區(qū)檢察院6月份四群工作總結(jié)及計(jì)劃

區(qū)檢察院五月份四群工作總結(jié)及計(jì)劃

201*年6月

經(jīng)過(guò)前期在社區(qū)、村組的蹲點(diǎn)、走訪慰問(wèn)工作，已經(jīng)初步了解聯(lián)系掛鉤點(diǎn)的基本情況。本月聯(lián)系社區(qū)的重點(diǎn)工作是幫助群眾抗旱救災(zāi)、關(guān)心慰問(wèn)留守兒童、幫助群眾解決生活困難，至6月18日，工作隊(duì)員開(kāi)展“四群”教育工作總結(jié)如下。

一、認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)四群教育有了更新更深的認(rèn)識(shí)我院認(rèn)真組織干警學(xué)習(xí)秦光榮在云南省第九次黨代會(huì)上所作的報(bào)告，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在學(xué)以致用上下功夫，對(duì)開(kāi)展四群教育有了更新、更深的認(rèn)識(shí)。

歷史證明，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，而共產(chǎn)黨來(lái)源于廣大人民群眾，是人民群眾利益的忠實(shí)代表，黨和人民群眾有著密切的血肉聯(lián)系。當(dāng)前，隨著國(guó)家實(shí)施新一輪西部大開(kāi)發(fā)、支持云南建設(shè)面向西南開(kāi)放重要橋頭堡戰(zhàn)略深入推進(jìn)，臨滄正處于發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是各種矛盾凸顯期，做好新形勢(shì)下的群眾工作比任何時(shí)候都更為緊迫。

秦光榮書(shū)記在云南省第九次黨代會(huì)上的報(bào)告中明確指出：要實(shí)現(xiàn)云南科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越式發(fā)展，基礎(chǔ)和根本在于認(rèn)真做好四群工作。群眾觀點(diǎn)、群眾路線、群眾利益、群眾工作在不同時(shí)代承載著不同的內(nèi)涵和外延，但都關(guān)

系事業(yè)成敗。密切聯(lián)系群眾是我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)，始終把人民利益放在第一位，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，是使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

二、繼續(xù)深入走訪、聯(lián)系群眾

為營(yíng)造和諧、互助、友愛(ài)的社會(huì)環(huán)境，在深入開(kāi)展“四群教育，三深入”活動(dòng)中，我院針對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，在“六一”兒童節(jié)到來(lái)之際，我院由領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，積極動(dòng)員全院干警開(kāi)展結(jié)對(duì)“愛(ài)心家庭”情暖留守兒童活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是以干警自己的子女與留守家庭的子女結(jié)成一對(duì)在學(xué)習(xí)生活中互幫互助的小伙伴、好朋友為目的。由干警及其子女定期不定期地向留守兒童開(kāi)展“五個(gè)一”幫扶。一是每年為留守兒童贈(zèng)送一份學(xué)習(xí)用品；二是每個(gè)學(xué)期與留守兒童見(jiàn)一次面與留守兒童一起學(xué)習(xí)生活一天；三是每年六一兒童節(jié)向留守兒童贈(zèng)送一份關(guān)愛(ài)禮物；四是每個(gè)學(xué)期與留守兒童互通一封書(shū)信；五是每個(gè)學(xué)期向留守兒童贈(zèng)送一本優(yōu)秀的的兒童讀物。

5月31日，我院政治處主任和其它4為中層干部，來(lái)到西翥街道廠口小村這個(gè)五華區(qū)最邊遠(yuǎn)的小山村。一家一家敲開(kāi)結(jié)對(duì)家庭大門，為留守兒童送去“六一”兒童節(jié)特殊的禮物。

三、幫助群眾解決實(shí)際困難，。

為進(jìn)一步做好“四群”教育工作，六月一日我院四群小組工作隊(duì)隊(duì)員來(lái)到崗頭社區(qū)崗頭小學(xué)，看望了該校師生，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)的感謝和好評(píng)。

崗頭小學(xué)位于我區(qū)的城郊，那里就讀的多是當(dāng)?shù)剡M(jìn)城務(wù)工子女，有很多學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy，缺少必須的學(xué)習(xí)用品。為解決實(shí)際困難，全院干警捐款買來(lái)書(shū)包、筆、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，由我院四群工作小組就來(lái)到崗頭社區(qū)崗頭小學(xué)，把溫暖和愛(ài)心送到了孩子們手里。四群小組工作隊(duì)同志勉勵(lì)孩子們用心學(xué)習(xí)，健康向上，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師和親人的關(guān)懷。

四、市檢察院畢春華副檢察長(zhǎng)對(duì)我院四群教育工作取得的成績(jī)作出充分肯定。

5月31日，昆明市人民檢察院黨組副書(shū)記，副檢察長(zhǎng)畢春華帶領(lǐng)市院有關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)，在我院檢察長(zhǎng)陪同下，專程到“四群教育”和“三深入”活動(dòng)工作聯(lián)系點(diǎn)五華區(qū)紅云街道辦事處調(diào)研。在調(diào)研中，畢副檢察長(zhǎng)詳細(xì)聽(tīng)取了紅云街道辦事處的總體發(fā)展情況，重點(diǎn)了解了“四群教育”和“三深入”活動(dòng)中和諧社區(qū)建設(shè)、幸福鄉(xiāng)村活動(dòng)、服務(wù)企業(yè)等主要工作情況。特別是對(duì)化解社會(huì)矛盾，社會(huì)管理創(chuàng)新工作進(jìn)行了細(xì)致了解，分別與轄區(qū)有關(guān)部門對(duì)轄區(qū)的信訪工作情況、社會(huì)治安管理、刑事案件發(fā)案情況、人民調(diào)解工作以及各社區(qū)創(chuàng)新社會(huì)管理工作情況進(jìn)行了深入的探討。

畢副檢察長(zhǎng)高度贊譽(yù)了紅云街道辦事處在社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新和服務(wù)群眾工作方面取得的成績(jī)。并專門就紅云街道辦事處設(shè)立派駐檢察室，與街道黨政班子作了進(jìn)一步的溝通交流。對(duì)下一步五華檢察院如何發(fā)揮好派駐檢察室職能，如何更好的將檢察工作融入到基層社會(huì)管理工作談了具體思路。

三、下個(gè)月工作計(jì)劃：

1、繼續(xù)走訪和了解群眾生活問(wèn)題，爭(zhēng)取在下個(gè)月再走訪慰問(wèn)30戶群眾，盡力為困難群眾多做點(diǎn)實(shí)事。

2、對(duì)抗旱、防澇工作繼續(xù)進(jìn)行關(guān)注。

3、繼續(xù)做好大部分面積都列為改造拆遷對(duì)象（一千余戶）的崗頭社區(qū)居民的維穩(wěn)工作。

4、向崗頭社區(qū)居委會(huì)“兩保”站了解走訪低保人員的基本情況，盡力幫助解決他們的困難。

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201*201*年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷

的比較分析與思考

翟榮俊

江蘇省201*年高考數(shù)學(xué)試題“淡而有味，不落俗套，小題適中，大題偏難”。試題緊扣教材和《考試說(shuō)明》，堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，特別是《考試說(shuō)明》中的C級(jí)要求在試題中得到較好的體現(xiàn)。在“知識(shí)的交叉處命題”有新的突破，且沒(méi)有片面追求知識(shí)及基本思想、方法的覆蓋面，試卷很好的反映了高中新課程的理念，試卷注重常規(guī)數(shù)學(xué)思想方法以及通性、通法的考查，如換元法、待定系數(shù)法、化歸法、分類討論思想、函數(shù)方程思想等，試卷注重認(rèn)識(shí)能力的考查，對(duì)審題能力和思維靈活性的要求較高，運(yùn)算量適中。試題注重創(chuàng)新意識(shí)，不少題目較新，就連編排順序也有新意，沒(méi)有照搬前幾年試題的格式，不落俗套。與201*年試卷相比較最明顯的變化在于兩點(diǎn)，一是在難度上有所下降，主要體現(xiàn)在小題部分，選擇題未出現(xiàn)很難的問(wèn)題，有利于考生進(jìn)入狀態(tài)；二是在考查的知識(shí)層面上，今年加大了對(duì)高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)函數(shù)內(nèi)容的考查，201*年在前面80分的小題部分幾乎未出現(xiàn)函數(shù)問(wèn)題，這是很反常的情況，今年得以調(diào)整，這也有利于高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)把握。下面就近三年的高考試卷情況作一些分析和思考。

一、整體情況對(duì)照分析1、選擇題部分：

內(nèi)容集合201*年題號(hào)（1）集合的運(yùn)算（8）對(duì)數(shù)函數(shù)函數(shù)（10）導(dǎo)數(shù)最值（12）函數(shù)單調(diào)性三角函數(shù)不等式排列組合二項(xiàng)式定理統(tǒng)計(jì)與概率立體幾何解析幾何（2）三角函數(shù)周期（未出題）（3）排列組合計(jì)數(shù)（7）二項(xiàng)式定理（6）統(tǒng)計(jì)（9）等可能事件概率（4）球的體積（5）圓錐曲線（11）直線關(guān)系易易易易易易難度易易易（未出題）201*年題號(hào)（7）集合的運(yùn)算難度易201*年題號(hào)（2）集合的運(yùn)算（6）函數(shù)的對(duì)稱性（9）導(dǎo)數(shù)與不等式易易（1）三角函數(shù)周期性（5）三角函數(shù)單調(diào)性（8）解對(duì)數(shù)不等式（7）二項(xiàng)式定理難度易易難易（1）三角函數(shù)奇偶性（4）三角函數(shù)圖象變換（8）不等式性質(zhì)（5）二項(xiàng)式定理（3）平均數(shù)與方差（10）等可能事件概率（9）多面體體積（2）直線與圓中易易中易易中易難難易易（未出題）（4）線面關(guān)系（3）圓錐曲線（10）線性規(guī)劃易易中（6）軌跡方程中201*年試卷的第1題到第10題是選擇題，每個(gè)小題5分共50分。涉及到集合，函數(shù)，三角函數(shù)，不等式，二項(xiàng)式定理，立體幾何，解析幾何等內(nèi)容，其中最后三道對(duì)一部分考生來(lái)講，有一定的難度，第9題涉及跨知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合（導(dǎo)數(shù)與不等式），第10題主要考查線性規(guī)劃的靈活變換運(yùn)用。整個(gè)選擇題起點(diǎn)較基礎(chǔ)，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題，總體比較適中、平穩(wěn)，對(duì)于大多數(shù)考生是可以順利完成的。選擇題與去年最大的變化是函數(shù)部分。201*年的50分選擇中未出現(xiàn)函數(shù)的選擇題，整張?jiān)?/p>

第1頁(yè)共5頁(yè)卷在小題部分對(duì)函數(shù)的考察明顯偏少，而201*年對(duì)函數(shù)的考察加大了分值，但又不苛求難度和技巧，這種命題有利于高中教師對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)體系的把握。

2、填空題部分：

內(nèi)容201*年題號(hào)（13）二次函數(shù)及性質(zhì)難度易201*年題號(hào)（未出題）（11）正余弦定理運(yùn)用（14）三角函數(shù)求值（15）數(shù)列求和（16）解不等式（13）排列組合計(jì)數(shù)（未出題）易（12）線性規(guī)劃易易易中難中難度201*年題號(hào)（13）導(dǎo)數(shù)最值問(wèn)題（16）構(gòu)建函數(shù)模型（11）三角函數(shù)變換難度易難易函數(shù)三角與平面向量數(shù)列不等式排列組合立體幾何解析幾何（16）向量的運(yùn)算（15）數(shù)列性質(zhì)（未出題）（未出題）（未出題）（14）直線與圓易易（未出題）（12）排列組合計(jì)數(shù)（14）點(diǎn)面距離問(wèn)題（15）圓錐曲線易中易201*年高考第11題到第16題是填空題，每個(gè)小題5分共30分。第11題直接用兩角和與差的三角公式展開(kāi)整理就可以得到結(jié)果；第12題是一道常規(guī)的排列組合問(wèn)題也較容易（201*年的一道排列組合試題，是相同元素的排列與組合，是中學(xué)不研究的問(wèn)題，命題超綱）；第14題是立體幾何中的點(diǎn)到面的距離問(wèn)題，思維量不大，但計(jì)算有些麻煩；第15題是圓錐曲線與三角問(wèn)題想結(jié)合的研究背景，在變化中尋求不變量，本題采用特殊位置分析可以使本題很容易解決，第16題是一道構(gòu)建函數(shù)模型的問(wèn)題，能緊扣教材，聯(lián)系三角函數(shù)，問(wèn)題情境新但是考生也并不是不可以下手。

小題總結(jié)：10道選擇題和6道填空題，涉及集合、函數(shù)、三角、立幾、解幾、排列組合、二

項(xiàng)式定理、導(dǎo)數(shù)、不等式等高中數(shù)學(xué)的絕大部分知識(shí)，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。但并不刻意追求知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，突出對(duì)支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查。同時(shí)試題多為常見(jiàn)題型，都可用一些常用方法得以解決，有利于考生充分展示自己的能力。尤其是與201*年的比較中可以看出變化最大的是今年高考加大了對(duì)函數(shù)的考查，而函數(shù)是整個(gè)高中數(shù)學(xué)體系的支撐內(nèi)容，所以這種變化是科學(xué)和合理的，與201*高考相接近，但是在考察要求上又有所提高。

3、解答題部分：

題號(hào)12345201*年考查知識(shí)點(diǎn)解析幾何求軌跡方程獨(dú)立事件的概率立體幾何線面關(guān)系三次函數(shù)及導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用等差數(shù)列遞推及不等式難度易易中中難201*年題號(hào)解析幾何求曲線方程導(dǎo)數(shù)應(yīng)用題（立幾背景）立體幾何線面關(guān)系二次函數(shù)及其性質(zhì)等差數(shù)列遞推及不等式難度易易中難難201*年題號(hào)獨(dú)立事件的概率立體幾何線面關(guān)系解析幾何中切線問(wèn)題兩種特殊數(shù)列綜合運(yùn)用三次與二次函數(shù)綜合運(yùn)用難度易易中難難201*年高考解答題共5大題，共70分，與前兩年保持一致。在難度上與201*年相當(dāng)，但比201*

年要難一些。主要反映在后三題上，其中解答題的第三題（解析幾何）的后兩題，學(xué)生因?yàn)槿狈��?dǎo)數(shù)在解析幾何中的靈活運(yùn)用能力，可能會(huì)出現(xiàn)比較多的丟分。最后兩題都起點(diǎn)比較高，相當(dāng)一部分學(xué)生可能讀不懂題目，不能理解問(wèn)題的本質(zhì)，所以最后兩題的得分情況估計(jì)與201*年的最后兩題情況相似。解答題具體的分析：

解析幾何試題：

第2頁(yè)共5頁(yè)201*年是第19題12分，要求是求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，本題的起點(diǎn)不高，考生只要能建立起合適的坐標(biāo)系就不難得到結(jié)果。作為一道很好的試題，它把幾何的基本元素和性質(zhì)轉(zhuǎn)化為代數(shù)符號(hào)表示，體現(xiàn)了解析幾何的基本思想和方法。

201*年是第17題12分。有兩個(gè)小題，第1問(wèn)5分，根據(jù)已知條件求一個(gè)橢圓方程，第2問(wèn)7分，根據(jù)一個(gè)對(duì)稱的條件求出一個(gè)雙曲線的方程，此題難度不大，大多數(shù)考生都可以完成。本題緊扣圓錐曲線的定義入手，緊密聯(lián)系教材與考綱，也是一道很不錯(cuò)的考題。

201*年是第19題（位置后移）14分，三個(gè)小問(wèn)，其中第一問(wèn)求值是比較簡(jiǎn)單的，但是第二、三小問(wèn)是捆綁式的充要條件的證明問(wèn)題。后兩個(gè)小問(wèn)與函數(shù)中的導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用相聯(lián)系，雖然難度不大，但是在思維靈活性的考察上有一定的要求，估計(jì)考生在后兩題的得分上不會(huì)很理想。本題主要考察學(xué)生跨知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力和對(duì)問(wèn)題的一種分析分解能力，題目比較新穎。

應(yīng)用性問(wèn)題：

201*年是第20題12分，考查的是獨(dú)立事件的概率，題目意思清楚，學(xué)生在本題上也很容易拿分，不過(guò)第三小題對(duì)學(xué)生的文字理解還是有一點(diǎn)要求。

201*年是第18題14分，考查的是在立體幾何背景下的函數(shù)最值問(wèn)題，題型比較新，但是問(wèn)題還是學(xué)生熟悉的，關(guān)鍵是考生能否認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。對(duì)考生來(lái)講選擇適當(dāng)?shù)淖兞渴墙忸}的關(guān)鍵，不在計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤是基礎(chǔ)，此題難度雖然不大，但是對(duì)而不全還是比較普遍。

201*年是第17題12分，考查的是與201*年相同的獨(dú)立事件的概率，是學(xué)生比較熟悉的天氣預(yù)報(bào)的概率問(wèn)題，但是在運(yùn)算上刻意追求小數(shù)作結(jié)果而不能用分?jǐn)?shù)，可能有些與新課程理念相違背，本題難度不大，估計(jì)考生得分情況會(huì)比較樂(lè)觀。

立體幾何試題：

201*年是第21題14分，本題是一道值得商榷的題。選取的是平時(shí)教學(xué)中不多見(jiàn)的五棱錐作載體，學(xué)生感到有些不適應(yīng)。并且第（3）問(wèn)的二面角不容易找到，并且運(yùn)算太繁，成功率很低。

201*年是第19題14分。本題有三個(gè)小題，載體是將一個(gè)三角形按一定的要求翻折后形成的幾何體，先證明一個(gè)垂直關(guān)系，再求一個(gè)直線和平面所成的角，最后求一個(gè)二面角的大小，需要考生有一定的空間想象能力和基本功，利用空間坐標(biāo)系解比較方便，傳統(tǒng)的立體幾何方法就不那么容易。

201*年是第18題12分，在分值上較之于前兩年有所降低，考察的知識(shí)點(diǎn)還是延續(xù)了前兩年的線面關(guān)系，采用的是學(xué)生比較熟悉的立方體為載體，題目意思比較清楚，估計(jì)考生在本題的得分上還是會(huì)比較樂(lè)觀。

函數(shù)試題：

201*年是第22題14分，考查對(duì)參數(shù)的分類討論和導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用，本題第一小問(wèn)要求不高，但是第二小問(wèn)對(duì)參數(shù)討論的要求還是比較高的，在討論中能結(jié)合參數(shù)范圍再合理的運(yùn)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)分析單調(diào)性，從而研究出函數(shù)最值。在此題的研究中，等價(jià)轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)，分類討論的思想，都得到了充分的體現(xiàn)，是一道很好的考題。

201*年是第20題16分，有三個(gè)小題，第一小問(wèn)是一個(gè)提示，先用換元法求一個(gè)函數(shù)式子，以及變量的取值范圍，再在第二小問(wèn)中加以應(yīng)用，求出一個(gè)函數(shù)，第三小問(wèn)是在第二小題的基礎(chǔ)上加以解決的問(wèn)題，涉及解方程。本題涉及的知識(shí)相當(dāng)于初中，但是層層遞進(jìn)，前頭出現(xiàn)錯(cuò)誤后面就跟著錯(cuò)，對(duì)分類討論要求很高，考生做得不理想，這也可能與平時(shí)思想方法的訓(xùn)練有關(guān)。

201*年是第21題（壓軸題）16分，本題主要考查函數(shù)與方程、不等式的綜合運(yùn)用能力�？疾榫C合運(yùn)用分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法、分析問(wèn)題及推理論證的能力。題目的第一小問(wèn)作為鋪墊起點(diǎn)較低，但是在后兩個(gè)問(wèn)題中都安排了分類討論，要求比較高，本題考生最大的困難在于理解題意，考生普遍不能識(shí)別題目的本質(zhì)為熟悉的二次函數(shù)的背景，從而導(dǎo)致對(duì)本題的解答會(huì)很不理想。

數(shù)列試題：

第3頁(yè)共5頁(yè)201*年是第23題（壓軸題）14分，考查的是等差數(shù)列、遞推關(guān)系式的處理及不等式的運(yùn)用。本題牽涉的證明方法中要用到兩次作差，這在教學(xué)實(shí)際中極為罕見(jiàn)，考的比較偏，有悖于考綱的要求。

201*年是第21題（壓軸題）14分，證明一個(gè)數(shù)列成等差數(shù)列的充分必要條件是另一個(gè)數(shù)列成等差數(shù)列，涉及三個(gè)數(shù)列，題目的敘述簡(jiǎn)潔，跨度較大。是一道類似于競(jìng)賽試題的題目，必要性容易證明，充分性的證明很困難，做出的人寥寥無(wú)幾，可見(jiàn)本題思維層次過(guò)高，導(dǎo)致絕大多數(shù)考生本題無(wú)法入手解決。

201*年是第21題16分，考查的是等差數(shù)列與等比數(shù)列的綜合運(yùn)用，本題對(duì)于高中的教學(xué)具有正確的引領(lǐng)作用，前兩年中出現(xiàn)的偏難的等差數(shù)列與遞推關(guān)系和不等式的綜合運(yùn)用與新課程中的教學(xué)內(nèi)容不相符合。今年的試題考查的是數(shù)列中考生最熟悉的特殊數(shù)列的通項(xiàng)公式、求和公式、運(yùn)用方程、分類討論等思想方法進(jìn)行分析、探索及論證問(wèn)題的能力。背景來(lái)自于課本但是又高于課本，是一道很好的試題。

解答題總結(jié)：201*年的五道解答題由易到難，且每道解答題都是安排的三個(gè)小問(wèn)，分散了難

點(diǎn)，入手容易，即使不會(huì)全做，也能解答一部分�？疾榈膬�(nèi)容與往年相近，但是試題安排更合理，難度梯度科學(xué)，區(qū)分度較好。

二、幾點(diǎn)思考

1．學(xué)生在應(yīng)試方面普遍還存在的問(wèn)題：

（1）審題關(guān)不清楚題目的要求，找不到解題的突破口；

（2）運(yùn)算關(guān)數(shù)值計(jì)算、式子的組合變形與分解變形，分析運(yùn)算條件，合理估值或近似計(jì)算等還普遍存在一些不足；

（3）規(guī)范表達(dá)關(guān)書(shū)寫潦草、凌亂、跳步作答，缺乏條理，沒(méi)有明確的解題策略和解題目標(biāo)。2．對(duì)201*年高考復(fù)習(xí)的建議：

高考復(fù)習(xí)要樹(shù)立這樣的指導(dǎo)思想：那就是你做的題，包括老師所選的例題不過(guò)是一種知識(shí)載體。所以我們的任務(wù)就是通過(guò)這一知識(shí)載體去發(fā)現(xiàn)、挖掘其中不變的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、數(shù)學(xué)的通性通法。抓住了基礎(chǔ)就抓住了根本；抓住了通性通法，就抓住了數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。抓住了基本的數(shù)學(xué)思想方法就抓到了探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)論或條件，在創(chuàng)造性思考問(wèn)題基礎(chǔ)上對(duì)較簡(jiǎn)單問(wèn)題得出一些新穎結(jié)果的關(guān)鍵。具體地說(shuō)：

（1）復(fù)習(xí)要重視課本，做到低起點(diǎn)、寬范圍，全面而系統(tǒng)地整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即注重“看”：把課本所有內(nèi)容要完整地看一遍，拎出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，在理解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上，熟記數(shù)學(xué)概念、定義、公式、定理等鞏固完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重“練”：演練具有代表性的習(xí)題練習(xí)，體會(huì)如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，提煉具有普遍性的解題方法。

（2）解題訓(xùn)練與糾錯(cuò)并舉，堅(jiān)持定期定時(shí)做綜合練習(xí)。平時(shí)做題做到：想明白、說(shuō)清楚、算準(zhǔn)確。做好反思總結(jié)。對(duì)于一些易錯(cuò)題型，師生都應(yīng)做好糾錯(cuò)登記，以便可以不斷的反復(fù)，加深印象。

（3）加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視培養(yǎng)“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣。另外在平時(shí)練習(xí)中還要強(qiáng)化學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。

（4）常抓答題規(guī)范要求，要求學(xué)生做到數(shù)學(xué)的書(shū)寫規(guī)范工整，論證要有理有據(jù)，做到步步為營(yíng)。（5）教師要研究新課程與老教材共性的地方和不同之處，重新審視高考的命題方向，在復(fù)習(xí)中多學(xué)習(xí)多研究，收集各種信息，分析201*年數(shù)學(xué)高考的走向。

綜觀今年江蘇的高考數(shù)學(xué)試卷，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，處處體現(xiàn)出“新意”，新的題型設(shè)計(jì)，新的結(jié)構(gòu)模式，新課改的指導(dǎo)思想。這對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要象以前那樣強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與解題思路，更關(guān)鍵的是還要加倍重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法去分析、解

第4頁(yè)共5頁(yè)決問(wèn)題的能力。絕不能再以“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式，或以教師示范、學(xué)生模仿為主的教學(xué)風(fēng)格去應(yīng)對(duì)高考，而應(yīng)是讓學(xué)生更自主、更開(kāi)放地去鍛煉和培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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