（人教版）八年級(jí)（上）（人教版）物理化學(xué)生物

七年級(jí)（上）八年級(jí)第六章八年級(jí)（上）

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