新課改階段性總結曹得珍

新課改階段性總結

曹得珍

國家新一輪基礎教育課程改革像一陣春雷，給我國的中小學傳統(tǒng)教育帶來了切膚入骨的陣痛，更為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的生機和活力。一時間，新課改成為學校和社會關注的熱點，教師、學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機，全體動員，認真規(guī)劃，積極推進教育教學改革。通過大家的努力，我們看到學生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改進行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望：新課改展現(xiàn)出來的美好的教育發(fā)展前景。一、課改帶來的變化

1．教師教學理念的變化。“課改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”。教師教學理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學觀。課改后，教師已不再是教學的主體，學生成了學習的主人、課堂教學的中心，教師的教學成為對學生學習的一種服務。二是教材觀。新課標指導下的教材，僅僅成為教師教學的一種媒介，成為學生學習和接受知識的一個組成部分。教學的外延擴大了，教材與學生的日常生活認識水平更貼近了，網絡資源開始大量進入課堂。三是師生關系觀。新課程帶來的一個重大的變化就是新型師生關系的建立。課改中，師生關系不再是過去那種教與學的關系，師生之間是平等的，平等對話、和諧交流、共同學習成為新的課堂風格。

2．教學方式方法的變化。對話、交流、感受、體驗、探究、實驗、合作、自主成為新的課堂教學風格。在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學生的實驗和探究，教師的活動主要是對學生進行組織和指導，從而通過學生自主合作、實驗探究得出結論。

3．評價方式的變化。新課標、新教材、新課堂必然帶來新的評價機制。試卷上開始出現(xiàn)激勵性的語言，消除學生答題的畏懼心理，鼓勵學生自信�！澳阍僭囈辉嚢�！”類型的評價語言成為課堂評價的亮點，小組合作評價也得到有效的實踐。

4．教學手段的變化。先進的輔助教學設備為新課程改革增添了動力和活力。網絡資源被廣泛運用于課堂教學，學生獲取信息的方式更廣，也更快捷。5．學生的變化。新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡讓學生在聽中學、說中學、做中學，在思考中學，在游戲中學，在合作中學，在實踐中學。鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學習，通過上網、查閱資料、社會調查、實踐探究等多種方式，認真搜集、整理、分析相關資料，增大知識面，開闊視野，不斷地增強自尊心、自信心和自豪感。

（1）學生敢說“不”。新課程的實施，讓老師走下了高高的講臺，走進了學生群中，建立了和諧、平等的師生關系。在教學中我們注重培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題時能大膽提出，、對教師或同學的觀點敢于質疑，意見不一致時敢于說“不”。

（2）“錯了，我也覺有收獲”。長期以來，學生不敢、不愿回答問題、發(fā)表意見的一個主要原因：就是怕錯，怕別人嘲笑自己。在教學中我們加強對學生的鼓勵，通過引導，分析等各種形式，讓學生明白：思考問題，有錯才有爭論，有爭論才有提高，只要自己對問題進行思考、分析，最后結果是對還是錯，我們都已經開動了腦筋，訓練了思維，積累了經驗。不少的學生告訴我，在課堂上曾經答錯的題，在考試中是不會做錯的。所以覺得，答錯了也有很大的收獲。（3）實踐活動更有吸引力。為了更“開放”學生的思維，培養(yǎng)動手能力，體現(xiàn)生活，豐富情感，我們的教學注重綜合實踐活動的開展，讓學生有更多的機會走出課堂，走進生活，走進社會。二、課改實施階段性反思

1．課程內容、教育教學理念和教學手段都發(fā)生巨大變化，但教學硬件卻遠遠滯后，如實驗設備、器材欠缺，圖書館、閱覽室及相應的資料不足，信息技術應用的硬件也跟不上。

2．班級的人數(shù)過多，一般在60到65人之間，使課堂的探究性教學難度增大，要關注每一個學生，老師常常會心有余而力不足。

3．九年級的部分學生，學習習慣還停留在原來的傳統(tǒng)模式之中，部分學生難適應。

4．在新課程實施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學理念，但有時教學行為還是改不來，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。三、當前面臨的緊迫任務

為準確領會新課標的教育理念，確保新課標新教材在我校準確、順利實施、鞏固和提高教育質量。當前我校急需完成的緊迫任務有以下幾點：

1．提高對實施新課標、新教材的認識。在初中學段全面推行實施新課標、新教材，是我國初中教育的一次變革和一次革新。學校領導和老師要充分認識、高度重視，作好充分的思想準備。

2．轉變教育思想，樹立先進的教育觀、人才觀。學校的一切工作要為了學生的發(fā)展，要面向全體學生，因材施教，充分弘揚每個學生的個性，努力培養(yǎng)多種類、多層次人才。

3．更新教學理念，改革教學模式。讓學生真正成為課堂的主人，讓教師的教學成為對學生學習的一種服務；教學素材和資源要因地制宜，貼進學生實際；課堂上，師生是平等的，應在和諧交流、平等對話中，共同學習、共同提高；變老師講學生聽的教學模式，為師生對話、交流，學生感受、體驗、探究、實驗、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

4．改革評價機制，樹立新的質量觀。要改革現(xiàn)行教學質量評價機制，建立與實施新課標、新教材相適應的教學質量的評價體系和評價機制。

5．改善辦學條件，不斷更新教學手段，促進各初中教育技術的信息化、現(xiàn)代化，以適應實施新課標新教材的需要和要求。

新課改階段性總結

韓佐中學教師：曹得珍

擴展閱讀：九年級物理課改實施計劃---曹得珍

九年級物理課改計劃

韓佐中學：曹得珍

二一年

九年級物理階段性課改計劃

課程改革的實施從實驗的初始階段進入到推進深化和推廣發(fā)展階段。從實驗的年級和科目來講，課程改革實驗在推進和深化階段，在更加具有發(fā)展的動力和活力的同時，其挑戰(zhàn)性的程度也越來越為突出，我們的任務也越來越為艱巨。為了保證我校各學科課改實驗工作的順利進行，結合我校物理學科的教學實際，特制定九年級物理如下方案：

一、指導思想：

面向九年級全體學生，尊重主體，以人為本�；�本目標：

學習實施新課改經驗，滲透“單元授課，適度超前”以單元授課方式和課堂教學模式的素質化，全面提高課堂教學質量，促進學生能力的培養(yǎng)。

具體目標：

1，實施單元授課。

2，實現(xiàn)課堂教學模式的素質化。即優(yōu)化課堂目標；優(yōu)化課堂結構；優(yōu)化課堂作業(yè)。

實施辦法：

1，理論學習，2，操作實踐，3，課后反思，4，效果評價，5，經驗總結。

二、具體安排：

（一）、學習理論與制定計劃

1，學習新課改課堂教學操作理論和單元教學理論，做好學習筆記，摘錄適合我校實際的具體做法，經研討修訂后計劃實施。

2，以年級所任課目為單位，集體學習教學大綱，明確大綱規(guī)定的教學目標。

3，緊緊圍繞教學大綱和教學目標，研究教材，歸納整理教學信息，制定出學期教學目標，包括認知，能力，情感，意志等方面的具體的教學內容。

4，根據(jù)學期教學目標，分解教學內容，設計單元教學計劃，計劃不僅包括教學進度和過程，同時也包括所要達到的效果目

第2頁

標和評價方式。

三、操作實踐（具體安排）1，第一階段為理論自學階段，要求：（1）寫出理論學習筆記。

（2）學習大綱，研究教材，根據(jù)大綱整理出教材內容，制定出學期教學目標。

2，第二階段為集體學習研討階段。

要求：通過集體學習研討，進一步明確學期教學目標，討論制定各單元教學目標和教學計劃，并予以實施。

3，將學期教學時間劃分為幾個學段，并將學期教學內容按有淺到深歸納分類，按單元教學段計劃教學內容，教學進度。

4，單元教學目標從認知目標，能力目標，情感目標三方面制定。其中認知目標應明確分為學生自學目標和教師講授目標。自學內容有學生自己落實，以便節(jié)約教學時間，將節(jié)約的教學時間用于學生能力和情感的培養(yǎng)。

5，每節(jié)課教師授課時間不超過30分鐘，其他時間交給學生自己自學，討論和練習，把課堂還給學生，把學生當作主體。

6，作業(yè)布置做到不超綱，不重復，盡量不留課外作業(yè)，7，不占用早讀課，自習課，活動課，課余時間課堂教學內容，尊重學生的自主學習，把時間還給學生。

8，開展課前5分鐘學生演講和說課活動。讓學生通過自學，討論和相互交流把握一節(jié)課教學內容和難重點。

9，繼續(xù)推行課改開放日，加強家校聯(lián)系。

10，切實加強第二課堂活動，多給學生創(chuàng)造自學的機會，增大學生的閱讀量，幫助學生積累知識。

11，重視課前準備，要求教師超前備課，提倡第二備課。12，加強協(xié)作訓練，要求每篇習作必須有例文，并提倡教師寫下水作文。

四，教學反饋

1，授課教師每月寫一篇教學反思或總結，詳細說明教學中的得失。

2，教研組每月組織一次課改研討，針對教學過程中的得與失制定改進措施。

五，教學評價

1，授課教師每月組織一次師生交流，引導學生暢談上課改課的感受，廣泛聽取學生的意見。

2，教研組每月組織一次課改示范課，并及時進行交流，評價。

3，按學期教學計劃每單元組織一次成績檢測，并寫出詳細的單元教學成績分析。

第4頁

友情提示：本文中關于《新課改階段性總結曹得珍》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，新課改階段性總結曹得珍：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《新課改階段性總結曹得珍》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/470727.html

• 上一篇：新課程標準學習總結
• 下一篇：古城學區(qū)中心學校新課程改革工作總結