英語課堂教學(xué)總結(jié)報告

課堂教學(xué)總結(jié)報告

來到威縣二中頂崗實習(xí)的這半年時間，真的成長很多。我們在學(xué)校里雖然也學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，但畢竟只是一紙空談，即使教法課的微格教學(xué)也只是一種模擬課，遠不如在這里的真槍實干的實踐來的深刻。接下來，我就自己的教學(xué)技能的提高做一下總結(jié)匯報。

一，

教學(xué)模式應(yīng)用的技能

威縣二中初二年級使用的是洋思模式，共分為五個教學(xué)步驟：教學(xué)目標(biāo)展示；自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)效果展示；教師點撥；堂堂練。

教學(xué)目標(biāo)展示，告訴學(xué)生本節(jié)課主要學(xué)習(xí)哪些知識，讓學(xué)生有目的的有選擇的學(xué)習(xí)；自學(xué)指導(dǎo)，展示本節(jié)課的重點詞組，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容；自學(xué)效果展示，展示本節(jié)課的主干問題，如果學(xué)生都能回答上來，那就表示學(xué)生真的將課文理解透了；教師點撥，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，挑選2到3個重點知識點講解；堂堂練，當(dāng)堂練習(xí)，對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測，同時，鞏固學(xué)生新接受的知識。二，

提問技能

教學(xué)初期，我為了保證活躍順暢的課堂氣氛，我比較喜歡讓學(xué)生集體回答問題，或者挑選一些學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生來回答比較有難度的問題。但后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)情況很糟糕，課堂效果也非常不好，要想更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的接受知識的能力，以及運用知識的能力，我必須把提問的對象范圍擴大。于是，我開始改變我的策略。

為了了解大多數(shù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，我把提問對象指向那些中下游學(xué)生；為了鼓勵差生的學(xué)習(xí)興趣，我會設(shè)一些難度較低的問題，給他們一個表現(xiàn)自我，肯

定自我的機會；為了激勵優(yōu)生更加奮進，我也會專門為他們設(shè)一些稍有挑戰(zhàn)性的問題；為了照顧到每一位學(xué)生的感受，我每節(jié)課的提問范圍達到班級的百分之六十左右�；卮鹫�確，我會帶頭鼓掌，肯定學(xué)生的行為；回答錯誤，我會引導(dǎo)、委婉的幫助學(xué)生完成自己的任務(wù)。

總之，現(xiàn)在學(xué)生在我的課上，無論什么程度的學(xué)生，在回答問題方面都很積極，并且，學(xué)生也敢于向我表達自己的困惑與不解，敢于在我面前大膽嘗試運用新知識。三，

知識點講解技能

教學(xué)初期，知識點無論大小，我都事無巨細(xì)的講。東西多而雜，學(xué)生混亂，眉毛胡子一把抓，一節(jié)課結(jié)束反而一無所獲，連重點是什么都不知道。

后來，我一節(jié)課只選三個知識點。而且，我把主動權(quán)交給學(xué)生。我先展示幾組句子，讓學(xué)生自己觀察，找出相似點或不同點。然后，我再通過提問、提示，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。最后，我再出幾道練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識。

總之，現(xiàn)在學(xué)生對于每節(jié)課重點學(xué)習(xí)了什么，都掌握的一清二楚，整個上課思路非常清晰。學(xué)生對自己總結(jié)出來的知識，印象很深刻，而且樂在其中，課堂效率明顯提高。四，

課堂管理技能

我所帶的班級班風(fēng)有些不正，學(xué)生喜歡嘲笑失敗者，奚落成功者。女生不敢舉手回答問題，男生狂妄自大。于是，我著重于培養(yǎng)優(yōu)秀代表，建立課堂楷模。

比如說，在課堂上，我會帶頭認(rèn)可學(xué)生的積極有效行為。我挑選差生回答較容易的問題，回答正確后，我會帶頭為他鼓掌，其他同學(xué)也會跟著鼓掌。漸漸地，

班里差生越來越積極地回答問題，其他同學(xué)也越來越大方地肯定他們的行為，甚至他們還會舉薦那些差生回答問題，甚至他們還會讓其他學(xué)生噤聲讓差生好好回答問題。

總之，現(xiàn)在的班風(fēng)已經(jīng)大大改善。學(xué)生不再嘲笑失敗者，也不再看不起成功者。大家齊心合力，其樂融融。五，

處理突發(fā)情況技能

在處理課堂突發(fā)情況時，我本著不打斷課堂氣氛，維護學(xué)生的原則，盡量將不良影響化大為小，化小為無。

比如說，有一次，在別的同學(xué)回答問題的時候，班里有一部分學(xué)生覺得不關(guān)自己的事了，于是一直在小聲嘟囔，導(dǎo)致課堂很混亂。于是，我選了一個說話聲音很大的學(xué)生，讓他把這個問題再回答一遍。結(jié)果，他回答完全正確。于是，我就夸獎他，說他上課認(rèn)真，尊重同學(xué)，還讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，絕口不提他的不良表現(xiàn)。于是，這個學(xué)生羞愧的地下了頭。于是，接下來的課很順暢，也很配合。

學(xué)生也很要面子，批評的效果并不一定理想，并且批評將會打斷課堂氣氛，所以，適當(dāng)?shù)目洫劮炊鴷�有意想不到的結(jié)果。六，

多媒體教學(xué)應(yīng)用技能

整齊劃一，簡單清爽，結(jié)構(gòu)分明。

多媒體制作不能太過花哨，否則會過分吸引學(xué)生注意力，簡單清爽的背景圖片會讓學(xué)生心境平和，學(xué)習(xí)氛圍也可以更加輕松，學(xué)習(xí)效率也會大大提高�；脽羝�制作必須層次分明，對仗有序，讓學(xué)生可以一目了然，有助于加強學(xué)生的視覺記憶。

有些老師很喜歡把講解分析事無巨細(xì)的呈現(xiàn)在幻燈片上，導(dǎo)致幻燈片內(nèi)容繁

多，凌亂不堪，導(dǎo)致學(xué)生視覺記憶混亂。有的老師幻燈片字體細(xì)小，給字體加色時，選擇顏色不當(dāng)，似有若無，學(xué)生更加看不清楚。

多媒體制作是一個精細(xì)活兒，它是一個教學(xué)輔助工具，所以必須從嚴(yán)把關(guān)，站在學(xué)生的角度思考。七，

批改作業(yè)的技能

小心思，大影響。

仔細(xì)批閱每一道題，對就打?qū)�勾，錯就畫出來，作業(yè)一律分為excellent,verygood,good,和goon。學(xué)生知道我批閱很認(rèn)真，每次作業(yè)都很認(rèn)真地完成，同時也很關(guān)注我的批注，期待能夠得到我的excellent。

進步必須給予鼓勵肯定，退步必須給予及時提醒�！白罱�表現(xiàn)很好，加油努力哦！呵呵。。。”簡單一句話，學(xué)生立刻就激靈百倍，更加鼓足勁學(xué)習(xí)。

題外話的力量�！疤炖淞耍�要加衣哦！”一句題外話，讓學(xué)生感覺到老師對他們的關(guān)注，他們就會以高昂的學(xué)習(xí)熱情報答。

以上這些是我在實習(xí)過程中提高比較顯著的幾個方面。當(dāng)然，這些方面也不是盡善盡美，凡事還是要就事論事，因人而異。沒有最好，只有更好。頂崗實習(xí)的這段經(jīng)歷，對我來說，就是一筆寶貴的生活財富，是我人生的第一桶金，這對于我以后的職業(yè)生涯意義非凡。所以，在這頂崗實習(xí)的最后階段，我依然會保持著虛心求教，本著不斷追求卓越的心態(tài)去走完這一段路，給我的頂崗實習(xí)畫上一個完美句號。

擴展閱讀：小學(xué)英語課堂教學(xué)研討小結(jié)

英語課堂教學(xué)研討稿小結(jié)

英語教研組金鐵軍

一、陸藝民：

1.你如何合理有效的使用教具、學(xué)具？

（1）巧用實物教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生興趣:如在教授學(xué)習(xí)用品時提前要求學(xué)生將學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，課上教師可隨手拈起某種學(xué)習(xí)用品教授該物品的英語表達，學(xué)生順手就能觸及到這些物品，操作起來及時、方便、有趣。教授水果時，讓他們邊傳遞水果邊練習(xí)這種水果的英文表達。讓實物教具、學(xué)具走進課堂，會讓學(xué)生感覺到英語離他們很貼近、很真實，并非是一種遙不可及的知識。

（2）妙用玩具教具、學(xué)具，增加課堂活力

FreeTalk幾乎是每節(jié)課都要進行的環(huán)節(jié)，學(xué)生天天都要面對老師的面孔，已失去新鮮感了，那么我們不妨換張面孔，我們可以戴上孩子們喜歡的面具或者將他們喜歡的玩具動物、玩具娃娃擋在臉前，配上合適的動作、語調(diào)再與孩子們打招呼，他們會興趣大增，立刻活躍起來與你交流、對話。例如，PEP小學(xué)英語教材BookI.RecycleI中，教師在熱身環(huán)節(jié)中就可以戴上Zoom的面具與同學(xué)打招呼、作對話，在一種興奮愉悅的情境中自然的過渡到教材的對話中。在PEP小學(xué)英語教材BookI.WeLoveAnimals這一單元中，可以提前布置孩子們將動物玩具帶入課堂，我們知道在其他

課上一般是不允許孩子將玩具帶入課堂的，而我們英語課卻要打破這一常規(guī)，讓孩子在玩中學(xué)。我將不同的玩具動物擋在臉前，采用不同的音調(diào)與孩子打招呼，Hello!I’mduck。孩子們立刻做出反應(yīng)，當(dāng)我繼續(xù)將玩具擋在臉前走下去與他們握手交朋友時，孩子們是何等的興奮，爭先恐后的與我握手交談，一節(jié)課在不知不覺中結(jié)束，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

（3）活用配套教具、學(xué)具，提高學(xué)習(xí)效率如掛圖、單詞卡片、錄音磁帶等.。再說那教師用的單詞卡片，用處也很大。它除了可以用來新授單詞，還可用來開展各種形式的guessinggame：如只露出詞頭或詞尾，讓學(xué)生猜出該單詞，或請一名同學(xué)上講臺背對同學(xué)猜單詞。

（4）嘗試制作教具、學(xué)具，體驗參與的樂趣，鼓勵學(xué)生課前制作。

在教授Whattimeisit?這一單元時，我將一實物鐘表帶入課堂引導(dǎo)孩子們認(rèn)識時間，我認(rèn)為這樣就足夠了，在實踐中，整點鐘的表達沒遇到什么阻礙，而學(xué)到幾點幾分的表達時學(xué)生們總是表達不夠流暢，于是在給另一個班講授這一課時，提前布置好每人制作一個表盤。Body一課，布置學(xué)生們親自畫個卡通人物并用英文標(biāo)注各部位。取得了不錯的效果。

二、鄭戈洲

1.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率？

要取得良好的教學(xué)效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點，在教學(xué)中采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以情優(yōu)教。加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。并且切切實實落實好新《課標(biāo)》中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位”的精神。英語教學(xué)主要是培養(yǎng)聽、說、讀、寫“四會”技能以及這四種技能的綜合運用能力。因此，在課堂教學(xué)中我特別注意從以下幾個方面入手，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。（1）多讀，訓(xùn)練語感。

英語的朗讀就是運用輕重音，節(jié)奏，語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想表達出來。流暢地朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能。同時由于眼，口，耳，腦同時并用，就會增強理解與記憶。但是小學(xué)英語教學(xué)中的朗讀，切記不要過于強調(diào)模仿，形式單調(diào)，枯枯燥乏味。而應(yīng)該采用靈活多樣的形式，吸引學(xué)生的注意力。

（2）多說，培養(yǎng)語言運用能力。

在小學(xué)教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說，多演，多練，提高學(xué)生的語言運用能力。很多有經(jīng)驗的老師在上課時講課時間都控制在10到15分中之內(nèi)。把大量的時間留給學(xué)生去操練、練習(xí)。但操練時又要注意避免死記硬背、機械操練。要讓學(xué)生的操練具有創(chuàng)造性。訓(xùn)練學(xué)生說的方法

很多，可要求學(xué)生操練句型，自編對話，表演故事，完成課堂中特別設(shè)計的任務(wù)并報告任務(wù)完成情況等等。我們在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生說的積極性和思維的創(chuàng)造性。每堂課前，可抽出3-5分鐘讓學(xué)生“Freetalk”。可以作對話練習(xí)，也可以談?wù)撎鞖�，學(xué)習(xí)，日常生活情況等等。讓學(xué)生在同學(xué)們面前炫耀一下自己的“talkshow”。這樣不僅有利于組織教學(xué)，同時又鍛煉了口頭表達能力。還給學(xué)生以成功的體驗和快樂，增強了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生說時，不要有錯必糾，要不斷鼓勵學(xué)生，充分肯定他們進步，使學(xué)生敢于說，樂于說。

（3）多唱，增強記憶。

愛唱，愛跳是兒童的特點，許多膾炙人口的兒歌學(xué)生十分喜歡，一學(xué)就會。如兩只老虎，新年好等等。兒歌不僅能幫助學(xué)生記憶，還能調(diào)動他們的積極性。如教學(xué)數(shù)字時，可利用英語數(shù)字歌。教學(xué)現(xiàn)在進行時態(tài)可以用英語歌曲“Areyousleeping?”除了利用現(xiàn)有的英語歌曲以外，教師還可根據(jù)學(xué)生熟悉的曲調(diào)，給教學(xué)內(nèi)容譜曲。教唱歌時，最好讓一部分學(xué)生唱，另一部分學(xué)生做動作，充分調(diào)動他們的多種感官，會收到更好的效果。2.教具的使用情況。

教具是英語課堂教學(xué)中必備的工具，它能使抽象的東西具體化，真實化，增強語言交際的真實感。傳統(tǒng)的教具是錄

音機，幻燈片，實物。這些教具都能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，多媒體輔助教學(xué)給我們英語教學(xué)帶來了更大的方便，更多的情景。我們要充分利用這一資源，制作有聲有色的動畫課件，吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課前可播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的CD光盤，讓學(xué)生的注意力迅速地進入課堂，迫不及待地準(zhǔn)備上課。利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，不但能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而且還可以進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，分辨真，善，美，辨別假，丑，惡。

3.課堂教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力？

（1）游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應(yīng)多種多樣，不拘一格。如學(xué)習(xí)26個字母時，可讓學(xué)生做“找朋友”的游戲。制作大小寫字母卡26張，分發(fā)給學(xué)生，讓持有大寫字母卡的同學(xué)找持有小寫字母卡的學(xué)生當(dāng)朋友。學(xué)生們興趣濃厚。學(xué)完了學(xué)習(xí)用品的詞匯后，可利用“猜一猜”的游戲來學(xué)習(xí)句型調(diào)“Isita…?”老師將事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品一件一件放在不透明的袋子里或盒子里，讓學(xué)生猜。學(xué)習(xí)生詞時，可利用“擊鼓傳花”，“開火車”等形式來強化學(xué)生對單詞的認(rèn)識和記憶。學(xué)習(xí)句型時，可利用“悄悄話”的形式，老師說一個句子，悄悄地告訴每組的第一個同學(xué)，讓學(xué)生一個一個地往后傳這句話。小組的最后一個同學(xué)把聽

到的話寫在黑板上，誰傳得快，誰的小組獲勝。這些游戲簡單易操作，學(xué)生又很喜歡，學(xué)得輕松，記得又牢。

（2）多情感，創(chuàng)造輕松的語言交際氣氛

當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室時，學(xué)生會倍感親切。溫暖，快樂之情油然而生。他們的注意力也就會保持長時間的穩(wěn)定，新的信息的輸入就會容易吸收。教師對每個學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”。創(chuàng)造良好的情感氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

四、金鐵軍1.備課的相關(guān)問題

備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力，也是教師從事教育教學(xué)研究的主陣地。

小學(xué)英語教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學(xué)反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。下面，我就結(jié)合自己英語教學(xué)工作實踐談?wù)剢卧獋湔n基本步驟。

單元備課這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎(chǔ)上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這一層次的備課要求教師將宏觀的、總體的教學(xué)要求化解成為相對具體的教學(xué)任務(wù)，通過具體的教

學(xué)內(nèi)容與具體的教學(xué)過程去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體說來，這一層次的備課應(yīng)包括以下步驟。

（1）仔細(xì)閱讀教材，熟悉教材內(nèi)容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內(nèi)部各個部分之間的關(guān)系。

（2）閱讀配套的教師教學(xué)用書，進一步理清單元教材的結(jié)構(gòu)，明確教材編寫意圖，閱讀相關(guān)背竟材料，借鑒其中的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

（3）根據(jù)教師個人對教材的理解和教師教學(xué)用書的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定單元教學(xué)思路、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、課時分配方案等。在這一步驟中，教師在教學(xué)重難點的選擇中，一是要做到具體，應(yīng)該具體到像詞匯、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合實際，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)難度與教學(xué)的重點。

（4）瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學(xué)例句、教學(xué)案例等教學(xué)材料。有條件的教師，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱與收集相關(guān)資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備。準(zhǔn)備配套的媒體材料。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，提前準(zhǔn)備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。

（5）準(zhǔn)備好配套的單元練習(xí)、單元測試與單元課外活動。

2.關(guān)于課后反思

教學(xué)反思是對教師備課和教學(xué)工作的一種自我評價，是一個總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質(zhì)量。

（1）課前的準(zhǔn)備、課中的實際操作以及課后的小結(jié)，教師要把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。教師的教學(xué)要反映出“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生。”

（2）“教無定法”，如何上好每一節(jié)課？我想應(yīng)該沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大家都在摸索。多聽一些優(yōu)秀教師的公開課來反思自己的教學(xué)，這是提高自身教學(xué)水平的一條很好的途徑。

（3）教師可以通過寫教后反思記、階段教學(xué)回顧、自我反思等，對自己教學(xué)的回顧進行反思。

（4）通過學(xué)生的反饋。如學(xué)生的課堂語言神態(tài)、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績變化等反思自己的教學(xué)。

3.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師

生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機會。堅持做到五個優(yōu)先：

（1）簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答。

（2）簡單的計算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書。（3）練習(xí)的時候優(yōu)先進行輔導(dǎo)。

（4）如果學(xué)困生提出不懂的問題，則優(yōu)先解答。（5）對于答對問題的學(xué)生，優(yōu)先表揚學(xué)困生，使他們感覺受到重視。

四、安婷:

1.你是如何處理單詞識記與課文講解之間的關(guān)系的？（1）運用卡片識記單詞。

（2）歸納再現(xiàn)，串記單詞。（3）利用游戲趣記單詞。（4）交朋友記單詞。（5）滾雪球記單詞。（6）編順口溜巧記單詞。（7）奇思妙想串記單詞。

2.你如何合理有效的使用教具、學(xué)具？（1）巧用教具、學(xué)具激發(fā)學(xué)生興趣。（2）妙用教具、學(xué)具增加課堂活力。（3）活用教具、學(xué)具提高學(xué)習(xí)效率。

我們不僅要最大限度的利用好已有教具、學(xué)具，還要發(fā)揮自己的主觀能動性去搜集、制作教具、學(xué)具，擴大教具、學(xué)具的來源。給學(xué)生創(chuàng)造各種活動形式，讓他們在豐富多彩的實踐活動和感知體驗中進行卓有成效的學(xué)習(xí)。

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