教科研工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年上學(xué)期科研總結(jié)201*年9月8日星期三本學(xué)期繼續(xù)以三個代表"重要思想為指導(dǎo)，廣泛深入地開展教育科研活動，深化發(fā)揮教育科研在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的先導(dǎo)和動力作用，我校科研室切實有效地開展了科研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善學(xué)�？蒲泄ぷ鞴芾磉M(jìn)一步健全"學(xué)校--科研室--課題組--教師"四級科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，要求每位中層領(lǐng)導(dǎo)主管一項課題，與副組長分工協(xié)作，做到職責(zé)分明。每月召開組長工作會議，把各課題研究情況向科研室匯報及反饋。8-9月為參加"南寧市基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)學(xué)校"評選活動做了大量準(zhǔn)備工作，由于考慮不周及資料欠缺，導(dǎo)致申報落選。從中也看到了科研工作中存在的不足。因此，加強(qiáng)科研常規(guī)管理工作。要求課題組雙周召開一次課題研究會。并結(jié)合學(xué)校"教師月考核"，每月嚴(yán)格對各課題組進(jìn)行常規(guī)檢查，兌現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)。檢查教師完成摘抄情況，建立了教師個人業(yè)務(wù)檔案。本學(xué)期全體教師共撰寫了120多篇教學(xué)反思，完成120多篇理論學(xué)習(xí)及讀后感。二、科研與教研、繼續(xù)教育有機(jī)結(jié)合，提升教師內(nèi)涵。我們力求把科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育有機(jī)結(jié)合，提高教師素質(zhì)，規(guī)范教師行為，提升教師內(nèi)涵。以學(xué)校重點(diǎn)課題為導(dǎo)向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動。科研不能脫離教研，在研究中以課堂教學(xué)流程為主線，于10月16-21日全校組織了以"學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探究新方法，體現(xiàn)新理念"為主題的教研活動，要求每個教師都結(jié)合自己的課題備好課參賽。本次活動再一次推動了我校課改工作，教師們在活動中受益匪淺。10月24日，兩項201*年"十五"課改課題開題會的召開，更是掀起了全校教師參與課題研究的熱潮。會議邀請了南寧市教科所楊春城副所長、黃中南教研員、耿春華教研員來指導(dǎo)。課題組員鄭潔老師上的《周長》數(shù)學(xué)示范課和教師們虛心好學(xué)的精神給專家留下了深刻的印象。為了深入課題研究，各課題自行組織上匯報課。其中陳莉麗老師上的匯報課《鯨》，教學(xué)方法新穎，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神，教學(xué)效果明顯，得到課題組成員的肯定，同時也為12月15日下午區(qū)級子課題《關(guān)于正確引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究》的開題做了充分的準(zhǔn)備，保證了開題會成功地進(jìn)行。為提高教師科研水平，對教師進(jìn)行有目的、有計劃的培訓(xùn)。今年以來，先后共派出了莫廣、梁潔濤等16位教師外出學(xué)習(xí)。10月份陳莉麗主管的《小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)》校級課題加入了自治區(qū)A類課題《新理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略、模式及方式的研究》，其4名組員參加了該課題的培訓(xùn)。10月16日組織鄧詠華等6位教師參加南寧市教科所舉辦的《教育科研的選題和課題理論》的培訓(xùn)。11月28日阮欣、陳春兩位老師到湖南懷化參加全國小學(xué)語文"發(fā)展與創(chuàng)新"課題研討會，在研討會上阮欣老師上的《聽聽，秋的聲音》充分體現(xiàn)了課程改革的新理念，榮獲了全國一等獎，陳春教師制作的多媒體課件也榮獲課件組一等獎的好成績。今年累計全校教師接受區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)達(dá)71人次，通過有計劃有組織地分批接受"十五"科研培訓(xùn)，教師們的科研水平及教學(xué)業(yè)務(wù)水平逐漸提高。三、進(jìn)一步規(guī)范課題研究的過程管理。在具體實驗課題的研討中，為確�？蒲谐晒�的科學(xué)性，科研室加強(qiáng)了對實驗過程的調(diào)控和指導(dǎo)。實行課題研究例會制度，要求每月課題集中學(xué)習(xí)兩次，每次例會科研室或組長參與并提出指導(dǎo)性意見，保證實驗過程按實驗設(shè)計要求分步、有序、定時地進(jìn)行；科研室經(jīng)常有重點(diǎn)地指導(dǎo)課題組客觀地收集實驗第一手資料，觀測反應(yīng)變量，為因果推論提供必要的手段和數(shù)據(jù)。同時每月召開一次課題組長會議，了解各課題開展情況以及給予可行性的建議。四、做好科研信息交流工作。認(rèn)真落實校級科研簡報的編輯管理，使《科研簡報》成為教師們的良師益友。本學(xué)期共出了16期的《科研科報》（每個課題組各出兩期），這些科研科報為教師提供交流的場所，來鼓勵廣大教師積極投身于教育教學(xué)改革的大潮中來，參與研究，在研究中得到提高，使報刊成為廣大教師的良師益友。另外，還出了3期的"教育之窗"教育動態(tài)宣傳欄，讓全校師生及外來人員能了解學(xué)校每月的中心工作以及所取到的成效，此做法得到了有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定與認(rèn)可。五、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生心理健康教育建立我校心理健康教育機(jī)制。定期開放心心小屋，今年來我與其他三位心理咨詢老師共接待了80多人次，為部分學(xué)生解除心中的煩惱。三至六年級每雙周設(shè)一節(jié)的心理輔導(dǎo)課，由班主任授課，本學(xué)期平均每班上9節(jié)心理輔導(dǎo)課，生動、有趣的心理輔導(dǎo)課讓學(xué)生們健康快樂成長。為配合好南寧市第三屆優(yōu)秀心理輔導(dǎo)課評比活動的開展，我校組織廖惠玲、李桂珍兩位教師參加，她們分別獲得直屬賽區(qū)的二、三等獎，廖惠玲教師所授的《快樂屋》代表學(xué)校參加了南寧市的比賽�？蒲惺疫�加強(qiáng)了心理知識的宣傳，共編發(fā)了3期圖文并茂的《心語報》。六、科研工作碩果累累學(xué)校教師在參與教育教學(xué)的研究中，教師科研水平逐步提高，在各級各類論文評比中也取得了顯著的成績，今年來曾有9篇論文獲得國家級獎項，12篇獲市級以上的一、二等獎，4篇發(fā)表區(qū)級以上的教育報刊上，其中梁慧老師撰寫的《留住心中的天使》發(fā)表在201*年3月5日的《中國教師報》上，鄭潔老師撰寫的《求趣、法活、求新》發(fā)表在《廣西教育》第439期……今年學(xué)校還組織全體教師參加廣西教育廳"關(guān)于開展愛生教育師德"征文活動，共選40多篇論文參賽，目前評選結(jié)果未知曉。學(xué)校也重視科研成果的應(yīng)用，將科研經(jīng)驗在學(xué)校內(nèi)部全面推廣，提高了教學(xué)質(zhì)量，教師在參加各學(xué)科教學(xué)比賽中均獲得優(yōu)異的成績。嘗到了科研促教研的甜頭，今年我校教師參加教學(xué)比賽取得令人欣喜的成績。全國級3人次，市級一等獎2人次，直屬片一、二、三等獎9人次。鮮艷的教育科研之花，結(jié)出豐碩的果實！七、不足之處1．科研與教研還需緊密結(jié)合。2．科研管理還需嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)檢查的力度。3．科研活動還需多樣化。4．科研信息網(wǎng)絡(luò)沒有建立。八、努力方向1．繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的科研教研活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高本學(xué)科教師的素質(zhì)。扎扎實實地搞研究，實實在在的搞好課堂教學(xué)。2．繼續(xù)加強(qiáng)對課題研究的指導(dǎo)與檢查。進(jìn)入一線課堂聽課，檢查落實研究計劃情況，嚴(yán)格把關(guān)，做到有檢查有記錄，從而讓科研促進(jìn)教學(xué)。3．貫徹市教科所提出的教育科研信息網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，在學(xué)校原先已有的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，建立科研室網(wǎng)頁，爭取資源共享。及時傳播各種教育科研信息及相關(guān)學(xué)科信息，促進(jìn)從事教育科研的教師知識更新；配合課題研究的全過程提供有針對性的情報信息，開闊他們的研究思路。中山北小科研室201*年12月18日

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教科研工作總結(jié)

濟(jì)陽縣第二實驗小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔(dān)國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進(jìn)行了多項研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計的探討，設(shè)計出了符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點(diǎn)，解決一個問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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