數學組校本培訓工作總結

博樂市第五小學201*---201*學年第一學期

數學教研組校本培訓工作總結

這一學期來，我們數學組的每一位老師對待工作都勤勤懇懇、認真負責，努力完成學校交給的各項教育教學任務。在教學上，細心研究自己的小課題，認真學習新課程改革的教學理念，以創(chuàng)新的、靈活多變的課堂教學藝術為手段，本學期的校本培訓內容結合我校校本培訓的實施方案，通過一系列的培訓活動，旨在造就一批師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。為此，在上級領導和學校領導的指導下，結合我組教師隊伍的實際情況，以“專業(yè)引領、課例觀摩”為形式，全體數學教師積極參與到培訓活動中，現將數學教研組此次校本培訓活動情況總結如下：一、貫徹思想、明確目標

本學期校本培訓圍繞深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，以“會上課，上好課”為目標，以提高教師新課程能力為重點，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，全面提升我校教師的師德水平和專業(yè)素質。通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，努力建設一支師德高尚、業(yè)務素質精良、能夠適應當今教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。二、具體的活動內容：

1、教學設計促創(chuàng)新

新的數學課程的實施給學校和教師提出了新的要求，帶來了新的變化。課程改革的成功與否，新課程實施能否達到預期的效果，起關鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學實踐中創(chuàng)造性的運用，才能使新課程得以落實。2、專家講座促學習

教師適應能力和教學水平的提高，一方面需要不同層次的培訓，另一方面需要具體的專家指導與引領。通過網上聽專家《課堂教學實踐的探索》的講座，使我們懂得了課堂教學是學校教育的基本形式，是學生獲取信息、提高能力，形成一定思想觀念的主渠道，課堂教學的效果直接關系教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值，在我們的課堂教學中應該讓人人都能成長。明確了體驗教學在我們數學課堂中也很適用，在實際的教學中教師應挖掘教材，創(chuàng)造性地運用教材；要啟發(fā)學生質疑，教師創(chuàng)造性的引導；讓學生展開想象，使學生創(chuàng)造性地思維；教師應嘗試錯誤，讓學生創(chuàng)造性思考

3、微格訓練促發(fā)展

每位教師針對自己的教學技能如：組織教學和導入新課的技能、運用教學語言的技能、設疑和提問的技能、板書的技能、講授的技能、總結結束課程的技能，進行微格訓練，每一位教師登臺講課展示自己對某項技能的理解、掌握及運用情況，并參與對教學效果的自評和他評，不斷總結經驗評判優(yōu)劣，提出改進意見。老師們在這一新型的訓

練中，有針對性的彌補了自己在課堂教學某一環(huán)節(jié)上的不足，促進了自己教學水平的不斷提高。

在這些扎扎實實的培訓活動中，激發(fā)了老師們學習的內驅力，營造了一種良好的學習氛圍。在全體數學老師的不懈努力下，培訓活動取得了一定的成效和進步。教研組也努力在形式多樣的活動中促進教師專業(yè)化發(fā)展。通過切合教師教學實際的校本培訓活動，促進教師圍繞培訓主題，認真學習和思考，認真審視自己的教育教學行為，不斷提高自身的業(yè)務素質。

今后，校本培訓還將與課堂教學緊密聯系，努力提高課堂教學的實效性和教師的業(yè)務水平，進一步做好教研工作。走符合學校實際的校本培訓之路，不斷改革、發(fā)展和創(chuàng)新，推動學校教育、教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

201*201*

年12月31日

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數學組校本培訓工作總結

信莊小學

時光如梭，匆匆忙忙的一學期又結束了，回顧一學期來的數學組工作，有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲，圓滿完成了各項教育教學任務。現將一學期的工作簡單匯報如下：

一、教研活動扎實開展

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我們數學組繼續(xù)加強新課標的理論學習，并將它上升到指導、應用我們的教學實踐的高度。本學期里教研組根據學校教導處的工作計劃，在期初就制定了教研組的工作計劃。按照計劃，教研組中的每位教師都上了一節(jié)精品課。每次輪到上課的教師先獨立鉆研教材，設計教案，上課以后教研組內開展評課活動。上課教師還要進行反思，撰寫教后反思。每次評課還有一位主評者，圍繞課題研究進行評析。這樣每位教師至少有一次對公開課進行主評，要求能結合相關的教學理論，對教學理念、教學環(huán)節(jié)等各個方面進行深入的剖析，經過一學期的實施，數學組全體教師的評課能力有了明顯的提高。

二、青年教師迅速成長

本學期數學組青年教師奮發(fā)進取，骨干教師大放異彩，張彥治老師在自己的深入鉆研、精心設計下，在教研組老師的幫助下，上的課一節(jié)比一節(jié)新穎，值得一提的是，張彥治老師雖然剛工作兩年多，但在課題、論文方面的研究頗有深度，教學基本功扎實，在教學方面也精益求精。

雖然這學期每個數學教師都很忙，但對于常規(guī)的教學工作每一位老師都常抓不懈，為了教好每一位學生，老師門在上課時能結合新的理念，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學得有趣，學得輕松。在臨近期末的作業(yè)學習交流中，我們看到了老師們認真批改學生每一次作業(yè)的痕跡，不少老師還在作業(yè)本上寫了富有特色的評語。

三、評價工作有序開展

《數學課程標準》中指出：評價的不是是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。我們依據課程標準及每冊教材中關于評價的建議，試著從知識與技能、數學思考、

解決問題和情感與態(tài)度這四方面對學生進行綜合性的評價。

我們在深入學習評價建議的基礎上，再結合各年級段學生的年齡特征，將評價內容圍繞這四個方面進行適當修改和整理，就成為我們平時評價學生的依據。一般，是在教學完每一單元后進行一次過程性評價。對于知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度這四方面的評價，都采用“星級制”，分為三星、二星、一星，相當于優(yōu)、良、合格這三個等第。

我們已經嘗試著組織全體學生一起參與，其中有學生自評，圍繞四個方面對自己的學習活動進行評價；也有學生之間的互評，主要評價“數學思考”與“情感與態(tài)度”這兩方面，因為這兩方面的評價內容中涉及到學生在學習過程中和他人的交流、合作情況，采用互評的方式比較客觀、公正。另外還有家長評價和教師評價，家長評價的內容主要是“知識與技能”和“數學思考”這兩方面，因為家長在與孩子接觸、交流的過程中對這兩方面會有一些了解，便于開展評價工作。教師則針對這四個方面都要進行評價，因為從課堂上的學習活動和學生的作業(yè)等幾個方面，教師對班中每位學生的學習情況一般都心中有數，通過對學生開展評價也能促進教師平時要關注每一位學生，這樣才有可能做到盡量客觀、公正。

縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創(chuàng)新，雖然我們數學組人少些，但無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們數學組正逐漸成長，正逐漸向語文大組看齊。今后，我們數學組會越來越出色！

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