新課改階段性總結(jié)1

新課改階段性總結(jié)

（古城中學(xué)理科組）

伴隨著古城中學(xué)新教學(xué)樓的落成，我們的新課程改革也正轟轟烈烈地實施了。作為初中新課程的實驗基地學(xué)校，我們不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚(yáng)個性，自主創(chuàng)新，讓教師在充滿挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)造中開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個目標(biāo)，我們教研組十六位教師積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。在這一學(xué)期里，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我們對《理科課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識到實踐，由探索到研究，逐步深入。

一、我們的認(rèn)識

1、對教學(xué)觀念的認(rèn)識。

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我們認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)新課程》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

2、對教學(xué)方式的認(rèn)識。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對未知的探究，尤其是對中學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此，我們對小組合作學(xué)習(xí)從七年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因為七年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在培養(yǎng)、形成之中（表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等），分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動的有效性。二、我們的做法：

新課改的成功與否，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。我們把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。

課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《中學(xué)理科教學(xué)設(shè)計》、《中學(xué)理科教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在實驗組中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗。

教研組第一個遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如用數(shù)學(xué)，幾乎沒出現(xiàn)傳統(tǒng)的文字寫的應(yīng)用題，其中的許多信息要由學(xué)生主動從圖解文字中自己收集并判斷哪些是有用的信息；還有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個定奪。因此，我們常常為之爭個面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價值。

我們要做教材的主人，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點(diǎn)，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點(diǎn)而展開，讓課堂變得實在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。

課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十五分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們在實踐中努力做到：快樂多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。我們的學(xué)生剛邁進(jìn)校園，他們就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。

自由多一點(diǎn)。學(xué)生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔(dān)心七年級學(xué)生不會讀題，獨(dú)立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學(xué)習(xí)事實告訴我們，擔(dān)心是多余的！我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚(yáng)了！動手實踐多一點(diǎn)�！凹埳险劚�”是我們的強(qiáng)項，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。像“分一分”、“鏡面對稱”、“排列組合”等內(nèi)容的教學(xué)，我們均采取動靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。再如課后的“想想做做”，也是通過說一說、想一想、擺一擺、算一算及一些綜合性的小游戲?qū)�動態(tài)學(xué)習(xí)和靜態(tài)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促使每位學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。

新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進(jìn)行了一系列的實踐活動。

三、我們的體會1、教師在成長。

老師們在這將近一年的新課程的改革中，付出了艱辛的勞動。但是大部分老師都覺得辛苦但快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。教師的合作精神、團(tuán)隊精神是前所未有的。老師們處理教材，開發(fā)校本課程的能力也提升得較快。老師們在體會中談到：“新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲�！�

2、孩子在變化。

（1）喜歡學(xué)習(xí)。自實施新課程教學(xué)以來，孩子們的變化是最大的，孩子們變得越來越喜歡學(xué)校里的生活了。曾經(jīng)有幾位家長在門口說：“我那孩子太喜歡學(xué)校了，雙休日還老是想著往學(xué)校里跑。”能讓孩子喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，才是真正的教育。因為孩子在學(xué)校里嘗到了做小學(xué)生的樂趣，她的每一天都是新的。

（2）個性得到充分張揚(yáng)。因為孩子們的展示機(jī)會多了，所以都能大膽表達(dá)想法的時候多了，師生之間、生生之間的溝通也多了，也不必顧忌什么，想說什么就說什么。當(dāng)孩子不同意老師的觀點(diǎn)的時候，孩子就會說：“老師，我還有意見。”“老師，我還有話沒說完�！钡鹊取Ｋ�、我們的成績

經(jīng)過一年多的課改實踐，我們教研組碩果累累。藺國松、唐龍生、史學(xué)斌、侯海儒四位教師輔導(dǎo)的學(xué)生在全國中學(xué)生物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競賽中獲獎，他們被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張穎老師被評為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，史學(xué)斌老師的多媒體課件《梯形》榮獲區(qū)教育局舉辦的“海洋杯”教學(xué)軟件競賽三等獎。唐龍生老師被涼州區(qū)委、區(qū)政府評為“質(zhì)量標(biāo)兵”。楚文全主任被區(qū)教育局評為“先進(jìn)教育工作者”

五、我們的困惑

欣喜之余，在實踐過程中也留下了我們的眾多困惑。

困惑一，學(xué)生在操作過程或在小組活動中，教師難以一一進(jìn)行指導(dǎo)，還時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論難以控制甚至有時覺得吵而亂。在反饋檢查過程中，需要很多時間，學(xué)生的練習(xí)實踐時間相對就減少，勢必影響著學(xué)生技能的形成。

困惑二，在教學(xué)過程中，我們非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學(xué)中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設(shè)了各種情景，課堂上明白了，但開始獨(dú)立作業(yè)時卻卡住了。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)新教材對于有些學(xué)生來說是如魚得水，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生比起學(xué)習(xí)老教材來卻更加舉步艱難。如何兼顧全體，不讓學(xué)困生掉隊是我們一線直接負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師深為擔(dān)憂的問題。

困惑三，家境不理想的學(xué)生怎么辦？實施新課程，時常需要家長的配合，但我們發(fā)現(xiàn)家庭有一定文化基礎(chǔ)，一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生學(xué)習(xí)實驗教材是快樂有趣的，可以和父母起去超市購物，可以和父母一起動手做做手工可在我們這里，家長文化層次不高，家里經(jīng)濟(jì)條件不好,他們忙于生計無暇顧及孩子的輔導(dǎo)，許多的實踐活動沒有時間也沒有能力去指導(dǎo)，因而一部分學(xué)生得不到相應(yīng)的實踐機(jī)會，造成了某方面技能的缺陷。比如，在教學(xué)估算后，我讓學(xué)生到超市購物，并估算所買物品的價錢，可有學(xué)生反映，家長不愿去，或者沒有時間。小學(xué)是面向全體的基礎(chǔ)教育,老師不能眼睜睜地看著和群體的差距越來越大,面對這些學(xué)生我們該怎么辦?

困惑四，如何評價我們的學(xué)生？教育行政采用的往往是終結(jié)性的評價,而教學(xué)還需要科學(xué)系統(tǒng)的過程評價,二者之間的矛盾由來已久,實施新課程也不例外。在同教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法運(yùn)用不同的評價體制，那么如今肯定不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學(xué)生。而現(xiàn)行采用見諸報刊雜志上的如面對面考試，耗時之久會讓教師身心疲憊。如何既省時又正確地評價我們的教育，是廣大教師所關(guān)注的，也是家長孩子所關(guān)注的問題之一

新課程改革是一項滿載希望的工程!我們走進(jìn)了新課程，新課程也走進(jìn)我們的心里。課改的過程也是教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經(jīng)歷著這樣一個過程：認(rèn)同理念形成自己的經(jīng)驗在實驗中運(yùn)用形成自己的風(fēng)格。但新課改是年輕富有生命力的，改革的路上會有成功，也會有失敗。讓我們和新課改一起經(jīng)歷風(fēng)雨,一起成長！

二一年十月

新課程改革階段性總結(jié)

古城中學(xué)理科組

擴(kuò)展閱讀：英語新課改階段性總結(jié)1

英語新課改階段性總結(jié)

杜波

我校英語新課改工作在學(xué)校大力支持下，在全體教職工積極努力，取得了一定的進(jìn)展，每位老師心中有了新課改的基本概念。在新課改嘗試階段，我們也面臨諸多困難與困惑，教師如何更好的駕馭課堂，真正合理充分的體現(xiàn)教學(xué)實踐中學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位；如何最大限度的調(diào)動每名學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確保人人都在動，人人有收獲等一系列問題，依然是擺在我們面前亟待解決的難題。以下，我從近期新課改取得的進(jìn)展，面臨都問題以及幾點(diǎn)建議三方面對我校英語新課改做階段性總結(jié)。一．取得的進(jìn)展

1.深切地體會到新教法與傳統(tǒng)教法之間的差別，從教學(xué)過程中可以看到學(xué)生對新教法所投入的積極配合性很高，他們大多都能動起來，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)，因此，所有科任教師在認(rèn)識到新課改的魅力之后，大膽嘗試，突破傳統(tǒng)，把乏味、生硬的英語語言教學(xué)改進(jìn)成了生動、趣味型的新課堂。英語組現(xiàn)在已形成教師觀念的整體改進(jìn)，心中思考新課改，實踐中探索許可規(guī)定喜人局面。

2.教師之間形成了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，在爭議與改進(jìn)中完善自己的理論，豐富自己的教學(xué)手段，力求上進(jìn)，不為人后的良好環(huán)境。二．存在的問題與困惑

1.班級學(xué)生數(shù)額過大，課堂監(jiān)控難度大，不能確保全體學(xué)生都能全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時，小組互動困難，組少人多，難以監(jiān)控，組多人少，個別組才能得到展示機(jī)會，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，短期內(nèi)難以形成新課改需求的較高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.導(dǎo)學(xué)案不到位。資料不足。4.課后的督促有困難。三．啟示

1．目標(biāo)教學(xué)，每節(jié)課前給學(xué)生制定合理，細(xì)致的預(yù)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)，把教材合理整合之后，直接給學(xué)生展示出知識點(diǎn)，目標(biāo)語言，需求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，確保課堂教學(xué)時間的充分利用。

2.對于新課改要多動腦，使教學(xué)過程活起來，吸引學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)最終形成自己想要探索，時時刻刻都在思考的良好課堂氛圍。

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