《貓頭鷹男孩》讀后感 本文簡(jiǎn)介：

《貓頭鷹男孩》讀后感(1)一個(gè)有閱讀障礙的口吃男孩，一個(gè)資質(zhì)聰穎的天才女孩，一只歸于野生山林的貓頭鷹……一段純真的友誼就此萌發(fā)，也讓他們學(xué)會(huì)何謂“真實(shí)的具有”！大衛(wèi)的腦際有一大串最苦楚的事的名單。自小在寄養(yǎng)家庭長(zhǎng)大的他，從不知道什么是真實(shí)歸于自己的

《貓頭鷹男孩》讀后感 本文內(nèi)容：

《貓頭鷹男孩》讀后感(1)

一個(gè)有閱讀障礙的口吃男孩，一個(gè)資質(zhì)聰穎的天才女孩，一只歸于野生山林的貓頭鷹……

一段純真的友誼就此萌發(fā)，也讓他們學(xué)會(huì)何謂“真實(shí)的具有”！

大衛(wèi)的腦際有一大串最苦楚的事的名單。自小在寄養(yǎng)家庭長(zhǎng)大的他，從不知道什么是真實(shí)歸于自己的東西，直到他在偶然間撿到一顆貓頭鷹的蛋，并和同班的天才女孩梅比一同孵育它。

蛋殼破了，小貓頭鷹探出面來(lái)，大衛(wèi)第一次有了歸于自己的東西！有了最讓他快樂(lè)的事！他將貓頭鷹以他獨(dú)愛(ài)的人物來(lái)命名──亞瑟王！

僅僅貓頭鷹是野生動(dòng)物，不適合被人類(lèi)當(dāng)作寵物養(yǎng)殖，大人們都勸大衛(wèi)將它放歸戶(hù)外，但大衛(wèi)說(shuō)什么都不容許，直到有天，亞瑟王生機(jī)全失、不吃東西，它生病了，最終死在大衛(wèi)的家里。

盡管大衛(wèi)獨(dú)愛(ài)的亞瑟王死了，但大衛(wèi)卻覺(jué)得亞瑟王將永久活在他的心中，由于它，大衛(wèi)變了，他總算知道日子里不是只要最苦楚的事，還有最讓人歡喜的事。

《貓頭鷹男孩》讀后感(2)

沒(méi)有被愛(ài)注滿(mǎn)的孩子，是令人疼惜的！借由孵育貓頭鷹的過(guò)程中，兩個(gè)孩子找到了生命的含義，更領(lǐng)會(huì)“愛(ài)”的本義。

不曾在“家庭”間漂泊的人，很難幻想一個(gè)孩子每隔半年就被逼要換一個(gè)寄養(yǎng)家庭，他會(huì)怎么習(xí)慣？當(dāng)一個(gè)孩子不斷的批改─最傷心的事，想著就會(huì)讓咱們疼愛(ài)。故事中的男主角正是如此，留離顛沛的日子，讓他沒(méi)有歸屬感，不斷轉(zhuǎn)換校園讓他口吃、學(xué)習(xí)妨礙，弱勢(shì)的身世讓他屢遭欺壓，幸而這次他遇到一個(gè)愛(ài)他、了解他的寄養(yǎng)媽媽?zhuān)�由于撿到一個(gè)蛋，在和班上一個(gè)身段瘦弱卻跳級(jí)的資優(yōu)女生，一起孵育蛋的過(guò)程中，他們的命運(yùn)產(chǎn)生了奇妙的改變！盡管最終貓頭鷹死了，可是孩子卻感受到被了解、被尊重。

這不是一本闡明貓頭鷹生態(tài)的書(shū)，好像每一本桃莉?qū)懙淖髌罚瑓f(xié)助咱們了解這些弱勢(shì)孩子，他們的遭受，他們的心情故事。這些孩子要的不多，是一丁點(diǎn)了解、用不拋棄的愛(ài)與信任，或許環(huán)境的要素非他們能掌控，可是他們要的不多，給他們成功的時(shí)機(jī)他們也能創(chuàng)始一片天！

咱們必須承受生命的應(yīng)戰(zhàn)，這是無(wú)法挑選的。咱們僅有具有的挑選是，當(dāng)工作發(fā)作時(shí)咱們用好的或壞的情緒看待咱們自己。盡管逝世是無(wú)法挑選，但咱們能夠挑選接下來(lái)要怎么做。失掉的含義在于讓咱們懂得珍惜；懂得怎么從中得到生長(zhǎng)。帶著如此的情緒行進(jìn)，才干彩繪出更加燦爛的人生。

《貓頭鷹男孩》讀后感 本文關(guān)鍵詞：貓頭鷹，讀后感，男孩

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