黑龍江省虎林市實驗小學新課程改革實驗工作總結

新課程改革實驗工作總結

hlsy.jxsedu.com/201*-5-18黑龍江省虎林市實驗小學

作者：王曉華

虎林市實驗小學以“以人為本，為學生全面發(fā)展，終身發(fā)展奠基�！睘檗k學理念。自新課程實施以來積極探索校本研培新路，從建設教學管理制度入手，以推進新課改為中心，加強校本研培，積極開發(fā)校本課程，構建具有實驗特色的課堂教學模式，積極推進課題研究課程化進程，改革評價制度，形成教學管理網絡，從而形成實驗小學所特有的教學管理特色。一、加大投入營造學習氛圍創(chuàng)設良好的實驗環(huán)境

我校自201*年9月開始，參加新一輪課程改革實驗工作，到現(xiàn)在共有16個教學班，649名學生參加了實驗，實驗教師33名，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，我校實驗班開設的課程有語文、數(shù)學、品德與生活（品德與社會）、音樂、體育、美術、英語、信息技術、綜合實踐、校本課程等課程。

為了保證新課程的順利實施，早在201*年，我們就組織學校領導班子認真學習了課程改革的相關文件。201*年，通過組織召開課改工作動員大會、教師培訓會、教師討論測試，使全體教師充分了解到了實驗目的、任務、內容范圍、規(guī)模、周期、措施、原則等重要信息，在觀念上普遍認識到只有進行課程改革，扭轉總體水平不高的現(xiàn)狀，才能適應時代發(fā)展的需要。并且通過召開家長會，向家長、社會宣傳課改精神。

為了創(chuàng)設一個良好的育人氛圍，我們首先從優(yōu)化校園環(huán)境入手，建立具有實驗特色的環(huán)境文化，例如我們各班級的走廊的門旁都掛有體現(xiàn)人文特點的牌匾，如：“聚是一團火，散是滿天星”、“來吧！打開這扇門將進入學習的樂園！”、“鳥兒雖小，卻知道愛護自己的家。”、“班級就像一個家，知識就像一座橋，孩子們敞開心扉，用愛澆灌這個家，用心筑造這座橋吧！”等。這些動人的話語，像絲絲春雨浸潤了孩子們的心田，潛移默化的影響了學生的行為。同時，加大投入積極改善辦學條件，兩年來經費投入達近40萬元。按照省級示范小學的要求，我們對實驗室、微機室、音樂室、舞蹈室、美術室、多功能教室、勞技室、乒乓球室進行了改造配備了先進的教學設備。為教師辦公室配備了計算機，建立校園網，初步實現(xiàn)了教師電子備課有效的促進了教師的專業(yè)成長。自實驗以來，我們派實驗教師先后到北京、哈爾濱、綏化、佳木斯、牡丹江、鶴崗、雞西、密山等地聽課學習，了解學習動態(tài)，廣泛吸取外地的經驗先后有80人次外出學習，學校安排課程改革專項經費3萬元，充實了教師閱覽室書報20多種，學生用書近3000冊，使優(yōu)質的資源真正服務于新課程改革。

一、加強研培管理制度建設形成管理網絡

實驗小學以“科研興�！钡霓k學理念，將主要精力用于教學研究和教學管理，并確保教師參加教研和培訓所必需的經費投入。學校積極提倡“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念。成立實驗小學教研室、負責學校校本研培、校本課程開發(fā)。整合學校教導處、學科教研組、學年組的力量，建立為教師專業(yè)發(fā)展服務的、開放的學校教研網絡，構建學習型師資隊伍。

建立符合新課改思想的教學管理制度，制度是行為規(guī)范的總和，所以在制度建設上采取“以人為本、以校為本、重視研究”為取向，確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合學校教導處、學科教研組、學年組的力量，建立為教師專業(yè)發(fā)展服務的、開放的學校教研網絡，構建學習型師資隊伍。

制定和完善以提升教師專業(yè)知識、專業(yè)能力為目標的校本培訓校本教研制度，《教師自學制度》、《案例分析制度》、《教學反思制度》、《教研組工作制度》、《集體備課制度》、《研培匯報制度》、《聽評課制度》、《課題研究制度》、《教師研培評價制度》等一系列研培管理制度。制定和完善以規(guī)范備課、上課、作業(yè)批改、考試、評價等教學常規(guī)為主的教學常規(guī)管理制度。制定和完善校本課程開發(fā)與實施管理制度，建設具有實驗特色的課程體系，從而使我們的教學管理規(guī)范、系統(tǒng)。促進課堂教學質量的全面提高。我們在教師心中強化這些研培制度，成立研培工作領導小組，由教學校長專門負責研培工作的制度建設和執(zhí)行，使我校的研培工作更加制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。例如：在《研培匯報制度》中我們規(guī)定教師每周學習一篇教育理論文章，教研組要根據(jù)教學情況學習和研討課堂教學出現(xiàn)的問題，每月各教研組要出一期教研報，匯報學習和教研情況，并且根據(jù)《教師研培評價制度》對教師的學習成績，學習效果進行評價，記錄在教師專業(yè)成長手冊上，通過制度的約束和規(guī)范，有效的提高了教師們的學習積極性，從而促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、改革研培模式提高教師教研能力

我們改革過去以集體學習為主的培訓方式，采取教學反思、行動研究、案例分析等多種有效的培訓方式，真正提高教師的專業(yè)知識水平和業(yè)務水平。構建以教師自學、教研組交流為主、專業(yè)引領為輔的校本研培方式，采取“以問題為導向、以團隊為基礎、以專家為資源的校本教研模式，組建優(yōu)勢互補的團隊，開展合作交流，實施有效的激勵機制，發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮教研組的作用，形成學、研、思、實踐”于一體的研培機制，有效的更新教師觀念，促進教師業(yè)務理論水平、課堂教學能力和綜合素質的提高。校本研培倡導同伴互助與合作。如確定每周的“校本教研日”，以學科組、年級組、課題組及專項研究為單位，總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內容。采取集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。我們要求教師每周做一次教后記、每月提供一個典型個案（片斷或實錄）、每月上一節(jié)研究課、每學期確定一個研究的問題等，創(chuàng)設教師專業(yè)發(fā)展記錄袋。三、發(fā)揮專業(yè)引領的作用提高研培工作水平

為了提高教師實踐智慧這個目標，我們的討論，從同事間的互助指導到縱向的理念引領，從側重討論式的案例教學到包含行為反省的全過程反思，都由專家參與，教研員指導。我們請來了北京、雞西、教育局業(yè)務局長和進修學校的教研員，為我校教師講座，從觀念更新到理論實踐都給予了我們很多幫助。通過專業(yè)引領使我校的校本研培不斷走向深入，有效的提高了我校的教育教學質量。

四、開展豐富的教研活動為教師專業(yè)成長搭建平臺

按照新課程理念關注人的發(fā)展，不但關注學生的成長，更要關注教師的專業(yè)成長，建設好一支以校長為首的師資隊伍，是實現(xiàn)我們辦學目標的關鍵。我們首先是要抓好形象工程，我們提出了“讓學生敬重你的人格，讓學生喜歡你的課”的實驗人形象口號，每個實驗人都將是實驗小學的形象代言人，以校長形象帶動領導班子形象，以領導班子形象帶動黨員形象，以黨員形象帶動教師形象，以教師形象帶動學生形象，以學生形象帶動家長形象，從而形成實驗人的群體形象，得到社會的認可。打造實驗小學所特有的形象工程。我們積極開展豐富多彩的教研活動，為每個教師搭建展示自身價值的平臺。通過開展“講三課、練六功”等活動，讓每個教師都參與進來。提高教師課堂教學水平，和教師的課堂實踐智慧，構建積極、主動、合作、創(chuàng)造的課堂教學模式，注重學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的\u深入，使課程改革更深入，更有實效性。六、積極開發(fā)校本課程促進教師專業(yè)成長

開發(fā)以弘揚民族精神，傳承中華文明，塑造健全人格為核心的德育校本課程，初步形成德育必修校本課程體系。以“開發(fā)學生潛能，展示學生個性”為核心，開發(fā)以音樂、美術、體育、書法等校本選修課程。形成必修選修相結合的校本課程開發(fā)體系。現(xiàn)在我們開發(fā)的系列德育校本課程《春雨》每個年級一冊德育校本教材已經修訂完畢。以校本選修課已經開始實施，總之我們的校本必修課體現(xiàn)的是學校的育人特色，我們的校本選修課將充分發(fā)展學生特長。

另外我們在校本課程開發(fā)中我們組建優(yōu)勢互補的團隊，充分挖掘教師潛能，發(fā)揮教師集體的作用，使課程開發(fā)真正促進教師專業(yè)成長。

通過開展扎實有效的校本研培，使我校的教育教學水平、教師的綜合素質有了很大的提高，新課程實施兩年來，我校實驗教師有40多人次或省市各級優(yōu)質課獎勵，在雞西市課堂教學大賽中我校有4名教師代表虎林市參賽，于玲老師、遲贏老師取得了第一名的好成績，被評為雞西市百名教壇精英；另外2名教師獲得二等獎。兩年來我校有7人被評為雞西市級骨干教師12人被評為虎林市級骨干教師。201*年我們學校也被評為雞西市科研先進單位、雞西市先進教研組。

在這個課程改革的春天，我們實驗小學的全體教師們已經深深的感受到新課程帶給我們的新理念、新思想，在新課程理念的指導下我們將繼續(xù)創(chuàng)建具有實驗特色的環(huán)境文化、制度文化、課程文化，讓實驗小學的各項工作再上一個新臺階！

擴展閱讀：新課程實驗工作總結

垣曲中學

普通高中新課程實驗工作總結

普通高中新課程改革是建國以來我國基礎教育最重大、最徹底的一次課程改革，對我國基礎教育的改革與發(fā)展將具有重大而深遠的意義，為此，我校廣大師生積極行動起來，滿腔熱忱地投入到新課程實驗工作中。經過近兩年的實驗工作，無論是教育觀念的轉變，還是課堂教學改革，無論是綜合實踐活動課的組織，還是校本課程的開發(fā)，都邁出了可喜的一步，取得初步的成效，現(xiàn)將近兩年的新課程實驗工作總結如下：

一、做好前期準備工作，確保課改工作順利啟動

1.加強領導明確責任

根據(jù)市縣教育局的要求，我們成立了以校長為組長，書記、副校長、教導主任、教研主任為主要成員的新課程改革實驗領導小組，同時還成立了以市教研室常主任、周主任、縣科教局王書記、胡主任等為顧問，以姚書記為組長，教導主任、教研主任、教研組長為主要成員的新課程改革業(yè)務指導組、課程建設工作組、課堂教學指導組，切實做到一把手親自抓，教導主任、教研主任直接抓，教研組長具體抓。為了確保新課程改革的順利實施，我們設置了信息技術處、藝術體育處，同時成立了技術教研組、綜合實踐活動教研組，明確職責，分工協(xié)作，密切配合，形成課改的合力，做到層層有人抓，層層抓落實，以確保新課程實驗工作的順利開展。2．加大硬件投入

新課程方案中，對普通高中硬件條件提出了更高的要求。學校自201*年以來積極投入，大力改善辦學條件，為新課程實驗推行創(chuàng)造條件，一是縣政府拿出280萬元，完善實驗教學器材，裝配購置圖書11萬冊，裝配圖書室、閱覽室、多媒體教室，新購置電腦100臺、組建校園網；二是縣科教局為學校投入20萬元購置體育器材；三是學校自籌資金20余萬元用于教師培訓和校本課程開發(fā)。

3．制定實施方案

為確保新課程實驗的順利進行，我校根據(jù)上級有關文件精神，結合學校實際制定了《高中新課程實驗工作方案》、《高中新課程校本研修實施方案》、《學生綜合素質評定工作方案》等十余個實施方案。在實施方案的制定過程中，我們多方查找資料、多次召開研討會、交流會，思路越來越清、方案越來越細、越來越切合學校實際。方案制定的過程就是一個學習的過程，一個培訓的過程，一個提高的過程。

二、深入開展新課程培訓，全面推進新課程實驗

1.認真開展新課程培訓，全面走進新課程

走進新課程，學習培訓是前提。我們堅持以下培訓方式：一是堅持集體學習與自主學習相結合。我們集體學習了《基礎教育課程改革綱要》和《普通課程改革實施方案》，深入探討其基本內涵，并結合省市縣新課程改革文件內容，明晰各學科課程標準，要求各學科積極討論，各教師自主學習，寫出感悟，真正認識新課程。為了讓教師更快的走進新課程，我們先后又印發(fā)學習了《新課程核心概念詮釋校本課程》、《校本課程與活動課、選修課的關系》、《如何理解校本課程的地位與價值？》、《校本課程開發(fā)應遵循的原則解讀》等材料。二是積極參加省市組織的新課程培訓。兩年來，學校投入20余萬元，派送高一二教研組長或教師多次參加省級、市級新課程培訓。三是積極組織假期培訓。每年寒暑假組織全員新課程培訓各一周，并及時進行培訓理論考試，將成績記入教師業(yè)務檔案。四是加強交流研討。每月進行一次新課程理念與實踐交流會，促使教師理論聯(lián)系實際，扎實推進新課程改革。五是邀請專家或有經驗的教師講座。我們先后邀請了山西省教科院副院長郭晚盛做了《普通高中新課程》、原山西省教科院院長溫彭年做了《問題意識與課堂教學改革》，省教育專家楊進發(fā)做了《課堂教學中普遍存在的三個問題》、運城市原教研室主任郭守智做了《讀書與教師專業(yè)成長》等講座，我校教師逯慧做了《論文寫作輔導》，王艷峰做了《走進研究性學習》等系列講座。另外，我們利用網絡積極借鑒外地經驗，并定期研做課改省份高考試題，以增強對新課程的全面認識。

2．大膽實踐，全面探索新課程

新課程對我們來說是一個全新的領域，沒有成熟的經驗可搬，只有在實踐中探索，在探索中前行。在新課程建設和實施中，我們主要做了以下工作：

第一、校本課程的開發(fā)與實施。本著落實我校辦學理念，為學生個性發(fā)展服務，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)的目的，我們首先制定了《垣曲中學校本課程開發(fā)與實施方案》、《校本課程管理和評價辦法》等方案。開設的具體情況是：

（1）校本必修課由黨團課、心理課、雅思課三部分構成。其中黨團課18學時，記0.5個學分；心理課36學時，記0.5個學分；雅思課72學時，記1個學分，共計2個學分。

（2）校本選修課由指定選修課、限制選修課、任意選修課三種類型。其中指定選修課內容為通識類國學系列，三門課程，要求每個學生在高一、二年級至少修滿1個學分；限制選修課內容為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、學困生轉化類、學科策略訓練類、學科競賽類，共17門課程，要求每個學生在高一、二年級至少修夠2個學分；任意選修課內容為藝術類、體育類、計算機類，共10門課程，要求每個學生在高一、二年級至少修夠1個學分。校本選修課共4個學分。

校本課程開發(fā)和實施的主要環(huán)節(jié)是：①校本課程開設前期調查；

②各教研組組織專人開發(fā)“校本課程綱要”；

③學生根據(jù)選修指導意見結合校本課程開發(fā)綱要進行選課；

④教研室組織編班；⑤教師組織教學；

⑥教研室組織教師進行評價，學分認定。第二、綜合實踐活動。在綜合實踐活動方面，我們制定了《垣曲中學綜合實踐活動開設方案》。確定了“綜合性、實踐性、自主性、開放性、過程性”五項基本原則，設置了課程目標，制定了實施策略。

（1）社區(qū)服務。我們的規(guī)劃是社區(qū)服務安排在寒暑假進行，其中每個寒假兩個工作日，每個暑假三個工作日，每個工作日不少于6個小時，共獲得2個學分。社區(qū)服務的內容是社區(qū)保潔活動、護綠活動、陋習糾察活動、敬老愛老活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動等，為保障“社區(qū)服務”的有效性，我們制定了課程實施程序與管理措施，并采用電話回訪、隨機走訪等形式評價落實。

（2）社會實踐。社會實踐的主要內容為軍訓、青蘋果實踐活動、社會生活體驗等，其中軍訓每學年一次，每次不少于一周時間，記1個學分，三年共3個學分；青蘋果實踐活動每月一次，兩年不少于20次，記2個學分；社會生活體驗安排在暑假進行，初步設想是農村孩子到廠礦企業(yè)、機關單位，城市孩子到農村，時間不少于一周，記1個學分。軍訓和青蘋果實踐活動已經堅持多年，我們取得了很好的效果，社會生活體驗在201*年暑假也已全面展開。

（3）研究性學習。研究性學習是新課程實施中的一個亮點，也是一個難點。研究性學習活動要求學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇課題，通過自主性、探究性學習和親身實踐，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，著眼培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。新課程實施近兩年來，我們進行了大膽的實踐與探索。

①建立綜合實踐教研組，配備了研究性學習專任教師。首先我們抽調有思想、善思考的一名中層干部擔任教研組長，成員由6人組成，其中我們聘用兩名研究生擔任研究性學習專職教師。

②自主學習，全員培訓。首先我們要求兩名專職教師充分利用各種資源，購買各種書籍，認真研究學習。在他們認識的基礎上，對教師進行培訓學習。近兩年來，我們印發(fā)研究性學習材料10多份，專題培訓5次，交流研討多次，使我校教師逐步對研究性學習有了認識，初步具備了指導學生進行研究性學習的能力。

③不斷研討，大膽實踐。新課程實驗伊始，我們根據(jù)新課程要求，大膽進行了學科課題研究，以班主任為組織者，任課教師為指導者，不斷研討，在研討中探索實踐；實驗第二年，我們又進行了重新規(guī)劃，總體思路是：由專職教師對學生進行理論輔導和專題指導，學生自主選題，聘用指導教師。整體規(guī)劃是：高一年級第一學期以理論學習和學科課題研究為主，采用集中和分散相結合的辦法安排課時，每學期課時總量不少于54課時，占3個學分，理論學習考試占40%，課題研究占60%；從高一第二學期開始，進入實質性課題研究，每周3課時，3個學期每學期一個課題，共12分。專職教師重點進行實踐指導、交流活動、督促檢查，輔導教師進行具體指導與參與研究。

④展示成果，交流學習。我們充分利用我校科技節(jié)的大好時機，在高一二年級分別進行了研究性學習成果展示活動。學生們能從身邊出發(fā)，善于捕捉現(xiàn)實問題，如《中學生一日三餐的研究》、《有關中學生課外閱讀的調查研究》、《考試緊張畏懼心理對策研究》、《網絡對青少年的影響》等，積極進行調查研究，總結成果。通過活動的開展，促進了學生之間的合作與學習，同時對他們的學習、生活也起到了很好的引導和幫助。

第三、學生綜合素養(yǎng)評價。根據(jù)新課程評價多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我校將學生綜合評價工作分為三個部分：一是以政教處為主的基礎素養(yǎng)評價；二是以教導處為主的模塊學分認定；三是以教研室為主的對學生校本課程和綜合實踐活動課的評價。各處室都制定了學生綜合素質評價的相關方案，并嚴格實施。

（1）學生基礎素養(yǎng)評價。依照基礎素養(yǎng)評價6個維度，我們設計了72個觀測點，按照“學生自評→學生互評→班級確認→處室認定→學校審核”的過程進行評價。

（2）必修課學分認定。我校依照“學科修習學時數(shù)（占10%）+平時作業(yè)（占10%）+模塊考試成績（占80%）”的原則對學生模塊學分進行認定。

（3）學生的校本課程和綜合實踐活動評價。學生校本課程評價依照學時學分(占20%)、課業(yè)學分(占30%)、成績學分(占50%)為學生的學業(yè)總成績；學生綜合實踐活動依照學生參與以及學生基本任務完成情況，分A、B、C、D四個等級進行評定。

第四、通用技術方面。通用技術是一門注重“做中學和學中做”，以學生親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎的實踐性課程。盡管我們目前開設通用技術課程的條件還不完全具備，但我們已經做出了整體規(guī)劃并正在積極實施。

①配備2名專任教師，征訂了教材，安排每周2課時，保證教師、教材、課時到位，為通用技術課的開設打好基礎。

②充分利用職業(yè)中學資源，初步開設了技術課程。③充分利用社會資源。我們與雙利汽貿公司簽訂了合同，為學校的通用技術課程開發(fā)開設提供合作與支持。

④政府撥付54萬元安裝兩個通用技術實驗室。目前已與運城科源公司簽訂了合同，下學期將安裝完畢。

⑤為了充分體現(xiàn)在“做中學和學中做”，我們積極開展小制作、小發(fā)明活動。在科技節(jié)的通用技術成果展示中，同學們制作的簡易按摩器、世博會中國館等給大家留下了深刻的印象。

三、繼續(xù)推進課堂改革，全力鍛造“學案教學”模式

課堂改革是新課程實驗的重要內容，我校把課堂改革的目標定位在全力鍛造“學案教學”模式。“學案教學”做為我校課堂教學改革的重要內容，已近六年，它承載了垣中人掙脫舊的課堂教學模式、探索課堂教學新模式的夢想，浸潤了垣中人追求卓越的汗水。在市縣教研室各位領導、專家的指導下，垣中師生探索、實踐、反思、創(chuàng)新、再實踐，艱難跋涉，終使這一模式從理論到實踐都走出了一條路子，形成了具有垣中特色的“學案教學”模式。

“學案教學”做為一種新的教學模式，它賦予“學案”以引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”的新型學習功能，使教學過程中教師樂教、會教、善教；學生樂學、會學、善學，追求學生潛能的發(fā)揮、個性的張揚、能力的形成。

為此，在長期的探索中，我們要求學案做為學生自主學習的平臺，要充分體現(xiàn)對學生的學習過程和學習方法的指導，要涵蓋“學習目標、自學指導、問題探究、目標檢測”四個功能，從而做到學習過程程序化、學習內容具體化、重點知識問題化、學習方式多樣化。

學案是平臺，操作是關鍵，一節(jié)高效的學案教學，必須環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，不作秀，不圖熱鬧，要立足學生有法學，教師有法教。因此，我們逐步完善學案教學四環(huán)節(jié)，即：“自主學習、小組學習、展示反饋、歸納提升”。為了讓學案不斷走向完善，我們規(guī)定了嚴格的學案編寫程序，即：學案編寫前的學習與討論；分配任務，確定主備人；集體討論，修訂補充；組長審核，形成學案；印刷學案并下發(fā)。

“學案教學”在我校正發(fā)揮積極的作用和功能：1、能充分發(fā)揮主體作用，變被動接受為主動探究。2、有利于培養(yǎng)學生的學習習慣和思維習慣。3、學習內容具體化，有利于知識落實。4、有利于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，有利于新問題的生成，是教學更具有針對性。5、有利于基礎知識的教學，有利于知識結構的形成。6、鼓勵學生大膽展示，培養(yǎng)學生勇于表達、善于表達的能力。7、編寫學案的過程，就是研究教材、處理教學、挖掘教材的過程，有利于提高教師的素質。8、豐富教研活動內容，有利于集體備課、集體教研，充分發(fā)揮群體的智慧。

以“自主、合作、展示”為主要環(huán)節(jié)的學案課堂教學模式，經過廣大教師不斷地實踐、反思、創(chuàng)新、再實踐，在市縣教研室各位領導、專家的指導下，克服了重重困難，其間數(shù)次改進，到目前為止，我們的“學案教學”理論體系越來越成熟，教師駕馭能力越來越高，學生歡迎程度越來越高。四、新課程實驗中的困惑和問題

1.對課標的準確把握有困難。課標中對提及的內容在廣度、深度、難度的要求比較籠統(tǒng)、不夠明確，也不很具體，在教學實踐中，講多了講難了趕不上進度，講少了講淺了又達不到課標要求。在使用新教材教學過程中，會遇到教學課時少與教學內容多的矛盾。如（1）內容增多，需要時間；（2）活動開展需要時間；（3）新舊教材銜接需要時間。這說明，我們對新教材的使用存在一定的偏差，“用教材教”而不是“教教材”的理念沒有真正轉化為教師的教學行為。

2.我校的校本課程開發(fā)從教學的實際出發(fā)，開發(fā)了一些實用的、能夠激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生個性特長和陶冶學生情操的校本課程，但存在的主要問題是：（1）校本課程的開發(fā)受到了教師能力的限制；（2）教師對校本課程的認識不到位；（3）校本課程不能完全滿足學生的需求。

3.學生綜合素養(yǎng)評價方面，主要是全省沒有統(tǒng)一的參考標準，在評價過程中，學生活動過程量化有一定難度。

4.研究性學習的開展，需要解決的突出問題是要加大對教師的培訓力度。在實施過程中，師生對研究性學習理解不透，課題研究成為唯一的研究性學習形式。對研究性學習的評價方式尚待完善，一定程度上影響學生學習積極性。

5.通用技術課程，對于所有的任課教師來說都是一門嶄新的課程。在開設過程中存在的主要問題是：（1）配套資源問題，如在沒有材料,沒有工具情況下如何讓學生動手。（2）通用技術教師的培養(yǎng)培訓體系尚待建立。

6.高考方案仍未出臺，在一定程度影響選修課的開設和對學生的指導。五、今后工作思路

1．強化新課程培訓。學校將創(chuàng)造一切條件安排教師參加省、市、縣各級各類的新課程培訓，同時積極組織和落實校本培訓，通過培訓，切實轉變教師觀念，提升實施新課程的能力。

2．積極探索新課程實施中學生的評價問題，針對學校生源的實際情況，我們將加強過程性評價，強化過程性管理，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生參與教學活動的積極性；對省學業(yè)水平考試和高考這一總結性評價，我們將組織科任教師密切關注，專題研究，并在平時教學過程體現(xiàn)出來，力爭取得好成績。

3.要進一步完善在課改背景下的教師評價機制，要使教師在一個寬松的環(huán)境下投身課改，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

4.探討高中新課程標準中必選模塊及選修模塊的知識銜接問題，必修課、選修課課堂教學中的問題與對策，在微觀層面對教學中存在的具體問題提出應對方案，解決新課程體系中的難點問題，同時研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我校新課程實驗工作將在省、市、縣教育部門的領導下，在省、市專家組的指導下，創(chuàng)新守正，溫潤沉香，并以此為契機，努力提高教育教學質量，力爭創(chuàng)辦人民滿意的教育。

201*年5月

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