品德學(xué)科工作總結(jié)
品德學(xué)科工作總結(jié)
在繁忙的工作中,感覺時間總是那樣匆匆,開學(xué)伊始的激情似乎還沒有散盡,卻已進(jìn)入了學(xué)期工作的的尾聲;仡櫼粚W(xué)期的工作,品德學(xué)科結(jié)合學(xué)校及部室工作部署,以減負(fù)提質(zhì),打造高效課堂為目標(biāo),以新課標(biāo)培訓(xùn)為切入點(diǎn),把常規(guī)調(diào)研指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合,把理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)展示課相結(jié)合,有效地促進(jìn)了品德學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展,有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、學(xué)科研訓(xùn)工作
1、務(wù)實(shí)新課標(biāo)培訓(xùn),促進(jìn)理論提升
開學(xué)伊始,認(rèn)真研讀了品德與生活、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn),為了更準(zhǔn)確地解讀新課標(biāo),我將新舊課標(biāo)逐章、逐句進(jìn)行對比,尋找變動點(diǎn),結(jié)合資料研讀課標(biāo)編寫者修改意圖。為了更加直觀呈現(xiàn)給基層教師,讓基層教師對新課標(biāo)把我更加精準(zhǔn),我利用大量的時間,制作了電子講稿。變動處全部通過動畫展示,變動意圖或是插入課堂教學(xué)視頻或是通過教學(xué)案例進(jìn)行解讀。這樣變動處清晰可見,變動意圖,不再停留文字的簡單識記,而是更加直觀,可以觸及。在本縣內(nèi),為基層教師進(jìn)行了《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。受市學(xué)院滕老師的指派,為全市品德學(xué)科骨干教師做了《品德與社會》課標(biāo)解讀。因?yàn)闇?zhǔn)備充分,得到了與會老師的認(rèn)可。通過培訓(xùn),老師們對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和提升,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,加強(qiáng)教師間備課交流
組織教師在QQ群組中進(jìn)行教學(xué)交流,并將教師備課教案、心得體會、課件資源在QQ群組空間發(fā)布共享,既減輕了教師負(fù)擔(dān),又提高了教師備課的質(zhì)量與效率,以及信息收集的能力。
3、立足課堂教學(xué),重在質(zhì)量提升
品德學(xué)科一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個目標(biāo)。本學(xué)期去了唐馬、穆家、小北河、黃泥洼、八會、吉洞、劉二堡、三新學(xué)校,首山鎮(zhèn)二小等幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行常規(guī)調(diào)研,深入課堂聽課,并和一線老師進(jìn)行面對面交流,及時解決教師在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)困惑,促進(jìn)了新課標(biāo)的落實(shí),有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
以教體局在三新召開“減負(fù)提質(zhì),打造高效課堂”現(xiàn)場會為契機(jī),對三新學(xué)校王娜老師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。開始王老師,信心不足,壓力很大,根據(jù)王老師的教學(xué)風(fēng)格,從教案的設(shè)計(jì)到課件的制作,與王老師反復(fù)研究,幾易其稿,最終王老師不負(fù)眾望,代表我們學(xué)科,
為與會品德學(xué)科老師代表呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的展示課。通過此項(xiàng)活動,王老師得到了鍛煉,與會的老師對新修訂的課標(biāo)、對高年級品德課有了更準(zhǔn)確的把握。
4、
5、準(zhǔn)確把握課標(biāo),科學(xué)命題,意在引領(lǐng)
新課標(biāo)的修改,為本學(xué)期的命題增加了難度。命題中,在內(nèi)容上,既要考慮到考察點(diǎn)的涵蓋面,又要考慮課標(biāo)的變動點(diǎn);既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)考察,又要注意教師新課標(biāo)的把我與今后教學(xué)理念的引領(lǐng)。命題之初對照課標(biāo),需要反復(fù)翻閱教材,哪些內(nèi)容已經(jīng)刪除,哪些內(nèi)容需要增加,雖說一張?jiān)嚲矸种抵挥?5分,但同樣要做到章章有內(nèi)容,課課有考查點(diǎn)。這樣每一道題的呈現(xiàn),就需要進(jìn)行仔細(xì)的研究,認(rèn)真的思考。我們出題者和答卷的學(xué)生其實(shí)都是考生,孩子們在意的是分?jǐn)?shù),而我們在意的其實(shí)更多:領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長是否認(rèn)可?四個年級的試卷已經(jīng)出完,非但沒有交工后的輕松,反倒更多了緊張。二、學(xué)校部室工作1、成績統(tǒng)計(jì)工作
學(xué)生成績匯總,這項(xiàng)工作,看起來真的是不足為道,但這項(xiàng)工作也確實(shí)繁瑣,而在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中稍有疏忽,就能造成錯誤,而一旦有錯就很難發(fā)現(xiàn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)無誤,那是天經(jīng)地義,不足圈點(diǎn),但要出現(xiàn)錯誤,那就是態(tài)度不夠端正。已經(jīng)記不清了,這項(xiàng)工作從哪天起落在我的身上,不過確實(shí)也磨練了我,讓我不敢馬虎。面對繁多的數(shù)據(jù),反復(fù)對照檢查,但還是擔(dān)心哪個數(shù)據(jù)錯了,哪個字符格式不同了。即使檢查了好多遍,但當(dāng)向主任交工時,還是不自信,因?yàn)槊磕臧褦?shù)據(jù)交到主任那時,主任總會找到一些錯誤。今年統(tǒng)計(jì)成績時,擔(dān)心自己檢查不出來,就請王紅鳳幫著看,自己又把打出來再檢查,本來以為準(zhǔn)確無誤了,但交到主任那,還是發(fā)現(xiàn)了問題。今后還要細(xì)致,細(xì)致,再細(xì)致,希望這項(xiàng)工作能夠把自己磨練得更加細(xì)致些。
2、配合教體局在三新召開的“減負(fù)提質(zhì)”現(xiàn)場會,為主任、三新學(xué)校田茂平校長制作電子講稿。因?yàn)橛猩蠈W(xué)期基礎(chǔ),主任的電子講稿制作起來相對上學(xué)期來說容易一些。但因?yàn)橹魅蔚闹v話內(nèi)容有些變化,那么就需要增加一些材料與圖片,還好電教部音像資料比較齊全,在收集這方面的信息時,得到了電教部很多幫助,收集起來比較方便。為了能讓電子講稿的演示與主任的講話完美統(tǒng)一,需要對每一張圖片出現(xiàn)的時間、時長進(jìn)行反復(fù)排練和修改。事前主任不厭其煩地不知練了多少遍,這種認(rèn)真勁,真的需要我學(xué)習(xí)。為了讓話稿子制作
為了讓田茂平校長在匯報會上的發(fā)言更加精彩,主任指派我為他的講話
稿制作電子講稿。他在會上講話時間有限,但要呈現(xiàn)的內(nèi)容又太多。怎樣能讓電子講稿在內(nèi)容上更加豐實(shí)、在形式上更加精彩,反復(fù)琢磨講話稿。制作電子講稿,需要收集大量的圖片照片,而他提供的資料圖片又不多,所以做一點(diǎn),要一點(diǎn),要一點(diǎn),他能給你傳一點(diǎn)。所以,給他制作電子講稿很費(fèi)勁。
以此同時,幫助三新學(xué)校宋麗燕老師修改發(fā)言文稿。反復(fù)研讀文稿,弄清宋老師的文稿內(nèi)容后,在不改變作者意圖前提下,對部分內(nèi)容進(jìn)行了重新的調(diào)整,部分語句進(jìn)行了修改,每個小節(jié)重新擬定了小標(biāo)題,使文稿邏輯性更強(qiáng),思想內(nèi)容更加準(zhǔn)確突出。
以上這些工作以及對王娜老師課堂教學(xué)指導(dǎo),幾乎是在同一時間進(jìn)行,很多時候,都是上午聽課,下午和晚上制作課件、修改教案。雖然很累,但卻很充實(shí)。部室對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)期初工作檢查,繼續(xù)教育檢查
(3)參加品德課程與校本課程有效融合現(xiàn)場會
(4)組織個別參賽教師廣州市品德優(yōu)秀課例評比
(5)交流品德課堂教學(xué)心得
今后,我們將繼續(xù)努力,不斷實(shí)踐,更好地推進(jìn)教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,更新教學(xué)理念,進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性,讓兒童的品德在生活里萌芽,讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。
一、學(xué)科研訓(xùn)
1、開學(xué)初,根據(jù)上學(xué)期的工作、結(jié)合學(xué)校的工作部署,制訂了科學(xué)詳盡的學(xué)科工作計(jì)劃。
2、首山鎮(zhèn)首山站村小學(xué)許玲老師代表全市市級品德優(yōu)秀課教師進(jìn)行市級優(yōu)秀課匯報。為了把高質(zhì)量的課堂教學(xué)呈現(xiàn)于全市學(xué)科老師面前,在匯報前進(jìn)行了多次指導(dǎo),包括教案的設(shè)計(jì),課堂語言行為的設(shè)計(jì)、課件的設(shè)計(jì),事無巨細(xì)地全程參與。本節(jié)課堂教學(xué),最終得到了與會老師和市及各區(qū)教研員的好評。3、參加省級新課標(biāo)培訓(xùn)
利用三天時間,到沈陽參加新課標(biāo)的培訓(xùn)。有幸近距離地接觸到了國家教育部高峽老師,聆聽了她對課標(biāo)的解讀,確實(shí)受益匪淺。會
后認(rèn)真地整理了高老師的講義,為下學(xué)期縣域內(nèi)培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。4、整理學(xué)科檔案。為了配合學(xué)校的繼續(xù)教育工作,對本學(xué)科的繼續(xù)教育檔案進(jìn)行認(rèn)真整理。
5、期末命題,期初成績統(tǒng)和匯總。這里要說說各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生成績匯總工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)報上來的成績有時和卷面成績不相符,所以在匯總時需要重新核算,很是麻煩。因?yàn)橛行┼l(xiāng)鎮(zhèn)成績匯報有假,所以到最后會總時總是不合,就要重新查找問題出現(xiàn)在哪里。在做這份工作時,很是緊張,總是擔(dān)心一個不小心出現(xiàn)偏差。所以,即使成績統(tǒng)計(jì)完畢后還要進(jìn)行反復(fù)查找,眼睛很是不舒服。直到成績交付領(lǐng)導(dǎo),沒有得到質(zhì)疑和反饋后,這份心才算落地。二、其他工作
1、三月到四月,借調(diào)人事局參加檔案整理工作一個月,后期當(dāng)借調(diào)的人事局的老師有事時,隨時替補(bǔ),此項(xiàng)工作歷時30多天。
2、在侯書記的指導(dǎo)下,完成了讀書報告會的活動設(shè)計(jì)和主持工作。根據(jù)侯書記設(shè)計(jì)的主題,從內(nèi)容的選擇,到活動的安排,從素材的收集到后期電子講稿的設(shè)計(jì)和制作,都經(jīng)過多次修改,付出了很多心血。在最后一次整體串接和排練時,卻遇到停電,我們參加政治學(xué)習(xí)的幾個人,就在學(xué)校等待,直到晚上七點(diǎn)。利用晚上時間進(jìn)行了整體排練了一次。感覺本次排練非常有必要的,解決了很多細(xì)節(jié)問題。有一種感覺,正式這些細(xì)節(jié)才成就了第二天的精彩。
3、為了讓主任在市級有些課匯報會上的講話更加精彩,為主任講話稿制作了電子講稿。主任的在會上講話時間有限,但要呈現(xiàn)的內(nèi)容又太多。怎樣能讓電子講稿在內(nèi)容上更加豐實(shí)、在形式上更加精彩,經(jīng)過反復(fù)琢磨。制作電子講稿,需要收集大量的圖片照片,需要解決很多技術(shù)。于是就一邊學(xué)習(xí)一邊制作,因?yàn)闀r間緊,所以在制作中感受到的不僅僅是累,更多的緊張著急。由于過于投入,在學(xué)校制作電子講稿忘記下班,當(dāng)課件基本成型時,已是晚上11點(diǎn)多了。索性不回家了,繼續(xù)制作,知道第二天凌晨5點(diǎn)。通過制作電子講稿,自己學(xué)到了很多。知道了幻燈片還有那么多功能自己不曾了解。
以上幾項(xiàng)工作時間比較集中,都在五六月份,哪項(xiàng)工作都重要,哪項(xiàng)工作都需要細(xì)致的進(jìn)行,來不得一點(diǎn)差錯,那多段時間,總覺得時間不夠用。一邊做工作,一邊平衡時間,還好各項(xiàng)工作都得到比較圓滿的結(jié)局。三、今后工作設(shè)想
1、繼續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研組,把網(wǎng)絡(luò)教研做實(shí)。時間固定,內(nèi)容多樣,形式靈活。
2、加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。積極調(diào)研,挖掘典型教師,培養(yǎng)學(xué)科后備力量。對縣級優(yōu)秀課教師進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo),為他們參評市優(yōu)秀課做好準(zhǔn)備。繼續(xù)給黨玉巖、夏林老典型教師工作任務(wù),如承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教研部分工作,讓其在學(xué)科研訓(xùn)中發(fā)揮骨干作用。
3、繼續(xù)進(jìn)行高年段課堂教學(xué)研討,通過首山鎮(zhèn)興隆鎮(zhèn)兩個片區(qū)教研組集體備課、課堂教學(xué)展示等活動開展,推動高年段品德教研,讓更多老師能夠在活動展示中得到鍛煉。
對孩子思想意識的影響和教育是個長期的工作,今后我們將繼續(xù)努力,通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,使孩子對本學(xué)科保持著一種喜歡的興趣,相信這興趣可以讓孩子慢慢懂得,品社學(xué)科真的影響了自己的認(rèn)識。教師在教學(xué)中學(xué)會反思,在相互尊重中學(xué)會了交流,在虛心中學(xué)會吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,在合作中獲得成長。今后,我們將更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。
回顧一學(xué)期的工作,瑣碎而又繁雜;展望未來工作更是任重而道遠(yuǎn)。
劉忠偉
201*年7月8日
擴(kuò)展閱讀:思想品德學(xué)科工作總結(jié)
思想品德學(xué)科工作總結(jié)
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,與原來相比思想品德課發(fā)生了非常大的現(xiàn)結(jié)和合思想品德課程的性質(zhì),以及自己的教學(xué)實(shí)踐,對新課程下思想品德課的教學(xué)工作做如下總結(jié)。(1)創(chuàng)設(shè)生動的生活情境
新課程指導(dǎo)下的初中思想品德新教材呈現(xiàn)出活動化、生活化與情境化的鮮明特點(diǎn)。從以上特點(diǎn)不難看出,豐富多彩的活動與貼近學(xué)生生活的背景在很大程度上都是為了創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境,都是搭設(shè)學(xué)習(xí)情境的素材,活動化與生活化服務(wù)于情境化。同時由于學(xué)生的思想與生活處于動態(tài)的發(fā)展過程中,教材所設(shè)計(jì)的活動(活動化)與所提供的生活素材(生活化)難免會有滯后性,要體現(xiàn)教材的生活化與活動化也需要不斷地充實(shí)更具時效性的情境材料,這樣才能更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之,生活化、活動化的情境又強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力,讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得體驗(yàn),提高認(rèn)識。所以在新教材中情境是體現(xiàn)教材活動化與生活化的一個基礎(chǔ)平臺,也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個重要突破口。在情境教學(xué)中,教師必須通過多種手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、重組和改造,努力將教材知識引入生活情境中,讓學(xué)生獲得豐富的感性知識,使情境成為學(xué)生知識跨越的“跳板”,為理性認(rèn)識的到來奠定基礎(chǔ)。(2)明確目標(biāo),提高課堂效率
思想品德課目標(biāo)教學(xué)必須尊重學(xué)生年齡特點(diǎn),以品德培養(yǎng)過程的特殊矛盾和品德形成規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)這一規(guī)律,有必要明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
第一步:激趣引入,揭示課題。這一步是實(shí)施目標(biāo)的開端,它決定著學(xué)生對老師發(fā)出信息的情緒,影響著學(xué)生對信息接收的直接效果。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”因此,揭示課題之前,必須依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn),恰到好處地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課題的揭示在自然和諧的樂趣中引出,從而引起學(xué)生的注意。
第二步:明確目標(biāo),閱讀感知。這一步是指把學(xué)習(xí)任務(wù)明確地告訴學(xué)生,使教師教有目標(biāo),學(xué)生學(xué)有方向。
第三步:實(shí)施目標(biāo),激情明理。實(shí)施目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的重要一環(huán),激情明理是實(shí)施目標(biāo)的重要手段。創(chuàng)設(shè)有利于原有的品德向目標(biāo)規(guī)定的品德轉(zhuǎn)化的問題情境,激發(fā)學(xué)生的道德情感,使學(xué)生置身于情境活動之中,通過自身內(nèi)部的矛盾斗爭,弄清事理,使原有的品質(zhì)存矛盾斗爭的推動下向目標(biāo)規(guī)定的品德轉(zhuǎn)化。這是促使情感內(nèi)化的主要方法。
第四步:檢測目標(biāo),明辨是非。目標(biāo)檢測,是品德形成過程中的階段反饋,為調(diào)節(jié)教學(xué),彌補(bǔ)教學(xué)遺漏和錯誤進(jìn)行的一次信息診斷。明辨是非是情感內(nèi)化,由原有品德向規(guī)定目標(biāo)品德轉(zhuǎn)化的較高的層次。通過目標(biāo)測試,反饋矯正,可使學(xué)生更進(jìn)一步形成正確完善的品德認(rèn)識及情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)主要采取口述回答和書面測試來掌握目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。
第五步:評價目標(biāo),指導(dǎo)行為。評價是以一定的價值觀為基礎(chǔ),對事物進(jìn)行的價值判斷。在教育實(shí)踐活動中,從實(shí)現(xiàn)各個具體的教學(xué)目標(biāo)到最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo),都要不斷地進(jìn)行評價,才能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從品德教學(xué)的角度講,評價是對道德觀點(diǎn)、道德觀念正確與否的有效判斷,及時正確的教學(xué)評價,從某種意義上講,直接指導(dǎo)著人的道德行為。因此,思想品德課的目標(biāo)評價,對學(xué)生道德行為的行成起著重要的導(dǎo)向作用。
(3)推行學(xué)案教學(xué),規(guī)范教學(xué)程序。
利用學(xué)案可以明確目標(biāo)。布魯姆說:有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教師下發(fā)學(xué)案后,可運(yùn)用導(dǎo)語,演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動查閱教材、工具書、做實(shí)驗(yàn),思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識,發(fā)展能力。對于學(xué)生不能解決的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),通過同位商量,小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用,多角度、多層次的辨析,盡可能的相互啟發(fā),消化個體疑點(diǎn),教師迅速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥,讓疑點(diǎn)不同的幾個小組進(jìn)行討論,教師參與其中,適時點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法,讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師,面向全班進(jìn)行講解,教師適時點(diǎn)撥。二是精講,教師要抓住問題的要害,一語道破天機(jī),受到教與學(xué)的高效率。教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),從而提高學(xué)生的能力。
思想品德學(xué)科工作總結(jié)
教者:楊鳳霞201*.7.5
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