英語新課改總結(jié)002

英語新課改總結(jié)

在新課程改革方面取得了一定的成效，下面把自己的課改總結(jié)與大家分享。

一．教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提

通過課改實踐，我們清楚地認識到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。做為參加過市級新課改培訓，做為學校新課改帶頭人的我和參加過區(qū)級新課改培訓的幾位老師，結(jié)合學校通過校本培訓對全校英語教師進行定期培訓，并適時召開新課改教學研討會，為其它年級教師做示范課，起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念：

1．新教學觀念

通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學關(guān)注的應是學生健全價格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調(diào)學生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。

2．新課程觀念

通過學習和實踐，我們已經(jīng)認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教

學內(nèi)容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。

3．新學生觀念

通過實踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立價格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。

4．新教師觀念

通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

5．新評價觀念

通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

二．腳踏實地地進行新課改，使課堂教學有了新的飛越

1．課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)出教師的教和學生的學的和諧統(tǒng)一。

以前的課堂教學，主要是教師講、學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學習和實踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字；課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對照，體現(xiàn)了新課改倡導的“樂學”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來，新課改實施中經(jīng)驗有二：

1）能夠較好地把握新課程標準和新課改精神，課堂上能很好地運用教材而不是教教材。

2）教師改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個與學生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進行教學，努力使自己成為教學活動的參與者，學生學習的促進者，組織者和指導者。

擴展閱讀：英語新課改總結(jié)001

英語新課改總結(jié)

新課程改革，是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。最著教學改革的不斷深入，課改的效果也越來越明顯，呈現(xiàn)了“百花齊放”、“百家爭鳴”的良好局面，下面就近幾年對新課改的一點體會總結(jié)一下：一、取得的進步

1.教師提高了自身的素質(zhì)

新課程標準下的英語教學，除了需要培養(yǎng)學生的語言運用能力，還要注重英語與其他學科知識間的聯(lián)系，使學生主動融入創(chuàng)造的整體活動中。所以為緊隨時代步伐，教師必須不斷學習新知識，做到一專多能，這樣才能適應新的要求。尤其是隨著新課程標準的普及，許多教師感到力不從心，自然會不斷調(diào)整自已的心態(tài)，用知識武裝自己，用現(xiàn)代科技充實自己，讓自己的技能盡快跟上時代潮流。2.教材的合理應用

新教材語言信息含量的增加和涉及話題的廣泛，使教師不得不緊隨課改要求，不斷給課堂注入新活力，把教材內(nèi)容鮮活地展現(xiàn)在教學中，讓課堂既貼近學生的生活，又展現(xiàn)東西方國家的不同廣文化背景，給教學營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍，使英語學習變得更有趣，使教材運用更合理。3.學生能自主學習

課堂中人人平等參與，主動思考學習。這樣不但會使一堂課動起來，實現(xiàn)趣學求知的目標，而且還能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立學好英語的自信心。當然，在新課標的指導下，教師要改變以往“只要管好紀律就行”的態(tài)度，應采取多種教學手段，如四人一組的討論、倆倆對話、全班游戲、即興演講、個人才華展現(xiàn)等來激發(fā)學生的主動性，并針對學生問題做出合理、公正的評價。二、存在的問題

1.走課改之路，迎當頭一棒

年輕的教師總是身先卒，可迎面而來的卻是其他人的冷嘲熱諷。成績有所提高當然可平息一切，但如果稍落后一點，結(jié)局自然是家長、領(lǐng)導、教師、學生一擁而上，當頭一棒。2.急于求成，事倍功半

大多數(shù)學校教師接到課改文件、政策就一哄而上，這是教學的大忌。作為一名教書育人的教師，不能因為風吹草動就不假思索一擁而上。尤其是消息閉塞的農(nóng)村中學，沒有機會接受新知識，掌握新動態(tài)，所以不知所措，人云亦云。課改后的現(xiàn)狀告訴我們，部分教師不是去研究新課改后到底該怎么教，而是揚言改革，實際卻流于形式而已，效果從何而來？沒有成效，了不反思，卻大呼上當，有從自身找問題，怎么能完善與提高？所以，面對新課改后的一系列問題，教師應從容面對，切勿急于求成，否則只能事倍功半。三、改進的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新

要真正走進新課標，教師應該從應試教學轉(zhuǎn)向?qū)�學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，特別是交際能力的形成對知識的運用。使新課程、新理念真正走進中學課堂，讓學生能形成積極主動的學習態(tài)度，在獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并有健康的人生觀。作為一名英語教師，要立足于新課標的任務，緊隨課改要求，在基礎(chǔ)教育階段教好外語，使學生在今后能全面適應信息時代的需要與發(fā)展。2.積極探索，不斷完善

面對新事物，教師應該積極探索，大膽嘗試。嘗試成功了可以指引自己信心百倍地繼續(xù)下去；即便失敗了也不應氣餒，更不能受周圍的影響，應該找到原因，吸取教訓，不斷更新，相信總會有成功之時。3.謙虛謹慎，求全求進

保持一份平和、健康的心態(tài)是教師教學成功的關(guān)鍵。當我們聽到新的教學方法時，首先，應從實際分析憑自身的水平能否應用好；其次，還要看學生有沒有這個接受能力。當雙方條件具備后，才能研究實施的方案，周全考慮，大膽地、有目標地嘗試。不要看到別人改得熱鬧，自己就生搬硬套，結(jié)果大失所望。一定要積極探索，求實創(chuàng)新，這樣才能事半功倍。

作為一名新時代的英語教師，必須要用高標準嚴格要求自己，盡力在課堂中創(chuàng)造真實的情景，在充分調(diào)動學生積極參與的前提下，把自己融入課堂在，走進學生的心中，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，調(diào)整結(jié)構(gòu)，樹立形象。

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