201*年第一學期實習工作總結

201*年第一學期實習工作總結

周欣欣

時間飛逝，轉眼間新的一年就快到來。4個月前的我還是一名剛剛跨出校門的高中生�，F(xiàn)在我已經(jīng)是這所幼兒園的實習教師，雖然只是一名實習的教師，但當?shù)谝淮温牭胶⒆咏形乙宦暋袄蠋煛睍r，感覺很開心，但同時也總是捫心自問：我也是老師了？現(xiàn)在的我不斷地向前輩們學習，我相信終有那么一天，我可以肯定的回答：我是一名教師！其實說實話，選擇這個職業(yè)起初一是因為自己喜歡小孩，二是因為我認為教師這個職業(yè)應該是很輕松的餓，而且假期很多，只要較教好學生，完成自己的工作任務。這幾個月來，我完全地否定了自己的這個想法，教師工作不單是要完成自己的教學計劃，還要進行保育工作。

在這次實習中，我分別和早教、小班、大班，不同年齡段的孩子進行交流，記得剛開始在早教那邊實習時，和孩子們建立的情感是最難忘的。當知道我將被調至小班時，心里不知道是喜還是愁，一方面我將學習更多的本領，另一方面是我和孩子們剛剛建立的情感因此會淡化，舍不得離開那些叫我第一聲“老師”的孩子，但是，又有一種新的挑戰(zhàn)在迎接自己。

來到開心幼兒園后，我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心。這是我學習和將要努力的方向�；叵脒@些日子，我學到了很多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，為我以后的工作打下了基礎。在這段時間里我學會了怎么和家長交流，怎么和孩子溝通，怎么和同事相處，這是我在學校里所學不到的。剛剛進入幼兒園，我才知道原來在學校里學到的知識是一些理論上的東西，我缺乏的是實際的高中經(jīng)驗。這次的實習生活，使我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面，也總結出了一些經(jīng)驗，在教孩子知識的同時，還要做好保育工作，在和主班老師徐老師的指導下，我一天比一天好，我從一個做什么事情都需要主班老師說：”欣欣，你該干嘛干嘛了”到做什么事情，主班老師都不用太多的提醒，這期間我真的學會了很多。在教育方面，對每個孩子都要有耐心、愛心，不僅要準備好上課的內容，還要將課上的有趣味性，這些都是我從不會到漸漸地能夠運用起來，這些都離不開徐老師的指導。在保育方面，我知道了每天都需要給教室里的器具進行消毒，課桌，椅子，杯子，廁所等等都是每天要用84來消毒的，孩子的玩具，被子都是要定期進行消毒的，教室、廁所的地板都是不能有水的。所以，不管是教育還是保育，都是不能忽視的。我在這次實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難，也知道了自己的不足，真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，其實和孩子們相處久了，你會發(fā)現(xiàn)跟孩子們在一起也挺有意思的，和他們在一起時，你的不愉快都會被他們的天真所掩蓋。我的實習階段還沒結束，但是我已經(jīng)漸漸發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師很不容易，光以現(xiàn)在的知識是遠遠不夠的。

我想用我的愛心，換取孩子們的安心，用我的真心，換取孩子們的開心，用我的實心，換取所有人的認同。

擴展閱讀：六年級第一學期綜合實踐活動總結201*

201*~201*學年第一學期綜合實踐活動總結

六（2）班

本學期，我以素質教育理論為指導，加大綜合實踐活動課程理念

的學習力度，結合本班的特色，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們班的綜合實踐課以“母親河”、“戰(zhàn)爭與和平”、“愛惜水資源”“金錢觀”等為主題開展綜合實踐活動。在整個活動中，我覺得開展這一系列的活動，學生有了一定的收獲：一、提高了學生的口語能力和社交能力。

根據(jù)本冊教材的主題，在學生中展開辯論：什么樣的人是高尚的人？有一部分同學平時膽小，不愛言語，通過活動中的小組合作探究，他們在不知不覺中鍛煉了口語，提高了社會交往的能力。

二、培養(yǎng)了學生對不同的資料進行記錄、整理、分析的能力；對所查閱的資料要進行選擇刪減、歸類，無意中，就要訓練自己的分析能力。比如學了戰(zhàn)爭一單元，學生搜集了許多資料：

1、南京大屠殺：指1937至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日陷落后，日軍于南京及附近地區(qū)進行長達數(shù)月的大規(guī)模屠殺。其中日軍戰(zhàn)爭罪行包括搶掠、強奸、對大量平民及戰(zhàn)俘進行屠殺等。屠殺的規(guī)模、死傷人數(shù)等沒有世界共同認可的數(shù)字，但一般認為死亡人數(shù)超過30萬。

2、戰(zhàn)爭：抗日戰(zhàn)爭期間，在華日軍人數(shù)最多時有近

200萬，協(xié)助日軍

的中國偽軍最多時超過100萬（整個抗戰(zhàn)期間偽軍總人數(shù)約為2萬）。據(jù)日本厚生省1964年調查后統(tǒng)計，日軍在侵華戰(zhàn)爭中死亡的人數(shù)約為44萬人。（不包括印緬戰(zhàn)場上中國遠征軍和駐印軍和美英協(xié)同殲滅的約16萬日軍。）

抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊兵力最高時達500萬人。國民政府領導下的國民革命軍與日軍共有22場大型會戰(zhàn)、大型戰(zhàn)斗1117次、小型戰(zhàn)斗38931次。國民革命軍陸軍傷亡、失蹤約321萬人，空軍陣亡4321人、損失戰(zhàn)機2468架，海軍幾乎全滅。加上因病減員等非戰(zhàn)場損失，國軍總損失400多萬人。由中國共產(chǎn)黨領導的包括八路軍、新四軍及抗日根據(jù)地民兵在內主要以在日本占領區(qū)內游擊戰(zhàn)為主。據(jù)統(tǒng)計包括民兵活動在內一共發(fā)動了111,500余次各種形式的攻擊。中國平民則約有900萬死于戰(zhàn)火，另有800萬平民死于其他因素，9500萬人成為難民。中國在戰(zhàn)爭中所承受的損失，約為3800億美金。3、海灣戰(zhàn)爭：海灣戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)之后參戰(zhàn)國最多、一次性投入兵力最大、投入的兵器最多最先進、空襲規(guī)模最大、戰(zhàn)況空前激烈和發(fā)展異常迅猛、雙方傷亡損失又極其懸殊的一場現(xiàn)代高技術局部戰(zhàn)爭。作戰(zhàn)雖然只持續(xù)了43天，但它卻提供了現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭的許多新鮮經(jīng)驗和教訓。

三、激發(fā)了學生的求知欲和好奇心

開展活動以來，學生去圖書室的次數(shù)增加了，他們查找了許多有關書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中了解到了不少其它的知識。有些家里有條件的同學學會了上網(wǎng)查資料，他們對高科技的電腦充滿了好奇和喜愛。四、增強了學生各種意識

通過綜合實踐活動的開展，學生在這一系列的活動中，學到了不少的知識，也懂得了許多�！皯�(zhàn)爭”激發(fā)了學生的愛國之情；“母親河”讓他們感受到了祖國山河的美麗。學生對“珍惜生命之水”的認識不但達到了更深的層次，而且對資料的查閱和整理以及設計方案解決實際問題等綜合能力都得到了加強，還發(fā)展了學生自主、合作、進取等良好的個性品質。正如學生自己總結的：綜合實踐活動使我們增了見識，長了才干。五、體會與反思：

綜合實踐活動并不要求學生最后“作品”、“成果”的質量高低，而是注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設法解決的；注重學生在實踐中獲得的種種體驗和對自然、對社會、對人身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往與合作。

當我向學生問及收獲時，學生先是會心一笑，然后侃侃而談。在一次交流會上，學生憑著強烈的責任心共同形成決議：以班級名義寫一份倡議書，給學校全體師生寫一份建議書，在班級建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學們的用水行為。學生強烈的主人翁意識讓我感動。本學期就要結束了，為了使綜合實踐活動的思想得以延續(xù)，我進一步引導學生：“我們長大后都將是社會一員，可能是農民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是’的形式，說一句節(jié)約水、保護水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準則�！蔽覀冇H歷了“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。

綜合實踐活動課程沒有給學生講過大道理,學生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學生在綜合實踐活動課中能學到很多知識,并能充分發(fā)揮學生的潛能.。

六（2）綜合實踐活動教案金錢觀

李惠芹

教學目標

組織指導學生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。一、談話導入

現(xiàn)在的學生對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，我們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使我們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。

二、賺取一元教師：

１．提出活動任務獨立賺取一元錢。２．布置活動時間星期六或星期日。

３．要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。學生：

１．自由搭配成組。

２．討論賺取一元錢的途徑。

３．給小組命名、明確組內人員分工。４．創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。５．討論、確定活動地點和時間。

（學生經(jīng)過自由搭配，共形成“笨小孩打工團”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號。）

三、講述一元錢的故事

“大家現(xiàn)在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什么呢？”

學生經(jīng)過討論、權衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞，然后開始爭先恐后地向老師“訴苦”：

生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關難，三是打工難。我先說第一“難”吧生2：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢？賣報也是一種職業(yè)，賣報的人也需要尊重！”四、品味一元錢

“經(jīng)過了這次活動，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？”

生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。

生2：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。

生3：我覺得我更應該好好學習�，F(xiàn)在我們干的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。

生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好，有的品行很差。生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現(xiàn)在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”她的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。五、花一元錢

組織活動把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。

學生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念六，活動反思：

綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)這不正是最好的“結果”嗎？

六（2）綜合實踐活動教案愛惜水資源

李惠芹

活動目標：

1、通過本次活動，讓學生了解地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費與污染的狀況，從而培養(yǎng)學生對水污染和節(jié)約用水的緊迫感和責任心。

2、在活動中培養(yǎng)學生查找資料、整理資料的能力和設計方案解決簡單實際問題的能力。學會簡單的調查，填寫好調查表，寫簡單的調查報告。

3、通過活動培養(yǎng)學生自主、合作、進取等良好的個性品質。活動過程一、情景導入

1、教師出示事先準備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，

請學生觀察，并引導學生發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長與水的關系。

2、引導學生觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？

由此引起學生對水的關注，知道人們生活和小動物生存都離不開水。

二、討論交流

1、結合學生對水的認識，引導其說說水有什么用途。2、引導學生結合自己的體驗說說什么時候需要水？

三、整理資料1、理解水資源的含義

第一種是廣義的理解，認為自然界中任何形態(tài)的水都有可能稱之為水資源；而第二種狹義的理解則認為只有那些可以被人類開發(fā)利用的，并具有足夠數(shù)量的水才可稱為水資源．顯然，在實際研究時第二種解釋更有實際價值．在地球的總水量中，96.5%是海洋水，有0.97%的其他咸水，淡水資源僅占總水量的2.53%．而這2.53%的淡水并不是完全可以利用的．在所有的淡水中，只有0.266%的河流水、淡水湖泊水和淺層地下水是比較容易被人污染和用光的。

2、展示調查情況

你家一個月能用多少立方水，你浪費過水嗎？四、總結

水不是取之不盡、用之不竭的天然資源，水是人類寶貴自然資源，應當愛惜它。不然，最后一滴水將是人類的眼淚。

五、活動延伸：

生活中如果我們沒有水會怎樣？在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？六（2）綜合實踐活動教案戰(zhàn)爭與和平

李惠芹

教學目的

1、激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生自主解決自已提出的問題過程中體現(xiàn)成就感。

2、使學生初步了解發(fā)生在上世紀的兩次世界大戰(zhàn)，知道戰(zhàn)爭所帶來的危害，懂得維護世界和平的重要意義。3、培養(yǎng)學生的愛國主義和國際主義精神。教學重點

通過了解戰(zhàn)爭，從而理解“人類生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營造和維持�！苯虒W過程

一、引導進入問題情境階段教師通過大屏幕出示：

⑴播放有關第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和中國抗日戰(zhàn)爭的片斷。

⑵出示有關戰(zhàn)爭給人民帶來危害的圖片。

教師提出問題：你看了有關戰(zhàn)爭的電影片斷和圖片，有什么感想嗎？二、實踐體驗階段

今天，我們一起來研究《戰(zhàn)爭與和平》這個主題。板書課題。先請同學們把第六單元課文閱讀一遍，再說說你有什么感想或有什么問題？三、成果交流階段

請完成作業(yè)的同學，進入網(wǎng)站的作品展示區(qū)域，上傳你的作品。教師可以幫助學生上傳。

請上傳好的小組，你們的成員可以下載別人的作品。教師也同步進行。四、教師小結

同學們，今天我們這堂課主要使用網(wǎng)絡來進行學習，這對我們教師來說，是一種嘗試，對你們學生來說，也是一種嘗試，其中的滋味如何，請同學們課后相互交流，再給我提點改進意見，讓我們能夠更好地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)為學習服務。五、拓展延伸（請同學們課下調查）

1）你知道第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么？引發(fā)的導火線是什么？它給人民帶來哪些危害？

2）你知道第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么？它給人民帶來哪些危害？

3）你了解中國抗日戰(zhàn)爭中一些著名的戰(zhàn)役嗎？中國在抗日戰(zhàn)爭時期所遭受的損失大約有多少？

4）現(xiàn)代戰(zhàn)爭對人類生命與健康的傷害及對生態(tài)環(huán)境的破壞程度，將遠遠超過以往的常規(guī)戰(zhàn)爭。你的看法呢？

5）在第二次世界大戰(zhàn)結束后，世界上又發(fā)生了多起局部戰(zhàn)爭，你能舉一個例子嗎？

一、導入

201*年對于世界來說，是一個特殊的年份，因為這一年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的60周年；對中國而言，它也同樣特殊，它是抗日戰(zhàn)爭勝利的第60周年。

為此，全世界都舉行了隆重的紀念活動，雖然形式不一，然而主題卻完全相同，那就是人類的“戰(zhàn)爭與和平”。

已整整過去了61年的一場戰(zhàn)爭，在人們的心中到底留下了怎樣的印記呢？英國有句諺語：戰(zhàn)爭一開始，地獄便打開。（英國）用地獄來形容戰(zhàn)爭，由此可見一斑。

在這場史無前例的人類浩劫中，人類付出了什么呢？一起來看看：5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命！

戰(zhàn)爭造成了四萬億美元的財產(chǎn)損失！全世界國民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬！數(shù)不清的人類文化遺產(chǎn)毀于一旦！

這是人類歷史上悲慘一頁的真實見證。

這些讓人觸目驚心的數(shù)字，不禁要讓我們開始反思：戰(zhàn)爭到底給人類自己帶來了什么？接下來就讓我們借助一張張的歷史圖片，來探尋問題的答案。

二、攝影作品不同于文字作品，它是用畫面來表現(xiàn)主題，用形象來代言。在我們讀圖之前，我向大家推薦四個關鍵詞，來幫助我們全面地理解圖片：

1、（圖片或歷史）背景；

2、（抓住畫面）細節(jié)（圖片之所以能給人以震撼，這種力量就是來自于細節(jié)）；3、（人物主觀）感受；4、（圖片之間）對比；

三、下面讓我們來觀察第一組圖片：展示圖片一：透過這張圖片你看到了什么？

背景：轟炸后的廢墟；

細節(jié)：孩子已經(jīng)受了傷；在無助地哭泣；透過這張圖片，你認為戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？

戰(zhàn)爭給無辜的人們帶來災難；

展示圖片二：請一位同學來描述一下，這張畫面的內容：

背景：空曠的機場；細節(jié)：橫著的拐杖；

把第二張圖片試著和第一張比較一下，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？

對比：第一幅圖片中的受傷孩子是被侵略國家的人，而第二幅圖片中受害的是侵略國家的軍人。

戰(zhàn)爭給他們帶來了什么？

戰(zhàn)爭不僅給被侵略國家的人民帶來災難，也使侵略國家的人民受到傷害。所以張伯倫有句話說得好：

戰(zhàn)爭中只有輸家，沒有贏家，盡管雙方不論哪一方均可能自稱為勝利者。

英國首相張伯倫，N

展示圖片三：圖片中又是一個孩子，緊靠在爸爸的懷里，你從這張圖片讀到了什么？

背景：（可以設想一下）看到這張照片，你想像一下當時可能的情形：你認為哪些細節(jié)值得引起我們的注意？

細節(jié)：士兵的兩只手：一手抱著兒子，一手握著槍（武器和父子親情本毫無關系，但戰(zhàn)爭讓他們無情的連在了一起）；

感受：孩子的哭泣和父親的悲傷表情；

從這一幅圖片中，你覺得戰(zhàn)爭還給人們帶來了什么？使家庭破碎、骨肉離散。

展示圖片四：

背景：集中營、寧靜的中午、路旁遍布尸體；這樣的環(huán)境給你怎樣的感受？陰森、恐怖；細節(jié)：這個孩子若無其事地走著；

探討：為什么小男孩見到堆積的尸體而不驚恐？

（是他已經(jīng)見得太多，還是他已經(jīng)麻木？）那你認為戰(zhàn)爭人們帶來的是什么？

精神的摧殘，心靈變得扭曲；

比較這四張照片，給你震撼最強烈的是哪一張？

戰(zhàn)爭不僅給人們帶來了肉體的傷害，更嚴重的是，它還摧殘了人的心靈。

城市毀壞了可以重建，經(jīng)濟癱瘓了可以重振，孩子的心受傷了，拿什么來修補？哪位同學來概括一下第一組圖片的主題：

這一組圖片集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的災難。三、下面我們來看看第二組圖片：從這兩張圖片上你感受到了什么？

歡呼場面；

每個人臉上的由衷笑容；英國婦女的盛裝引人矚目；人們因為什么那么高興？勝利了

看到這兩張圖片，第二組圖片的主題也是一目了然，哪位同學來概括一下？

這一組圖片表現(xiàn)了人類對和平的渴望，更反襯出戰(zhàn)爭的罪惡。

四、圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事。

展示一張圖片（附上說明的文字），請大家體會這張圖片獨特的視覺沖擊力，寫一段解說的文字，并給它配上一個相應的小標題。（字數(shù)不超過一百字）

可以從以下四個方面著手：想像發(fā)生在圖片背后的故事；描繪圖片所表現(xiàn)的場景；抓住震撼人心的細節(jié)；

表現(xiàn)圖片所傳達的人物的心靈之聲；（給至少五分鐘時間寫，然后五分鐘交流。）（“無言的瞬間”“傷離別”“失色的心靈”）

和這位女孩相似遭遇的人們還有很多，這其中也包括孩子，（看幾張圖片），看了這些圖片，我們會更加清晰地認識到：

戰(zhàn)爭摧毀的，不僅是人類的過去和現(xiàn)在，更是即將由孩子們創(chuàng)造的未來。

五、戰(zhàn)爭給人類帶來的只有深重的災難和仇恨，人們都厭惡戰(zhàn)爭，那么為何我們今天的世界依舊戰(zhàn)爭不斷呢？你認為爆發(fā)戰(zhàn)爭的因素會有哪些？

利益沖突、民族宿怨、領土紛爭

雙方有了矛盾，除了互相發(fā)動戰(zhàn)爭外，我們還有其他的方式可以解決爭端嗎？

（坐下來和談、磋商、談判）最后我們再來看一個短片：（4分鐘）六、結束

和平是寶貴的，但又是脆弱的。當我們結束這一課的時候，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，有人在流血，仍有無辜的人們被卷入戰(zhàn)爭。沒有和平，就沒有人類真正的幸福。請記�。�

只有和平才是人類社會最珍貴的價值，才是全世界最重大的共同利益。

六年級語文綜合實踐活動方案活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙�；钸^程：一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略美麗的四季。

二、授隊牌，介紹活動規(guī)則三、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節(jié)特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。四、活動

②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。2、古代詩人為我們留下了很多描繪美麗的四季的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪美麗的四季的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子），夏天可以寫（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子），秋天可以寫（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨），冬天可以寫（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景）五、活動

③練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。3、評選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、總結：這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫美麗的四季的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現(xiàn)在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

一、討論確定研究內容

“愛惜水資源”這個課題研究范圍較大，在教師指導下，孩子們圍繞主題，積極討論發(fā)言，確定了要研究的主要內容：（1）初步認識水資源與生命的密切聯(lián)系。（2）了解水資源的浪費與污染情況。（3）研究消除水資源浪費和污染的辦法。二、自愿選擇，組成小隊。學生根據(jù)各自興趣愛好自主選擇感興趣的內容自然形成了三個研究小組。

在這個過程之初，也產(chǎn)生了一系列的問題：有的學生成了“搶手貨”，如金玉軒、董穎聰明漂亮，能說會道，身為班級干部有一定的組織能力；劉亮、馬麗君做事一向沉穩(wěn)，極有責任心；還有像黃偉雖學習平常，但身強力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎，可是有的學生卻成了“棄兒”，平時少言寡語，不善交際的同學往往是集體活動的“孤雁”。

針對這一情況，我組織同學們開展了“請到我們中來”的交友活動，通過活動學生們重新認識了自己及同學，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長，第一組的組長是金玉軒，第二組的組長是劉亮，第三組的組長是馬麗君，各小組的組長對組員進行登記并帶領組員制定了本組的活動計劃。3、小組選擇指導老師。

由于是比較大的活動，學生在活動過程中需要老師的監(jiān)督與指導。除我之外，我還允許學生完全依據(jù)自己的評判標準和本小組研究問題的需要點擊教師。學生自己的想法還真出乎意料，有的教師被三個小組同時點擊，有的教師則沒有被點擊。那些平日里看起來十分威嚴的，能使學生言聽計從的教師并不受大家的歡迎，而那些熱情、知識面廣、動手能力強的教師很受學生歡迎。

下面聽聽學生們對教師的“品頭論足”吧：“我們希望請的是能夠和我們一起參與活動，能夠幫助我們解決活動中的疑難問題，一些老師看起來就怕，我們不敢請他。”“我們很喜歡教英語的何老師，正好有這個機會和她一起活動。”“王老師和朱老師平時親切、幽默，也很有知識，所以我們選他們。”通過協(xié)調，每組請了一名指導老師。階段二：組織實施。

一切準備工作就緒，學生們早已按捺不住自己激動的心情，各小組的孩子們忙得不亦樂乎，組與組展開了大比拼！1、第一小組的活動情況。

第一小組學生探究的興趣特濃，他們在組長曹真的帶領下，通過不同渠道，搜集了好多有關水與生命密切關系的資料，了解了地球上水的分布和工業(yè)、農業(yè)、社會生活等方面對水的需求等等，但是內容多而雜。教師指導學生對搜集的材料進行歸類、整理，這樣使學生對所搜集的材料有了更系統(tǒng)全面的認識。通過小組搜集，學生極大地開闊了視野，鍛煉了能力。

蔡一凡：地球是個水球，70%的表面被水覆蓋，可淡水只占2.5%，可供利用的也少得可憐，僅占淡水總量的13%，因此不能盲目樂觀。我請高年級的同學用扇形統(tǒng)計圖來表示各水量之間的關系。出示蔡一凡制作的扇形統(tǒng)計圖，讓學生從數(shù)字上直接感受。

徐園園：地球上所有的生物都離不開水，人體的含水量是體重的65%，植物體內的平均含水量為50%。

俞航：水是工業(yè)的血液，農業(yè)的命脈。城市發(fā)展、環(huán)境美化、日常生活太離不開水了。

蔣安妮：我們這個地方水資源比較豐富，我對水從來沒有危機感，通過這次活動，我大吃一驚，世界上不少地方水資源相當匱乏，有些地方水比油貴。我通過資料的搜集了解了好多嚴重缺水的地區(qū)在搜集活動之初，學生對一些信息產(chǎn)生了質疑。一天，徐園園跑到我跟前，她對從《百科全書》上了解到的信息“水母的含水量占體重的98%”有些感到不可思議，怎么還有幾乎都是水構成的動物呢？含有這么多水，它怎么動，怎么生活呢？它懷疑收集的資料不真實。我首先對她這種敢于質疑的精神給予表揚，并鼓勵她繼續(xù)搜集，看看其它一些動植物的含水量，再從別的地方找一找有關水母的資料。隨著搜集的深入，徐園園在大量事實面前消除了這種懷疑，并感嘆道：“沒有水就沒有生命！”她還特地寫了一篇心得。蔣瑩、周雨等同學不僅進行了搜集，還對家鄉(xiāng)的水的儲備與分布及用水情況作了考察，并用學校的數(shù)碼相機拍攝了一些圖片；蔡月、周敏等對一些動植物的含水量作了簡單的驗證

通過資料搜集、實際觀察、統(tǒng)計，第一小組制作了《人類和自然界中需用水情況統(tǒng)計表》；一些同學還展開水的聯(lián)想，對有關水、水的功能、水的循環(huán)、水的特性、水的聯(lián)系等的字和詞，學生建立不同的水聯(lián)想樹。

2、第二小組的活動情況。

第二小組也不甘示弱，他們緊緊圍繞主題展開活動。首先，他們通過報刊、電視、網(wǎng)絡、書籍，了解水資源的浪費與污染的現(xiàn)狀，他們搜集了許許多多有關水浪費與污染的文字和圖片，其中許多資料令他們觸目驚心，用組長王正馗的話說：“我們徹底被震撼了！”有不少同學心情沉重，為此感到十分擔憂，覺得自己有責任把水資源浪費與污染的現(xiàn)狀告訴身邊每一個人。于是該組成員紛紛行動起來，利用櫥窗、向大家廣泛宣傳，還利用國旗下講話對全校同學進行了一次教育。更令我感動的是，在指導老師的教育下，利用雙休日對左右鄰居和小伙伴進行了一次節(jié)約用水的教育。下面是他們組精彩演講的一個鏡頭：

王正馗：我們的前輩曾生活在沒有電、沒有油的時代，大家可曾想過沒有水的時代是什么樣子呢？沒有水人類一天也難以生存！那么，目前水資源的現(xiàn)狀怎樣呢？資料顯示我國600多個城市中有400個供水不足，其中嚴重缺水的有110個，缺水量達60億立方米，特別是我國的北方地區(qū)，為此國家花費了巨大代價進行南水北調。但是每天在工業(yè)、農業(yè)、日常生活中仍有大量的水被浪費和污染。據(jù)統(tǒng)計，北京每天洗車要用掉一個昆明湖的水，一個滴水的水龍頭一天浪費43升水，漏水馬桶一天浪費960升水為此上海市花了極大的代價換掉了所以的老式馬桶。嚴峻的事實告誡人們：保護水資源已刻不容緩！組長王正馗覺得有責任把家鄉(xiāng)的水資源的浪費與污染情況作個調查，于是就找到了我。我很支持，他很高興。通過調查她們發(fā)現(xiàn)，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖無多少工廠，但一些私人作坊也不同程度地存在浪費和污染水的情況，如鎮(zhèn)上的一家化工廠，他們抽取地下水并無許可證，用水沒有節(jié)約意識，生產(chǎn)用水不凈化隨意排放，造成了污染。村莊的污染源主要是農民隨意施撒的化肥和農藥，一些患病死亡的禽畜類。在對家庭用水的調查中，同學們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家庭節(jié)約用水意識淡薄。該組把調查情況整理成兩份表：《水資源浪費和污染情況調查記錄表》、《家庭一周用水情況調查表》。為更好地提高人們的節(jié)水防污意識，第二組再次請教指導老師，又和另外兩組聯(lián)合，精心設計了一組采訪問題：（1）您最多能堅持幾天不喝水？

（2）您了解目前水資源情況嗎？如不了解是否想了解些？（3）您是否已經(jīng)注意到周圍的水沒有以前清了？

（4）您在日常生活或工作中是否有節(jié)水防污意識？您認為是否有這個必要？您想怎樣做呢？

對學生進行采訪宣傳，問題不大。到集市上對農民進行采訪，這對學生來說具有極大的挑戰(zhàn)性。第一次在組長組織下集體去，多數(shù)同學未能采訪成功。多數(shù)農民對學生的行為嗤之以鼻：“不在校好好學習，瞎胡鬧！”有的學生很灰心，我勸他們不要灰心，指導他們繼續(xù)想辦法，分解困難，于是決定：第二組繼續(xù)堅持采訪，采訪時要鄭重，彬彬有禮，告訴對方自己的采訪目的。第一、三組把采訪內容做成問卷，取得各班班主任的支持，讓學生把問卷帶回家讓長輩填寫，然后進行整理。由于準備充分，措施得當，在同學們和老師地努力下，活動進展得很順利，同學們感慨頗多。

孫凌波：我以前只要跟人談話就臉紅，組長為了鍛煉我逼我去采訪，還派兩個同學協(xié)助我，我只好硬著頭皮去采訪。開始心里膽怯，問話結結巴巴，眼光沒處著落，幸好準備充分才不至于出丑。采訪兩個對象后，漸漸地我感覺好多了，不緊張了，說話的聲音也大了。這次采訪鍛煉了我，我想這次采訪活動是我畢生的寶貴財富。徐淦：我以前總覺得主持人、記者風光，哪知也并不容易，有時還不被人理解�？梢娙�百六十行要想干出成績總要付出艱辛地努力！王杰：對學生家長的問卷調查在各班班主任的配合下進展得很順利，達到了預期的效果。多數(shù)家長表示自己平時沒有節(jié)水防污的意識，很想了解一些水資源的現(xiàn)狀，今后注意做好節(jié)水防污工作。通過活動我還感受到解決問題的方法是多種多樣的，關鍵是我們遇到問題不畏懼、不退縮，動腦筋研究解決問題的辦法，困難就一定會迎刃而解討論交流得很深入，很多地方是學生真情實感的流露，不時引來陣陣掌聲�？磥磉@次綜合實踐活動學生真的收獲了，活動進程已過半，學生仍興趣盎然。3、第三組的活動情況。

第三組干得也很出色，他們的任務是調研消除水資源浪費和污染的辦法。他們搜集整理出不少方法，有很多同學自己開動腦筋，想出了許多點子。

陳雨、成佳加等同學通過上網(wǎng)查閱資料了解到水體具有自凈作用：（1）物理凈化：污染物由于稀釋、擴散、沉淀等作用而使水中污染物質濃度降低的過程。（2）化學凈化：污染物質由于氧化、還原、分解等作用而使水中污染物質濃度降低的過程。（3）生物凈化：水中生物活動，尤其是水中微生物對有機物的氧化、分解作用而引起的污染物質濃度降低的過程。他們很佩服大自然的神奇力量！

王鈞、王娜等同學設計了防污方案。a大力植樹造林；b控制污染源；c工廠實行達標排放。

王潔波、馬彬等同學從“家庭”著眼開動腦筋，他們學著課外書上的方法制定了一些家庭節(jié)水方案。例如：洗臉、洗手水→洗衣服→拖地→沖馬桶；淘米水→發(fā)酵后澆花；淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→沖馬桶。

階段三：展示交流。經(jīng)過長時間的調查研究，各組收獲頗豐，都急著把自己的成果展示給大家，于是我決定召開全班展示交流會。在展示交流會上，各小組把前段時間收集的資料進行交流分享，并一起探討了如何解決在活動中遇到的問題。各小組有條不紊地把自己整理的文字、圖片資料，訪問、研究、設計的成果擺了出來，接受了大家的請教和質詢。我同另外幾位指導老師對同學們的表現(xiàn)感到驚喜不已，嘖嘖贊嘆。四、體會與反思：

本次活動容量很大，學生對“珍惜生命之水”的認識不但達到了更深的層次，而且對資料的查閱和整理以及設計方案解決實際問題等綜合能力都得到了加強，還發(fā)展了學生自主、合作、進取等良好的個性品質。正如學生總結：這次活動使我們增了見識，長了才干。其實，綜合實踐活動并不要求學生最后“作品”、“成果”的質量高低，而是注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設法解決的；注重學生在實踐中獲得的種種體驗和對自然、對社會、對人身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往與合作。

當我向學生問及收獲時，學生先是會心一笑，然后侃侃而談。在最后一次交流會上，學生憑著強烈的責任心共同形成決議：以班級名義寫一份倡議書，給鎮(zhèn)黨委政府寫一份建議書，在班級建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學們的用水行為。學生強烈的主人翁意識讓我感動。最后我們評選了本次活動“優(yōu)秀標兵”和“實踐能手”，最終曹真等十名隊員獲此殊榮�；顒泳鸵�結束了，為了使活動的思想得以延續(xù)，我進一步引導學生：“我們長大后都將是社會一員，可能是農民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是’的形式，說一句節(jié)約水、保護水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準則�！币弧⑴c學科教學相結合

眾所周知，每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐等活動。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

二、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐能力。4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區(qū)活動，實踐小能手的評比等等。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻于

綜合實踐活動課程沒有給學生講過大道理,學生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學生在綜合實踐活動課中能學到很多知識,并能充分發(fā)揮學生的潛能.

一、活動背景

水是生命營養(yǎng)的主要成分，是工業(yè)、農業(yè)發(fā)展的命脈，是地球對人類最寶貴的饋贈。然而人類對保護淡水資源的認識不足，保護措施不得力，致使淡水資源浪費嚴重，特別是因使用不當而使淡水資源造成極大的污染，導致可用淡水資源的匱乏，直接威脅著人類的生存和發(fā)展。為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須提高人們的水資源保護意識，而這種意識又必須從小學生培養(yǎng)起。

一直以來，學生對“愛惜水資源”的認識僅停留在感性認識層面。因此，搞一期“愛惜水資源”的綜合實踐活動的想法油然而生。機緣巧合，在一節(jié)綜合實踐活動課上孫凌波同學向我提出：“水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費水的現(xiàn)象。老師，我們一起想想辦法好嗎？”我感到很吃驚，孫凌波平時老實巴交，少言寡語，很少當眾發(fā)表自己的觀點，今天之所以大膽地客觀地談出自己的想法，大概是受什么觸動吧。果然不出所料！

“星期天，我和朋友做游戲。時間一長，個個大汗淋漓，口干舌燥，可我們身處曠野，一時難找飲用水。無奈之下，只好停止游戲，拔腿跑往村莊找水喝。好不容易找到水源，一戶人家正開著水龍頭向下面一口大缸里蓄水，主人可能沒在家吧，缸里水已經(jīng)滿了，溢出的水不停地匯入陰溝里，我們開懷暢飲。事后，我越發(fā)感到水對人的重要性，越發(fā)心疼那些被浪費的水。后來我留心觀察一下周圍，發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象還真不少呢！”孫凌波的話在班級產(chǎn)生了不小的共鳴，同學們議論紛紛，“快嘴”蔣晨不等批準就站起來說道：“在沙漠中對水的渴求就是對生命的渴求，我們身邊不僅存在浪費水的現(xiàn)象，而且存在污染水的現(xiàn)象，真令人痛心！”一時間，同學們七嘴八舌。我因勢利導：“那么，大家作為小主人該怎么辦呢？我們一起想想辦法吧！”于是，教師與學生共同商討確定了下一次實踐活動的主題：愛惜水資源！二、活動方案

（一）活動主題：愛惜水資源

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